根據(jù)蘇教版教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合課改的新理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)出發(fā)把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
　　1、知識目標(biāo)：運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識12個生字，會寫8個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
　　3、情感目標(biāo)：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
　　為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了本課的教學(xué)重點(diǎn)為；憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。難點(diǎn)為：理解“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。”這句話，感受蝴蝶飛舞時的壯觀與優(yōu)美。
　　所以，我在教學(xué)這篇課文時，會引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動，感受蝴蝶谷的美麗與迷人，使語文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
　　也正因如此，我在設(shè)計教學(xué)活動時，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓學(xué)生在自主中思索，合作中創(chuàng)新，探究中求得真知。具體過程如下：
　　第一板塊：說讀活動。
　　1、直接導(dǎo)入課題，板書：臺灣的蝴蝶谷。
　　問：“小朋友，一看到課題，你想獲得哪些信息呢？”
　　學(xué)生可能會問：“老師，我想知道，臺灣的蝴蝶谷是什么樣兒的呢？”“人們?yōu)槭裁唇兴取?？”“蝴蝶谷美嗎？?-----對于孩子們的好奇，我不會立刻告訴他們答案，我會這樣說：“你想解開心中的疑惑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧！”
　　(于永正老師曾經(jīng)說過：“對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要?！?
　　學(xué)生自由讀課文，同時自學(xué)生字詞，遇到困難請教生字表或字典公公，我會適時巡視指導(dǎo)，以便隨時掌握學(xué)生的自學(xué)情況。
　　2、在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說說自己的感受。學(xué)生自然會說出“臺灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長的好地方?！薄芭_灣的蝴蝶谷是個景象迷人的地方?！薄芭_灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！钡日n文的主要內(nèi)容，他們心中的疑惑自然也就有了答案。
　　3、學(xué)生再次朗讀課文，試著用“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)? )?！边@樣的句式說說自己的理由，先個人自說，之后互動交流，師生適時作評點(diǎn)。對于發(fā)言精彩的學(xué)生，我會獎勵他一只美麗的蝴蝶，請他貼到黑板上，讓可愛的小精靈來到我們身邊。
　　(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué)。“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)? )?！边@樣的說話方式，讓學(xué)生的視線進(jìn)入到課文的每一個角落，它是一條線索，不僅串起了課文內(nèi)容，也串起了孩子們豐富的語文實(shí)踐活動。學(xué)生暢快的發(fā)言與老師、同學(xué)的適時評點(diǎn)交融在一起，會形成動人心弦的課堂交流。)
　　第二板塊：品讀活動。
　　主要體現(xiàn)在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)可作評點(diǎn)。我會主動參與活動，適時指導(dǎo)學(xué)生理解與欣賞。
　　比如：
　　有的學(xué)生會喜歡“祖國的寶島臺灣氣候溫暖------”這一段。他們會用夸贊的語氣這樣讀：“祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方?！?br /> 　　有的學(xué)生會喜歡“蝴蝶谷”名稱的由來這一段。他們可以邊做動作邊讀：“------每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會------”，還可以站到講臺前用自己的語言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱的由來。
　　我想，更多的學(xué)生會被課文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。這是本課的重點(diǎn)段。怎樣讓學(xué)生體會到蝴蝶的美呢？我會從以下幾方面做出嘗試：
　　1、出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！边@句話，請學(xué)生自讀。
　　2、讀了這句話，你感受到了什么？
　　我想，有的學(xué)生會這樣說：“從這句話中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因?yàn)樗鼈兊念伾俏宀世_紛的?！庇械膶W(xué)生會這樣說：“我覺得蝴蝶的數(shù)量很多，因?yàn)樗鼈兿褚话鸦ò?，該有多少只呀！”還有的學(xué)生會這樣說：“蝴蝶飛舞時的姿態(tài)多美呀！上下翻飛?！?-----
　　3、播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請學(xué)生配音。
　　4、看黑板上的蝴蝶圖，試背第三自然段。
　　(為什么如此品讀呢？新課標(biāo)提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，只有讓學(xué)生真正接觸文本，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，才能品出味，讀出形。低年級的閱讀教學(xué)猶應(yīng)在這方面作出嘗試。)
