一、教材分析
《星星的新朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文。這篇課文是以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，本文配有一幅插圖：深藍(lán)色的夜空中，星星們?cè)谇那恼務(wù)撝裁?，形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。
課后編有一項(xiàng)“學(xué)習(xí)鏈接”，介紹了我國(guó)人造地球衛(wèi)星的情況，意在為學(xué)生提供一些課外資料，了解我國(guó)航天科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對(duì)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1.知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“專、管”等14個(gè)生字，會(huì)寫“專、介、世”等7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：衛(wèi)星、世界等。學(xué)習(xí)新偏旁“田字頭”，能正確、流利地朗讀課文。
2．過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)生在傾聽(tīng)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得言語(yǔ)美感。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：在人造衛(wèi)星自豪、神氣地介紹中感悟其本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣及熱愛(ài)科學(xué)的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字。
2．準(zhǔn)確朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品味出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度，因此我把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀中感悟星星的新朋友的名稱及作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)科學(xué)的情感作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、相互評(píng)價(jià)等教學(xué)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的師生平等對(duì)話的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
六、學(xué)法說(shuō)明
教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,完成教學(xué)任務(wù),在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握“問(wèn)、讀、評(píng)、想”四結(jié)合學(xué)習(xí)方法。最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性與創(chuàng)造性。
七、教具準(zhǔn)備：用多媒體課件展示生字、各種人造衛(wèi)星的圖片、以及文字資料、表格。
八、教學(xué)過(guò)程
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
（師）：同學(xué)們，你們想知道老師的朋友嗎？媽媽是老師生活中的朋友，同事是老師工作中的朋友，你們是老師一塊兒學(xué)習(xí)的好朋友。老師也想知道同學(xué)們的朋友是誰(shuí)，他們有什么優(yōu)點(diǎn)。頓時(shí)課堂活躍起來(lái)，小朋友們都踴躍的介紹自己朋友的名字和優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)我便揭示課題：你們有那么多的朋友，天上的星星也不例外。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十三課《星星的新朋友》，并出示課件1課題《星星的新朋友》，指名學(xué)生讀課題，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。讀完后有的學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)：課題第二個(gè)“星”字、“的”字、“友”字輕聲讀得好，有的說(shuō)“星”、“朋”后鼻音讀得好。接著我讓學(xué)生像他們一樣準(zhǔn)確地讀課題，這樣學(xué)生在朗讀傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)了互相評(píng)價(jià)、在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了互相學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中進(jìn)入了課題。讀完課題我再讓學(xué)生質(zhì)疑：你想知道什么？在學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題后我就告訴大家答案都在課文里，這樣我又簡(jiǎn)潔自然地過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)中。
（二）學(xué)習(xí)生字新詞，準(zhǔn)確讀課文。
首先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字表的字，同桌互相傾聽(tīng)糾正讀音。
然后老師出示課件2：檢查生字認(rèn)讀情況。我把生字進(jìn)行了分類：先出示平舌音“造”字，接著出示翹舌音“專、紹、世”字，后鼻音“另、能、恐、通、航、星、礦”字，同音字“介、界”然后出示“預(yù)、報(bào)、管、奧、運(yùn)”這樣為后面準(zhǔn)確讀課文打下基礎(chǔ)。
再讓學(xué)生六個(gè)人組成一小組，探討這些生字字形的記憶方法，并給生字組詞。
最后小組匯報(bào)，師隨機(jī)出示課件3：詞語(yǔ)。
這樣學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)生字新詞，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，又增進(jìn)了學(xué)生之間的合作友誼。最后讓學(xué)生把這些生字、新詞帶入課文中，認(rèn)讀鞏固理解、區(qū)分“介、界”達(dá)到準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。
