《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，詩中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶的氛圍。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅幅美麗、歡樂、祥和的畫面。
學(xué)會本課的8個(gè)生字，會寫“慶”字；培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀是本課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌所表達(dá)的情感是本課的難點(diǎn)。
我執(zhí)教的是第一課時(shí)，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1、采用加一加、換一換、想象等方法，識記讀“舉”、“奏”等8個(gè)生字，能夠正確美觀地書寫“慶”字。
2、通過引導(dǎo)理解“十三億孩子”指誰；通過動作演示理解“獻(xiàn)上”等詞語的意思。
3、能夠正確朗讀課文；練習(xí)有感情地朗讀課文；試著參考板書背誦課文。
4、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
5、通過欣賞畫面，積累詞語：人山人海、載歌載舞、普天同慶。
本課在設(shè)計(jì)上，我力求體現(xiàn)這樣的兩個(gè)理念：
1.以讀為本，努力做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
2.抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學(xué)會生字，力求識用結(jié)合、識寫結(jié)合。
從剛才執(zhí)教的情況來看，本堂課學(xué)生讀書的興趣較高，感情也比較投入，訓(xùn)練基本到位，學(xué)生的表現(xiàn)不錯(cuò)，讓我很興奮。反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面是做得較為成功的：
一、情景創(chuàng)設(shè)達(dá)到了預(yù)期的效果。葉圣陶先生說：“作者胸有臆，入境始覺親?！闭n堂一開始我就請學(xué)生欣賞國慶的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，為教學(xué)奠定了感情基調(diào)，然后通過作者直接引出課題，讓學(xué)生觀看圖景直觀感受人們歡慶的場面，引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)文本情境。
二、落實(shí)好課堂識字和寫字的任務(wù)。我遵循“在隨文識字”的原則，注意識讀同步、識寫同步。切入課題我就隨機(jī)組織學(xué)生展開 “慶”字的識、讀訓(xùn)練，再由課末的“普天同慶”展開寫字的訓(xùn)練。在交流“人們在歡慶著什么時(shí)指導(dǎo)“億”字的識讀教學(xué)。其余生字在學(xué)生交流“還有誰在為祖國慶祝生日？”時(shí)隨機(jī)識字。最后通過板書、課件集中認(rèn)讀并檢查識字情況。這樣使課后的生字與課文學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合。 隨堂識字與寫字緊密結(jié)合，有效體現(xiàn)了低年級識字教學(xué)識讀結(jié)合、讀寫結(jié)合的要求。通過檢查發(fā)現(xiàn)孩子基本掌握了生字的讀音。
三、有效地體現(xiàn)了“以讀為本”的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。讀好課文是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，為幫助學(xué)生讀好，我通過媒體輔助帶讀和老師范讀等方式來引領(lǐng)；在感情朗讀方面，我主要是借助媒體、動作演示、以及激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和舊知來展開。教學(xué)中，我讓學(xué)生在誦讀中說說“金黃的果實(shí)可能有什么？”“大海怎樣演奏樂曲？浪花會唱什么歌？”展開想象，給學(xué)生建立了語言與形象的聯(lián)系，同時(shí)隨機(jī)滲透了誦讀的方法，即讀書的時(shí)候，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情。從而使學(xué)生在讀中不斷加深感悟，在讀中不斷得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)細(xì)節(jié)最見真工夫，往往在不經(jīng)意間也會暴露出自己的一些不足。本課我覺得遺憾的是：
1．本課從安排上應(yīng)該兩個(gè)課時(shí)才能完成，但現(xiàn)在我基本都是集中到這第一課時(shí)來展現(xiàn)，容量較大, 致使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的空間不夠大，有些環(huán)節(jié)也不夠扎實(shí), 走了過場。
2、有些環(huán)節(jié)全按我課前的預(yù)設(shè)展開，顯得教師主導(dǎo)作用有些過頭，應(yīng)留給學(xué)生更多一些揣摩、感悟的空間和時(shí)間。
有人說教育永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的藝術(shù)，的確這樣，正因?yàn)橛羞z憾，我們才會積極地尋求對策，意圖消除遺憾。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學(xué)會了很多。

