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        青蛙看海第二課時(shí)說課稿

        信息發(fā)布者:香草
          童話故事《青蛙看海》講的是一只長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的故事。說明了只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共11個(gè)自然段,分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分,講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山,可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~11自然段是第二部分,講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地向上攀登,最后終于到達(dá)了山頂,看到了大海。
          課文言近旨遠(yuǎn),按事情發(fā)展的順序?qū)?,揭示了一個(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動,插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生的觀察想象。
         ?。ㄒ唬?、教學(xué)目標(biāo)。
          1.有感情地分角色朗讀課文。
          2.通過各種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
         ?。ǘ?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
          教學(xué)重點(diǎn):有感情地分角色朗讀課文。
          教學(xué)難點(diǎn):理解文中蘊(yùn)含的深刻道理。
         ?。ㄈ?、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、動物頭像。
          二、說教學(xué)過程。
          (一)激趣導(dǎo)入。
          1.小朋友們,你們看見過大海嗎?(出示大海圖)
          2.看,大海的海水是那么的藍(lán),那么的清澈,那么的一望無邊。你們喜歡大海嗎?(喜歡)
          3.不僅我們喜歡大海,一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第10課《青蛙看?!?。(揭題,板書。)
          一起來聽聽,青蛙到底發(fā)生了什么故事?它看到海了嗎?(學(xué)貴有疑,有疑亦有變通,有變通才有創(chuàng)造。通過問題來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動機(jī)和情感,使學(xué)生具有最佳的閱讀心境,同時(shí)自然而然把教學(xué)過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。)
          (二)整體感知。
          聽故事。
          故事里出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(生答,師出示小動物頭像。)
         ?。ㄍㄟ^聽,讓學(xué)生感知了故事的基本內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生自讀的強(qiáng)烈欲望。)
          (三)、精讀感悟。
          1.哦,原來青蛙身上發(fā)生了那么多的事呢!接下來,我們細(xì)細(xì)地來學(xué)習(xí)一下。(課件出示1~3自然段)
         ?、抛杂勺x1~3自然段。
         ?、浦该x蒼鷹和青蛙的對話:邊聽邊想:青蛙要怎樣才能看到海?
          ⑶蒼鷹對它說了什么呢?這對青蛙來說容易嗎?你是怎么知道的?(相機(jī)板書)
         ?、饶巧侥懿荒懿贿^呢?咱們來看蒼鷹后來說的話。
         ?、煞纸巧首x1—3自然段。(教學(xué)時(shí)我特別抓住關(guān)鍵語句:“天哪,這么高的山!”
          “我沒有……也沒有……?怎么上得去呢?”讓學(xué)生感受到青蛙很想看大海卻又怕登不上山頂?shù)暮ε?、失望的語氣。)
          (6)如果你是小青蛙,聽了蒼鷹的話又會怎樣呢?
          (我設(shè)計(jì)這個(gè)換位訓(xùn)練是因?yàn)閷W(xué)生對語文教材的反應(yīng)往往是多元的。所謂仁者見仁,智者見智。所以我們在努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境時(shí),還必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓他們在交流、探索中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。)
          2.學(xué)習(xí)第4~11自然段。
         ?、攀紫茸寣W(xué)生合作朗讀第4~9自然段。
         ?、仆ㄟ^朗讀,你知道又有誰出現(xiàn)啦?
         ?、撬墒笳f了什么呢?青蛙又是怎樣回答的呢?(通過組織各種形式的讀(自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀),體味課文的語言,感受青蛙在松鼠的關(guān)愛下心情從“失望→興奮→有信心”的變化過程。)
         ?、冉處焻⑴c朗讀活動,與學(xué)生共同體會。(因?yàn)槲艺J(rèn)為教師的參與教學(xué)活動更能激發(fā)學(xué)生朗讀表演的積極性)
          3.學(xué)習(xí)第10自然段。(教學(xué)這一自然段時(shí)我注意到了“扶”中有“放”)
          (1)齊讀第10自然段。
          (2)課中律動:(播放旋律,全體學(xué)生做小青蛙,一步一步接連不斷,不停地原地跳,通過學(xué)生主動參與體會青蛙上山的艱難。)
          (3)引導(dǎo)學(xué)生討論想象:上山過程中青蛙還會遇到什么困難?
          (4)它又會怎樣克服呢?(集體討論討論,為它想想辦法。)
          (5)品讀第10自然段。
          過渡:青蛙登上了山頂,結(jié)果呢?
          4.學(xué)習(xí)第11自然段。
         ?、懦鍪敬蠛5漠嬅?。
          ⑵如果你是小青蛙,大海就在你的眼前,你會想說什么呢?(利用文中的空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開想象的翅膀,鍛煉學(xué)生的說寫能力。)
          松鼠又會說什么呢?(這是借松鼠的嘴說出故事蘊(yùn)含的道理。)
         ?、菐е@種歡暢的情緒來練讀第11自然段。
         ?。ㄋ模┬【毠P:
          青蛙看到大海會說什么呢?請小朋友想象一下,把他可能說的話寫下來。

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