（三）、有感情地讀課文，讀中感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。
首先師示范讀課文，學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。
（師）：同學(xué)們，下面你們來(lái)當(dāng)當(dāng)老師，聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)我這個(gè)“學(xué)生”讀的怎么樣？
讀完后有的學(xué)生表?yè)P(yáng)我發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，比如輕聲、后鼻音的字讀得好，有的說(shuō)我讀得很有感情，還有的同學(xué)說(shuō)：“老師你的問(wèn)號(hào)語(yǔ)氣讀得好。”我便讓這位學(xué)生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。并對(duì)表?yè)P(yáng)我的學(xué)生說(shuō)：“謝謝你們的表?yè)P(yáng)，我很高興。”進(jìn)行禮貌教育。師示范朗讀過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，構(gòu)建了和諧的師生對(duì)話情景。
然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題分小組讀課文。（出示課件4）
問(wèn)題（1）星星的新朋友有哪些？
⑵這些朋友有什么優(yōu)點(diǎn)或本領(lǐng)？
接著小組匯報(bào)。（出示課件5：表格）
匯報(bào)⑴星星的新朋友有哪些？師板書：氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、地球礦產(chǎn)資源衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營(yíng)救衛(wèi)星。
匯報(bào)⑵指名讀、自由讀課文第二段，感悟氣象衛(wèi)星有什么本領(lǐng)？師板書：預(yù)報(bào)天氣并展示其圖片。
匯報(bào)⑶學(xué)生自己讀課文3~8段，完成表格中的內(nèi)容。
這樣避免了教師教法的單一性，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣。
匯報(bào)⑷展示學(xué)生作品，閱讀學(xué)習(xí)鏈接知識(shí)并交流自己課前收集的其他衛(wèi)星名稱及本領(lǐng)，教師展示其圖片讓學(xué)生感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。
最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文
抓住每段關(guān)鍵詞：自豪地說(shuō)、神氣地說(shuō)、爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，指導(dǎo)其朗讀。
比如⑴指導(dǎo)自豪、神奇的語(yǔ)氣。氣象衛(wèi)星有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)，每天每到下午六點(diǎn)，老師手機(jī)上都會(huì)準(zhǔn)時(shí)收到來(lái)自州氣象臺(tái)發(fā)送的天氣預(yù)報(bào)：明天的風(fēng)向是什么？溫度是多少？是下雨天、陰天還是多云、晴天，讓老師為明天的出行做好準(zhǔn)備。給我的生活帶來(lái)了很大方便。它的本領(lǐng)怎么樣？（很大）同學(xué)們你有這本領(lǐng)，會(huì)覺(jué)得怎么樣？（高興、興奮、很了不起）從第二、第三段中找出能表達(dá)你高興、了不起的心情詞語(yǔ)。（自豪、神氣）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讓自己感到自豪、神氣的事情，這樣學(xué)生在有自身情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上再讀二、三自然段，通過(guò)指名讀比比誰(shuí)最自豪、最神氣。從而使其他同學(xué)獲得語(yǔ)言的美感，瞬間擦燃情感表達(dá)的火花。
比如⑵指導(dǎo)爭(zhēng)先恐后的語(yǔ)氣。先讓學(xué)生了解什么是爭(zhēng)先恐后，并用爭(zhēng)先恐后說(shuō)句子。我舉了這樣一個(gè)例子：每次上課，老師帶上講臺(tái)的除了課本、教案、電腦還會(huì)有很多本子等教學(xué)有關(guān)物品。一到下課，我就問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫幫老師把東西送到辦公室？”話音剛落，很多同學(xué)都一涌而上，爭(zhēng)先恐后地來(lái)幫我。
這樣通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“爭(zhēng)先恐后”的含義，再讓學(xué)生分角色朗讀課文5~8自然段，便是學(xué)生生活情緒的再現(xiàn)，更能使其進(jìn)入角色朗讀，使朗讀情感達(dá)到高潮。
（四）、書寫指導(dǎo)
首先準(zhǔn)確認(rèn)讀要求書寫的生字并把生字按結(jié)構(gòu)分類，為下面書寫生字間架結(jié)構(gòu)做好鋪墊；
然后讓學(xué)生觀察每個(gè)字筆畫在田字格中起筆、收筆的位置。
再由師展示幾個(gè)有書寫錯(cuò)誤的生字，讓學(xué)生來(lái)改正，避免學(xué)生書寫的錯(cuò)誤。
最后書空筆順，并準(zhǔn)確描紅、臨寫。
這樣學(xué)生便能在一分、二看、三改、四寫的過(guò)程中準(zhǔn)確工整地書寫生字。
九、教學(xué)板書
板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好思維品質(zhì)的橋梁。我的板書表文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們探求新知的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，還能用清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
13．星星的新朋友
朋 友 自我介紹的語(yǔ)氣 本 領(lǐng)
氣象衛(wèi)星 自豪 預(yù)報(bào)天氣
通信衛(wèi)星 神氣 傳送信號(hào)
地球資源衛(wèi)星 接著 了解地球礦產(chǎn)資源、預(yù)報(bào)火山地震
偵察衛(wèi)星
導(dǎo)航衛(wèi)星
營(yíng)救衛(wèi)星
爭(zhēng)先恐后 作戰(zhàn)指揮
指引方向
搜索、營(yíng)救
北斗衛(wèi)星 自豪 定位方向
……

