今天，宋老師又給我們展示了一堂輕松活潑的《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。
宋老師的課堂，給我印象最深的就是情境創(chuàng)設(shè)。在整堂課中，她創(chuàng)設(shè)了多重情景。
首先，是一條情景主線，貫穿全課。一上課，她就介紹了美麗的臺(tái)灣，接著說(shuō)“今天我們要去臺(tái)灣的著名景區(qū)——蝴蝶谷。由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的初讀。
其次，學(xué)生的情景體驗(yàn)隨時(shí)可見(jiàn)。在體會(huì)的過(guò)程中，隨時(shí)出示生字詞，并進(jìn)行生字詞的教學(xué)。這種隨課文識(shí)字的方式非常適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言訓(xùn)練比較扎實(shí)也是宋老師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。通過(guò)“蝴蝶谷”給你留下怎樣的印象？這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生便進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)，自我感受的過(guò)程，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開(kāi)心，更學(xué)得到位。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》評(píng)課
1、文中有好幾處用到表示眼色的詞。教師在教學(xué)時(shí)第一個(gè)可以用視頻的手段然學(xué)生直觀感受，但文中還有另外幾個(gè)，教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生到文中找近義詞的方式去學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生即復(fù)習(xí)了課文，也學(xué)到了更多的理解詞語(yǔ)的方式。
2、教師的教學(xué)思路比較清晰。
3、文中可以設(shè)計(jì)一些拓展學(xué)生思維的訓(xùn)練，比如：想象一下，在臺(tái)灣，還會(huì)有哪些不同的蝴蝶谷，學(xué)生自己先想象練筆，接著進(jìn)行交流。這樣的訓(xùn)練，即起到思維訓(xùn)練的作用，有可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

今天，宋老師又給我們展示了一堂輕松活潑的《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。
宋老師的課堂，給我印象最深的就是情境創(chuàng)設(shè)。在整堂課中，她創(chuàng)設(shè)了多重情景。
首先，是一條情景主線，貫穿全課。一上課，她就介紹了美麗的臺(tái)灣，接著說(shuō)“今天我們要去臺(tái)灣的著名景區(qū)——蝴蝶谷。由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的初讀。
其次，學(xué)生的情景體驗(yàn)隨時(shí)可見(jiàn)。在體會(huì)的過(guò)程中，隨時(shí)出示生字詞，并進(jìn)行生字詞的教學(xué)。這種隨課文識(shí)字的方式非常適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言訓(xùn)練比較扎實(shí)也是宋老師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。通過(guò)“蝴蝶谷”給你留下怎樣的印象？這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生便進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)，自我感受的過(guò)程，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開(kāi)心，更學(xué)得到位。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》評(píng)課
1、文中有好幾處用到表示眼色的詞。教師在教學(xué)時(shí)第一個(gè)可以用視頻的手段然學(xué)生直觀感受，但文中還有另外幾個(gè)，教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生到文中找近義詞的方式去學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生即復(fù)習(xí)了課文，也學(xué)到了更多的理解詞語(yǔ)的方式。
2、教師的教學(xué)思路比較清晰。
3、文中可以設(shè)計(jì)一些拓展學(xué)生思維的訓(xùn)練，比如：想象一下，在臺(tái)灣，還會(huì)有哪些不同的蝴蝶谷，學(xué)生自己先想象練筆，接著進(jìn)行交流。這樣的訓(xùn)練，即起到思維訓(xùn)練的作用，有可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。