各位評委、各位老師大家好。今天我說課的題目是《畫風(fēng)》，下面我主要從【教材分析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教法、學(xué)法】【教學(xué)過程】【板書設(shè)計(jì)】七個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析：
《畫風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，主要講三個(gè)小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。本文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容淺顯易懂，但是人物多，對話多，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，利用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂讀，樂聽，樂說，樂想，樂做，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生年齡小，所以在教學(xué)時(shí)要從他們的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、根據(jù)這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識與能力：會認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)字。
過程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，領(lǐng)會三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：
1、重點(diǎn)是讓學(xué)生找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子，并指導(dǎo)角色朗讀課文。
2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的認(rèn)識，又把認(rèn)識轉(zhuǎn)化為知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、教法、學(xué)法：
在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。
六、說教學(xué)流程：
我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說明教學(xué)過程。
（一）猜謎揭題、鼓勵(lì)提問
課件出示謎語：“動手摸不到，用眼看不到，花兒見她點(diǎn)頭，小樹見她招手。”這是什么？導(dǎo)入新課；這時(shí)同學(xué)們輕松猜出謎底是：風(fēng)；
教師接著說：對了，是風(fēng)！那風(fēng)無形無色看不見，摸不著，你知道風(fēng)是什么樣的嗎？你能畫出來嗎？今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文——畫風(fēng)（師板書課題，生齊讀課題）
【這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識風(fēng)的性質(zhì)，過渡自然，又為下面理解“畫風(fēng)”埋下伏筆】
（二）初讀課文，感知大意
學(xué)生自由朗讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、給自然段標(biāo)上序號。3、思考 “課文寫了一件什么事？”
【放手讓學(xué)生自由朗讀，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到成功的樂趣，是本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。】
（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字
我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：讀了課文后，大家知道誰在畫風(fēng)了嗎？學(xué)生會高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。教師相機(jī)出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字；（可采用小老師領(lǐng)讀、去掉拼音讀、齊讀的方法認(rèn)識生字。）最后讓學(xué)生交流怎樣識記這些生字。
【這樣的設(shè)計(jì)：根據(jù)課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識字的質(zhì)量?！?br /> （四）再讀課文、感知內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，所以我在教學(xué)時(shí)首先鼓勵(lì)學(xué)生：“把這些字送回課文，老師相信你們肯定會讀得更好?！?；
然后，出示問題“他們到底是怎么畫風(fēng)的？”讓學(xué)生帶問題默讀的課文，并在文中畫出相應(yīng)句子，再指生回答，課件出示相關(guān)句子：
再讓學(xué)生說說句子中的“她”“他”分別指誰呢？能不能換成小朋友的名字，說得更清楚些？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子。并讓學(xué)生說說你喜歡哪一位小朋友？為什么？
學(xué)生分小組討論用什么樣的語氣來讀三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子，然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（朗讀趙小藝畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出高興和自信的語氣；朗讀陳丹畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、興奮的心情朗讀課文；而朗讀宋濤畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出宋濤化難為易的心情。）
最后，課件出示句子（開火車讀、分組讀，比賽讀，生齊讀）。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作、探究的教學(xué)理念?！?br /> （五）鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
　　課件出示課文有代表性的生字后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)；然后師范寫，學(xué)生跟寫，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)，最后評議。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，使學(xué)生在課堂上樂于表現(xiàn)自我，感受識字的樂趣?！?br /> （六）想象拓展，積累語言
我在教學(xué)時(shí)是從改、想、畫、議、說幾個(gè)方面進(jìn)行。
首先，指名幫老師把風(fēng)畫進(jìn)這幅畫里；并說明理由；接著讓學(xué)生想一想別的畫風(fēng)的方法；然后，配樂學(xué)生畫畫，學(xué)生互評。最后，課件出示，完成課后“讀讀寫寫”。
【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?！?br /> （七）個(gè)性作業(yè)，自主選擇。
老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！
【從學(xué)生需求出發(fā)，多樣性、創(chuàng)造性和趣味性的的作業(yè)，使學(xué)生的潛能真正得到了發(fā)揮】
【板書設(shè)計(jì)】
旗子 飄
畫 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 愛觀察
風(fēng) 小樹 彎 愛動腦
雨絲 斜
[本板書簡單明了，一目了然，突出了文章的主旨。] 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