一、教材分析
《星星的新朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文。這篇課文是以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，本文配有一幅插圖：深藍(lán)色的夜空中，星星們?cè)谇那恼務(wù)撝裁?，形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。
課后編有一項(xiàng)“學(xué)習(xí)鏈接”，介紹了我國(guó)人造地球衛(wèi)星的情況，意在為學(xué)生提供一些課外資料，了解我國(guó)航天科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對(duì)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1.知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“專、管”等14個(gè)生字，會(huì)寫“專、介、世”等7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：衛(wèi)星、世界等。學(xué)習(xí)新偏旁“田字頭”，能正確、流利地朗讀課文。
2．過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)生在傾聽(tīng)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得言語(yǔ)美感。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：在人造衛(wèi)星自豪、神氣地介紹中感悟其本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣及熱愛(ài)科學(xué)的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字。
2．準(zhǔn)確朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品味出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度，因此我把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀中感悟星星的新朋友的名稱及作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)科學(xué)的情感作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、相互評(píng)價(jià)等教學(xué)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的師生平等對(duì)話的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
六、學(xué)法說(shuō)明
教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,完成教學(xué)任務(wù),在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握“問(wèn)、讀、評(píng)、想”四結(jié)合學(xué)習(xí)方法。最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性與創(chuàng)造性。
七、教具準(zhǔn)備：用多媒體課件展示生字、各種人造衛(wèi)星的圖片、以及文字資料、表格。
八、教學(xué)過(guò)程
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
（師）：同學(xué)們，你們想知道老師的朋友嗎？媽媽是老師生活中的朋友，同事是老師工作中的朋友，你們是老師一塊兒學(xué)習(xí)的好朋友。老師也想知道同學(xué)們的朋友是誰(shuí)，他們有什么優(yōu)點(diǎn)。頓時(shí)課堂活躍起來(lái)，小朋友們都踴躍的介紹自己朋友的名字和優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)我便揭示課題：你們有那么多的朋友，天上的星星也不例外。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十三課《星星的新朋友》，并出示課件1課題《星星的新朋友》，指名學(xué)生讀課題，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。讀完后有的學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)：課題第二個(gè)“星”字、“的”字、“友”字輕聲讀得好，有的說(shuō)“星”、“朋”后鼻音讀得好。接著我讓學(xué)生像他們一樣準(zhǔn)確地讀課題，這樣學(xué)生在朗讀傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)了互相評(píng)價(jià)、在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了互相學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中進(jìn)入了課題。讀完課題我再讓學(xué)生質(zhì)疑：你想知道什么？在學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題后我就告訴大家答案都在課文里，這樣我又簡(jiǎn)潔自然地過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)中。
（二）學(xué)習(xí)生字新詞，準(zhǔn)確讀課文。
首先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字表的字，同桌互相傾聽(tīng)糾正讀音。
然后老師出示課件2：檢查生字認(rèn)讀情況。我把生字進(jìn)行了分類：先出示平舌音“造”字，接著出示翹舌音“專、紹、世”字，后鼻音“另、能、恐、通、航、星、礦”字，同音字“介、界”然后出示“預(yù)、報(bào)、管、奧、運(yùn)”這樣為后面準(zhǔn)確讀課文打下基礎(chǔ)。
再讓學(xué)生六個(gè)人組成一小組，探討這些生字字形的記憶方法，并給生字組詞。
最后小組匯報(bào)，師隨機(jī)出示課件3：詞語(yǔ)。
這樣學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)生字新詞，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，又增進(jìn)了學(xué)生之間的合作友誼。最后讓學(xué)生把這些生字、新詞帶入課文中，認(rèn)讀鞏固理解、區(qū)分“介、界”達(dá)到準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。
