一、 說教材
課文通過回憶童年時的經(jīng)歷，從小蝸牛努力爬上石壁頂端的過程中，揭示了“世上無難事，只要肯登攀”的道理。文章第一節(jié)以童謠引入，富有童趣。然后點(diǎn)明了“小小蝸牛給了我莫大的啟示和力量”。課文第2、3節(jié)是作者的回憶。第2節(jié)中作者突出表現(xiàn)了蝸牛動作遲緩，且是個膽小鬼，是童年生活中喜歡捉弄的對象。第3節(jié)具體寫了作者的一次經(jīng)歷，親眼目睹了蝸牛奮力爬上石壁的全過程，原先小瞧蝸牛的心情有了很大的改變，擔(dān)心它會摔壞，當(dāng)蝸牛又開始新的攀登時，開始敬佩它，并且用最大的耐心仔細(xì)的看它向上爬。課文的最后一節(jié)揭示了蝸牛給與我們的啟示：世上無難事，只要肯登攀。
二、 說學(xué)情
二年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識字量，獨(dú)立識字能力也有了顯著的提高，能熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“形聲字”、 “分析字型結(jié)構(gòu)”等多種方法識記生字, 但教學(xué)中仍不可忽視容易混淆的字形、字音的教學(xué)，在課堂教學(xué)中要加以重點(diǎn)反饋。
學(xué)生朗讀課文時大多能做到正確、流利，但朗讀能力還比較薄弱，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法手段，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，以達(dá)到讀中感悟，讀中促情、讀中明理的目的。
學(xué)生在一年多的學(xué)習(xí)中，已基本養(yǎng)成說話響亮，態(tài)度大方等習(xí)慣，但在語言表達(dá)上還存在著說話不連貫，表達(dá)不清楚的缺點(diǎn)，因此在教學(xué)中，教師要注重有效的語言訓(xùn)練，傾聽學(xué)生的回答，以激發(fā)興趣、鼓勵表揚(yáng)為主，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元目標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)（具體目標(biāo)見
“教學(xué)設(shè)計”部分）。
基礎(chǔ)知識的落實(shí)。由于學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了自學(xué)生字新詞的能力，因此雖然本課生字有11個，仍放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，我選擇了幾個學(xué)生掌握起來有困難的生字詞語進(jìn)行集體反饋，如：謹(jǐn)慎---這兩個字都是前鼻音，而“慎“還是翹舌音。生字“跋”學(xué)生很容易與“拔、撥”混淆，通過部首表意，念兒歌的形式幫助學(xué)生進(jìn)行辨析。在本課要求書寫的6個漢字中，我重點(diǎn)指導(dǎo)了“登”，因?yàn)樗墓P畫易錯，筆順也有一定困難。而其余的生字則在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立觀察生字在田字格中的位置，再進(jìn)行書寫。
朗讀課文層層落實(shí)。學(xué)生在不同形式、不同要求的朗讀中，由讀正確、讀連貫向有感情朗讀延伸，并且在反復(fù)讀文的過程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，鞏固認(rèn)讀字詞，理解重點(diǎn)詞句，積累規(guī)范語言。為了讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，通過尋找印象深刻的句子、比較句子等手段讓學(xué)生感受到蝸牛爬上石壁的艱難，真切體會到世上無難事，只要肯登攀的道理所在。
四、 說教法
古人云：書讀百遍，其義自見。可見讀是學(xué)生理解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)會作者感情的主要手段，也是學(xué)生領(lǐng)略語言藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的主要途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，重視的是學(xué)生自我感悟，自身體驗(yàn)。根據(jù)這一理念，我將“以讀為本，讀說結(jié)合，在讀中體會，在說中感受，引導(dǎo)學(xué)生主動感悟，自主實(shí)踐”作為本課的教學(xué)思想。教學(xué)時，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過劃句、圈詞、說理、讀句等各種不同的方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，自主閱讀，感受體驗(yàn)，表達(dá)情感。
五、說學(xué)法
先讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，旨在拓寬學(xué)生的發(fā)言面，讓他們能更充分的交流，同時培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同伴的好方法。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過尋找句子，說說理由，談?wù)勛约旱母惺?，在反?fù)地朗讀中感悟到蝸牛不僅給童年的孩子們歡樂，還帶給了他們莫大的啟示與力量——世上無難事，只要肯登攀。
六、說實(shí)施
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)一開始就讓孩子們?nèi)詢烧Z的談?wù)勛约簩ξ伵５牧私猓捎谙矚g小動物是孩子的天性，學(xué)生喲話可說，這可以促使他們盡快的融入到課文中來。整體感知課文，擬在通過小組學(xué)習(xí)和自由讀課文，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力，了解作者的情感變化。細(xì)讀課文板塊則通過讓學(xué)生層層朗讀，明確作者情感變化的原因所在，并進(jìn)而體會到蝸牛頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神， 水到渠成的達(dá)到明理的目的。讓學(xué)生積累相同意思的名言，是將課文的學(xué)習(xí)延伸到了課外，拓展學(xué)生的知識面。