《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，詩中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶的氛圍。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅幅美麗、歡樂、祥和的畫面。
學(xué)會本課的8個(gè)生字，會寫“慶”字；培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀是本課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌所表達(dá)的情感是本課的難點(diǎn)。
我執(zhí)教的是第一課時(shí)，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1、采用加一加、換一換、想象等方法，識記讀“舉”、“奏”等8個(gè)生字，能夠正確美觀地書寫“慶”字。
2、通過引導(dǎo)理解“十三億孩子”指誰；通過動作演示理解“獻(xiàn)上”等詞語的意思。
3、能夠正確朗讀課文；練習(xí)有感情地朗讀課文；試著參考板書背誦課文。
4、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
5、通過欣賞畫面，積累詞語：人山人海、載歌載舞、普天同慶。
本課在設(shè)計(jì)上，我力求體現(xiàn)這樣的兩個(gè)理念：
1.以讀為本，努力做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
2.抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學(xué)會生字，力求識用結(jié)合、識寫結(jié)合。
從剛才執(zhí)教的情況來看，本堂課學(xué)生讀書的興趣較高，感情也比較投入，訓(xùn)練基本到位，學(xué)生的表現(xiàn)不錯(cuò)，讓我很興奮。反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面是做得較為成功的：
一、情景創(chuàng)設(shè)達(dá)到了預(yù)期的效果。葉圣陶先生說：“作者胸有臆，入境始覺親?！闭n堂一開始我就請學(xué)生欣賞國慶的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，為教學(xué)奠定了感情基調(diào)，然后通過作者直接引出課題，讓學(xué)生觀看圖景直觀感受人們歡慶的場面，引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)文本情境。
二、落實(shí)好課堂識字和寫字的任務(wù)。我遵循“在隨文識字”的原則，注意識讀同步、識寫同步。切入課題我就隨機(jī)組織學(xué)生展開 “慶”字的識、讀訓(xùn)練，再由課末的“普天同慶”展開寫字的訓(xùn)練。在交流“人們在歡慶著什么時(shí)指導(dǎo)“億”字的識讀教學(xué)。其余生字在學(xué)生交流“還有誰在為祖國慶祝生日？”時(shí)隨機(jī)識字。最后通過板書、課件集中認(rèn)讀并檢查識字情況。這樣使課后的生字與課文學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合。 隨堂識字與寫字緊密結(jié)合，有效體現(xiàn)了低年級識字教學(xué)識讀結(jié)合、讀寫結(jié)合的要求。通過檢查發(fā)現(xiàn)孩子基本掌握了生字的讀音。
三、有效地體現(xiàn)了“以讀為本”的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。讀好課文是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，為幫助學(xué)生讀好，我通過媒體輔助帶讀和老師范讀等方式來引領(lǐng)；在感情朗讀方面，我主要是借助媒體、動作演示、以及激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和舊知來展開。教學(xué)中，我讓學(xué)生在誦讀中說說“金黃的果實(shí)可能有什么？”“大海怎樣演奏樂曲？浪花會唱什么歌？”展開想象，給學(xué)生建立了語言與形象的聯(lián)系，同時(shí)隨機(jī)滲透了誦讀的方法，即讀書的時(shí)候，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情。從而使學(xué)生在讀中不斷加深感悟，在讀中不斷得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)細(xì)節(jié)最見真工夫，往往在不經(jīng)意間也會暴露出自己的一些不足。本課我覺得遺憾的是：
1．本課從安排上應(yīng)該兩個(gè)課時(shí)才能完成，但現(xiàn)在我基本都是集中到這第一課時(shí)來展現(xiàn)，容量較大, 致使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的空間不夠大，有些環(huán)節(jié)也不夠扎實(shí), 走了過場。
2、有些環(huán)節(jié)全按我課前的預(yù)設(shè)展開，顯得教師主導(dǎo)作用有些過頭，應(yīng)留給學(xué)生更多一些揣摩、感悟的空間和時(shí)間。
有人說教育永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的藝術(shù)，的確這樣，正因?yàn)橛羞z憾，我們才會積極地尋求對策，意圖消除遺憾。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學(xué)會了很多。