《鳥(niǎo)島》這篇文章介紹的是青海湖上的一個(gè)小島。本課是新單元的第一課。課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在認(rèn)識(shí)生字、正確朗讀課文的基礎(chǔ)上能理解課文內(nèi)容，并讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)他們喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物以及環(huán)境的情感。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)際我做了以下設(shè)計(jì)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
學(xué)生的知識(shí)面較小，課前我讓他們談?wù)勛约合矚g的鳥(niǎo)類(lèi)，但大多集中在啄木鳥(niǎo)、孔雀、燕子等這些常見(jiàn)的、能說(shuō)說(shuō)他們的益處的鳥(niǎo)類(lèi)。因此，我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)直接出示大量的群鳥(niǎo)飛翔的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀感受壯觀的場(chǎng)面，觸發(fā)他們對(duì)神奇外界的向往和興趣，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于課文的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)又利用鳥(niǎo)兒飛出時(shí)的動(dòng)畫(huà)同時(shí)帶出詞語(yǔ)，有利于小朋友在讀詞的同時(shí)感受鳥(niǎo)類(lèi)的眾多，在游戲中鞏固詞語(yǔ)，讓小朋友在課及課尾都能興趣盎然，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
二、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解義。
理解課文內(nèi)容，字、詞、句是環(huán)環(huán)相扣的。二年級(jí)的課文篇長(zhǎng)量多，生字的教學(xué)不可能再面面俱到，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音形義的側(cè)重，讓他們學(xué)會(huì)抓住難記的、易錯(cuò)的地方，相互提醒。在初步感知課文內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞來(lái)理解句意，并注重了在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞、說(shuō)話(huà)來(lái)進(jìn)行詞義的理解，不做死記硬背，培養(yǎng)學(xué)生不同的理解方法和讀書(shū)的習(xí)慣。比如理解“聞名中外”，小朋友說(shuō)就是“著名”，我隨即就引導(dǎo)“在哪些地方著名呢？”小朋友立即聯(lián)系到了“中外——中國(guó)和外國(guó)”，通過(guò)小結(jié)，很快就理解了是“全世界著名”的意思。再如理解“陸續(xù)”，小朋友很容易將它和“連續(xù)”混淆，我就設(shè)計(jì)了一組貼近生活實(shí)際的選詞填空，讓小朋友進(jìn)行聯(lián)想、辨析，從而得出正確的答案理解詞義。
三、結(jié)合課題，進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展和主題的升華。
講到鳥(niǎo)類(lèi)，很自然的想到益鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。結(jié)合課文內(nèi)容中提到的人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)島的愛(ài)護(hù)，設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)練習(xí)“當(dāng)你來(lái)到鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？”小朋友的發(fā)言都是圍繞著環(huán)保展開(kāi)的。他們提醒大家要愛(ài)護(hù)幼鳥(niǎo)，不掏鳥(niǎo)蛋，也有人說(shuō)到要保護(hù)那里的環(huán)境，不破壞鳥(niǎo)兒的家園，甚至有的小朋友提到走路也要小心，別踩到幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢。不需要老師多說(shuō)什么，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)已經(jīng)樹(shù)立起來(lái)了。

《鳥(niǎo)島》這篇文章介紹的是青海湖上的一個(gè)小島。本課是新單元的第一課。課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在認(rèn)識(shí)生字、正確朗讀課文的基礎(chǔ)上能理解課文內(nèi)容，并讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)他們喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物以及環(huán)境的情感。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)際我做了以下設(shè)計(jì)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
學(xué)生的知識(shí)面較小，課前我讓他們談?wù)勛约合矚g的鳥(niǎo)類(lèi)，但大多集中在啄木鳥(niǎo)、孔雀、燕子等這些常見(jiàn)的、能說(shuō)說(shuō)他們的益處的鳥(niǎo)類(lèi)。因此，我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)直接出示大量的群鳥(niǎo)飛翔的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀感受壯觀的場(chǎng)面，觸發(fā)他們對(duì)神奇外界的向往和興趣，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于課文的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)又利用鳥(niǎo)兒飛出時(shí)的動(dòng)畫(huà)同時(shí)帶出詞語(yǔ)，有利于小朋友在讀詞的同時(shí)感受鳥(niǎo)類(lèi)的眾多，在游戲中鞏固詞語(yǔ)，讓小朋友在課及課尾都能興趣盎然，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
二、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解義。
理解課文內(nèi)容，字、詞、句是環(huán)環(huán)相扣的。二年級(jí)的課文篇長(zhǎng)量多，生字的教學(xué)不可能再面面俱到，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音形義的側(cè)重，讓他們學(xué)會(huì)抓住難記的、易錯(cuò)的地方，相互提醒。在初步感知課文內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞來(lái)理解句意，并注重了在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞、說(shuō)話(huà)來(lái)進(jìn)行詞義的理解，不做死記硬背，培養(yǎng)學(xué)生不同的理解方法和讀書(shū)的習(xí)慣。比如理解“聞名中外”，小朋友說(shuō)就是“著名”，我隨即就引導(dǎo)“在哪些地方著名呢？”小朋友立即聯(lián)系到了“中外——中國(guó)和外國(guó)”，通過(guò)小結(jié)，很快就理解了是“全世界著名”的意思。再如理解“陸續(xù)”，小朋友很容易將它和“連續(xù)”混淆，我就設(shè)計(jì)了一組貼近生活實(shí)際的選詞填空，讓小朋友進(jìn)行聯(lián)想、辨析，從而得出正確的答案理解詞義。
三、結(jié)合課題，進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展和主題的升華。
講到鳥(niǎo)類(lèi)，很自然的想到益鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。結(jié)合課文內(nèi)容中提到的人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)島的愛(ài)護(hù)，設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)練習(xí)“當(dāng)你來(lái)到鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？”小朋友的發(fā)言都是圍繞著環(huán)保展開(kāi)的。他們提醒大家要愛(ài)護(hù)幼鳥(niǎo)，不掏鳥(niǎo)蛋，也有人說(shuō)到要保護(hù)那里的環(huán)境，不破壞鳥(niǎo)兒的家園，甚至有的小朋友提到走路也要小心，別踩到幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢。不需要老師多說(shuō)什么，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)已經(jīng)樹(shù)立起來(lái)了。