（三）、有感情地讀課文，讀中感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。
首先師示范讀課文，學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。
（師）：同學(xué)們，下面你們來(lái)當(dāng)當(dāng)老師，聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)我這個(gè)“學(xué)生”讀的怎么樣？
讀完后有的學(xué)生表?yè)P(yáng)我發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，比如輕聲、后鼻音的字讀得好，有的說(shuō)我讀得很有感情，還有的同學(xué)說(shuō)：“老師你的問(wèn)號(hào)語(yǔ)氣讀得好。”我便讓這位學(xué)生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。并對(duì)表?yè)P(yáng)我的學(xué)生說(shuō)：“謝謝你們的表?yè)P(yáng)，我很高興。”進(jìn)行禮貌教育。師示范朗讀過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，構(gòu)建了和諧的師生對(duì)話情景。
然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題分小組讀課文。（出示課件4）
問(wèn)題（1）星星的新朋友有哪些？
⑵這些朋友有什么優(yōu)點(diǎn)或本領(lǐng)？
接著小組匯報(bào)。（出示課件5：表格）
匯報(bào)⑴星星的新朋友有哪些？師板書：氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、地球礦產(chǎn)資源衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營(yíng)救衛(wèi)星。
匯報(bào)⑵指名讀、自由讀課文第二段，感悟氣象衛(wèi)星有什么本領(lǐng)？師板書：預(yù)報(bào)天氣并展示其圖片。
匯報(bào)⑶學(xué)生自己讀課文3~8段，完成表格中的內(nèi)容。
這樣避免了教師教法的單一性，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣。
匯報(bào)⑷展示學(xué)生作品，閱讀學(xué)習(xí)鏈接知識(shí)并交流自己課前收集的其他衛(wèi)星名稱及本領(lǐng)，教師展示其圖片讓學(xué)生感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。
最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文
抓住每段關(guān)鍵詞：自豪地說(shuō)、神氣地說(shuō)、爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，指導(dǎo)其朗讀。
比如⑴指導(dǎo)自豪、神奇的語(yǔ)氣。氣象衛(wèi)星有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)，每天每到下午六點(diǎn)，老師手機(jī)上都會(huì)準(zhǔn)時(shí)收到來(lái)自州氣象臺(tái)發(fā)送的天氣預(yù)報(bào)：明天的風(fēng)向是什么？溫度是多少？是下雨天、陰天還是多云、晴天，讓老師為明天的出行做好準(zhǔn)備。給我的生活帶來(lái)了很大方便。它的本領(lǐng)怎么樣？（很大）同學(xué)們你有這本領(lǐng)，會(huì)覺(jué)得怎么樣？（高興、興奮、很了不起）從第二、第三段中找出能表達(dá)你高興、了不起的心情詞語(yǔ)。（自豪、神氣）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讓自己感到自豪、神氣的事情，這樣學(xué)生在有自身情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上再讀二、三自然段，通過(guò)指名讀比比誰(shuí)最自豪、最神氣。從而使其他同學(xué)獲得語(yǔ)言的美感，瞬間擦燃情感表達(dá)的火花。
比如⑵指導(dǎo)爭(zhēng)先恐后的語(yǔ)氣。先讓學(xué)生了解什么是爭(zhēng)先恐后，并用爭(zhēng)先恐后說(shuō)句子。我舉了這樣一個(gè)例子：每次上課，老師帶上講臺(tái)的除了課本、教案、電腦還會(huì)有很多本子等教學(xué)有關(guān)物品。一到下課，我就問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫幫老師把東西送到辦公室？”話音剛落，很多同學(xué)都一涌而上，爭(zhēng)先恐后地來(lái)幫我。
這樣通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“爭(zhēng)先恐后”的含義，再讓學(xué)生分角色朗讀課文5~8自然段，便是學(xué)生生活情緒的再現(xiàn)，更能使其進(jìn)入角色朗讀，使朗讀情感達(dá)到高潮。
（四）、書寫指導(dǎo)
首先準(zhǔn)確認(rèn)讀要求書寫的生字并把生字按結(jié)構(gòu)分類，為下面書寫生字間架結(jié)構(gòu)做好鋪墊；
然后讓學(xué)生觀察每個(gè)字筆畫在田字格中起筆、收筆的位置。
再由師展示幾個(gè)有書寫錯(cuò)誤的生字，讓學(xué)生來(lái)改正，避免學(xué)生書寫的錯(cuò)誤。
最后書空筆順，并準(zhǔn)確描紅、臨寫。
這樣學(xué)生便能在一分、二看、三改、四寫的過(guò)程中準(zhǔn)確工整地書寫生字。
九、教學(xué)板書
板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好思維品質(zhì)的橋梁。我的板書表文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們探求新知的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，還能用清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
13．星星的新朋友
朋 友 自我介紹的語(yǔ)氣 本 領(lǐng)
氣象衛(wèi)星 自豪 預(yù)報(bào)天氣
通信衛(wèi)星 神氣 傳送信號(hào)
地球資源衛(wèi)星 接著 了解地球礦產(chǎn)資源、預(yù)報(bào)火山地震
偵察衛(wèi)星
導(dǎo)航衛(wèi)星
營(yíng)救衛(wèi)星
爭(zhēng)先恐后 作戰(zhàn)指揮
指引方向
搜索、營(yíng)救
北斗衛(wèi)星 自豪 定位方向
……