一、 說教材
課文通過回憶童年時的經(jīng)歷，從小蝸牛努力爬上石壁頂端的過程中，揭示了“世上無難事，只要肯登攀”的道理。文章第一節(jié)以童謠引入，富有童趣。然后點(diǎn)明了“小小蝸牛給了我莫大的啟示和力量”。課文第2、3節(jié)是作者的回憶。第2節(jié)中作者突出表現(xiàn)了蝸牛動作遲緩，且是個膽小鬼，是童年生活中喜歡捉弄的對象。第3節(jié)具體寫了作者的一次經(jīng)歷，親眼目睹了蝸牛奮力爬上石壁的全過程，原先小瞧蝸牛的心情有了很大的改變，擔(dān)心它會摔壞，當(dāng)蝸牛又開始新的攀登時，開始敬佩它，并且用最大的耐心仔細(xì)的看它向上爬。課文的最后一節(jié)揭示了蝸牛給與我們的啟示：世上無難事，只要肯登攀。
二、 說學(xué)情
二年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識字量，獨(dú)立識字能力也有了顯著的提高，能熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“形聲字”、 “分析字型結(jié)構(gòu)”等多種方法識記生字, 但教學(xué)中仍不可忽視容易混淆的字形、字音的教學(xué)，在課堂教學(xué)中要加以重點(diǎn)反饋。
學(xué)生朗讀課文時大多能做到正確、流利，但朗讀能力還比較薄弱，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法手段，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，以達(dá)到讀中感悟，讀中促情、讀中明理的目的。
學(xué)生在一年多的學(xué)習(xí)中，已基本養(yǎng)成說話響亮，態(tài)度大方等習(xí)慣，但在語言表達(dá)上還存在著說話不連貫，表達(dá)不清楚的缺點(diǎn)，因此在教學(xué)中，教師要注重有效的語言訓(xùn)練，傾聽學(xué)生的回答，以激發(fā)興趣、鼓勵表揚(yáng)為主，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元目標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)（具體目標(biāo)見
“教學(xué)設(shè)計”部分）。
基礎(chǔ)知識的落實(shí)。由于學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了自學(xué)生字新詞的能力，因此雖然本課生字有11個，仍放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，我選擇了幾個學(xué)生掌握起來有困難的生字詞語進(jìn)行集體反饋，如：謹(jǐn)慎---這兩個字都是前鼻音，而“慎“還是翹舌音。生字“跋”學(xué)生很容易與“拔、撥”混淆，通過部首表意，念兒歌的形式幫助學(xué)生進(jìn)行辨析。在本課要求書寫的6個漢字中，我重點(diǎn)指導(dǎo)了“登”，因?yàn)樗墓P畫易錯，筆順也有一定困難。而其余的生字則在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立觀察生字在田字格中的位置，再進(jìn)行書寫。
朗讀課文層層落實(shí)。學(xué)生在不同形式、不同要求的朗讀中，由讀正確、讀連貫向有感情朗讀延伸，并且在反復(fù)讀文的過程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，鞏固認(rèn)讀字詞，理解重點(diǎn)詞句，積累規(guī)范語言。為了讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，通過尋找印象深刻的句子、比較句子等手段讓學(xué)生感受到蝸牛爬上石壁的艱難，真切體會到世上無難事，只要肯登攀的道理所在。
四、 說教法
古人云：書讀百遍，其義自見。可見讀是學(xué)生理解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)會作者感情的主要手段，也是學(xué)生領(lǐng)略語言藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的主要途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，重視的是學(xué)生自我感悟，自身體驗(yàn)。根據(jù)這一理念，我將“以讀為本，讀說結(jié)合，在讀中體會，在說中感受，引導(dǎo)學(xué)生主動感悟，自主實(shí)踐”作為本課的教學(xué)思想。教學(xué)時，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過劃句、圈詞、說理、讀句等各種不同的方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，自主閱讀，感受體驗(yàn)，表達(dá)情感。
五、說學(xué)法
先讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，旨在拓寬學(xué)生的發(fā)言面，讓他們能更充分的交流，同時培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同伴的好方法。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過尋找句子，說說理由，談?wù)勛约旱母惺?，在反?fù)地朗讀中感悟到蝸牛不僅給童年的孩子們歡樂，還帶給了他們莫大的啟示與力量——世上無難事，只要肯登攀。
六、說實(shí)施
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)一開始就讓孩子們?nèi)詢烧Z的談?wù)勛约簩ξ伵５牧私猓捎谙矚g小動物是孩子的天性，學(xué)生喲話可說，這可以促使他們盡快的融入到課文中來。整體感知課文，擬在通過小組學(xué)習(xí)和自由讀課文，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力，了解作者的情感變化。細(xì)讀課文板塊則通過讓學(xué)生層層朗讀，明確作者情感變化的原因所在，并進(jìn)而體會到蝸牛頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神， 水到渠成的達(dá)到明理的目的。讓學(xué)生積累相同意思的名言，是將課文的學(xué)習(xí)延伸到了課外，拓展學(xué)生的知識面。