各位評委、各位老師大家好。今天我說課的題目是《畫風(fēng)》，下面我主要從【教材分析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教法、學(xué)法】【教學(xué)過程】【板書設(shè)計(jì)】七個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析：
《畫風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，主要講三個(gè)小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。本文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容淺顯易懂，但是人物多，對話多，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，利用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂讀，樂聽，樂說，樂想，樂做，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生年齡小，所以在教學(xué)時(shí)要從他們的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、根據(jù)這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識與能力：會認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)字。
過程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，領(lǐng)會三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：
1、重點(diǎn)是讓學(xué)生找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子，并指導(dǎo)角色朗讀課文。
2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的認(rèn)識，又把認(rèn)識轉(zhuǎn)化為知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、教法、學(xué)法：
在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。
六、說教學(xué)流程：
我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說明教學(xué)過程。
（一）猜謎揭題、鼓勵(lì)提問
課件出示謎語：“動手摸不到，用眼看不到，花兒見她點(diǎn)頭，小樹見她招手。”這是什么？導(dǎo)入新課；這時(shí)同學(xué)們輕松猜出謎底是：風(fēng)；
教師接著說：對了，是風(fēng)！那風(fēng)無形無色看不見，摸不著，你知道風(fēng)是什么樣的嗎？你能畫出來嗎？今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文——畫風(fēng)（師板書課題，生齊讀課題）
【這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識風(fēng)的性質(zhì)，過渡自然，又為下面理解“畫風(fēng)”埋下伏筆】
（二）初讀課文，感知大意
學(xué)生自由朗讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、給自然段標(biāo)上序號。3、思考 “課文寫了一件什么事？”
【放手讓學(xué)生自由朗讀，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到成功的樂趣，是本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。】
（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字
我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：讀了課文后，大家知道誰在畫風(fēng)了嗎？學(xué)生會高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。教師相機(jī)出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字；（可采用小老師領(lǐng)讀、去掉拼音讀、齊讀的方法認(rèn)識生字。）最后讓學(xué)生交流怎樣識記這些生字。
【這樣的設(shè)計(jì)：根據(jù)課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識字的質(zhì)量?！?br /> （四）再讀課文、感知內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，所以我在教學(xué)時(shí)首先鼓勵(lì)學(xué)生：“把這些字送回課文，老師相信你們肯定會讀得更好?！?；
然后，出示問題“他們到底是怎么畫風(fēng)的？”讓學(xué)生帶問題默讀的課文，并在文中畫出相應(yīng)句子，再指生回答，課件出示相關(guān)句子：
再讓學(xué)生說說句子中的“她”“他”分別指誰呢？能不能換成小朋友的名字，說得更清楚些？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子。并讓學(xué)生說說你喜歡哪一位小朋友？為什么？
學(xué)生分小組討論用什么樣的語氣來讀三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子，然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（朗讀趙小藝畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出高興和自信的語氣；朗讀陳丹畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、興奮的心情朗讀課文；而朗讀宋濤畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出宋濤化難為易的心情。）
最后，課件出示句子（開火車讀、分組讀，比賽讀，生齊讀）。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作、探究的教學(xué)理念?！?br /> （五）鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
　　課件出示課文有代表性的生字后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)；然后師范寫，學(xué)生跟寫，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)，最后評議。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，使學(xué)生在課堂上樂于表現(xiàn)自我，感受識字的樂趣?！?br /> （六）想象拓展，積累語言
我在教學(xué)時(shí)是從改、想、畫、議、說幾個(gè)方面進(jìn)行。
首先，指名幫老師把風(fēng)畫進(jìn)這幅畫里；并說明理由；接著讓學(xué)生想一想別的畫風(fēng)的方法；然后，配樂學(xué)生畫畫，學(xué)生互評。最后，課件出示，完成課后“讀讀寫寫”。
【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?！?br /> （七）個(gè)性作業(yè)，自主選擇。
老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！
【從學(xué)生需求出發(fā)，多樣性、創(chuàng)造性和趣味性的的作業(yè)，使學(xué)生的潛能真正得到了發(fā)揮】
【板書設(shè)計(jì)】
旗子 飄
畫 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 愛觀察
風(fēng) 小樹 彎 愛動腦
雨絲 斜
[本板書簡單明了，一目了然，突出了文章的主旨。] 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！