　　第三板塊：拓展活動。
　　1、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如“美麗的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“讓我神往的地方”、“大家快到這里來”等。
　　2、寫一寫：以“我真想去臺灣的蝴蝶谷呀！因?yàn)?-----”這樣的句式寫一段話。
　　3、說一說：以“小小導(dǎo)游員”的身份向大家介紹臺灣的蝴蝶谷，評選班級的“十佳小導(dǎo)游”。
　　(這一板塊的創(chuàng)意在于它的延伸與拓展，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。)

　　根據(jù)蘇教版教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合課改的新理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)出發(fā)把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
　　1、知識目標(biāo)：運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識12個生字，會寫8個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
　　3、情感目標(biāo)：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
　　為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了本課的教學(xué)重點(diǎn)為；憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。難點(diǎn)為：理解“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。”這句話，感受蝴蝶飛舞時的壯觀與優(yōu)美。
　　所以，我在教學(xué)這篇課文時，會引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動，感受蝴蝶谷的美麗與迷人，使語文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
　　也正因如此，我在設(shè)計教學(xué)活動時，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓學(xué)生在自主中思索，合作中創(chuàng)新，探究中求得真知。具體過程如下：
　　第一板塊：說讀活動。
　　1、直接導(dǎo)入課題，板書：臺灣的蝴蝶谷。
　　問：“小朋友，一看到課題，你想獲得哪些信息呢？”
　　學(xué)生可能會問：“老師，我想知道，臺灣的蝴蝶谷是什么樣兒的呢？”“人們?yōu)槭裁唇兴取?？”“蝴蝶谷美嗎？?-----對于孩子們的好奇，我不會立刻告訴他們答案，我會這樣說：“你想解開心中的疑惑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧！”
　　(于永正老師曾經(jīng)說過：“對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要?！?
　　學(xué)生自由讀課文，同時自學(xué)生字詞，遇到困難請教生字表或字典公公，我會適時巡視指導(dǎo)，以便隨時掌握學(xué)生的自學(xué)情況。
　　2、在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說說自己的感受。學(xué)生自然會說出“臺灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長的好地方?！薄芭_灣的蝴蝶谷是個景象迷人的地方?！薄芭_灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！钡日n文的主要內(nèi)容，他們心中的疑惑自然也就有了答案。
　　3、學(xué)生再次朗讀課文，試著用“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)? )?！边@樣的句式說說自己的理由，先個人自說，之后互動交流，師生適時作評點(diǎn)。對于發(fā)言精彩的學(xué)生，我會獎勵他一只美麗的蝴蝶，請他貼到黑板上，讓可愛的小精靈來到我們身邊。
　　(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué)。“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)? )?！边@樣的說話方式，讓學(xué)生的視線進(jìn)入到課文的每一個角落，它是一條線索，不僅串起了課文內(nèi)容，也串起了孩子們豐富的語文實(shí)踐活動。學(xué)生暢快的發(fā)言與老師、同學(xué)的適時評點(diǎn)交融在一起，會形成動人心弦的課堂交流。)
　　第二板塊：品讀活動。
　　主要體現(xiàn)在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)可作評點(diǎn)。我會主動參與活動，適時指導(dǎo)學(xué)生理解與欣賞。
　　比如：
　　有的學(xué)生會喜歡“祖國的寶島臺灣氣候溫暖------”這一段。他們會用夸贊的語氣這樣讀：“祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方?！?br /> 　　有的學(xué)生會喜歡“蝴蝶谷”名稱的由來這一段。他們可以邊做動作邊讀：“------每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會------”，還可以站到講臺前用自己的語言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱的由來。
　　我想，更多的學(xué)生會被課文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。這是本課的重點(diǎn)段。怎樣讓學(xué)生體會到蝴蝶的美呢？我會從以下幾方面做出嘗試：
　　1、出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！边@句話，請學(xué)生自讀。
　　2、讀了這句話，你感受到了什么？
　　我想，有的學(xué)生會這樣說：“從這句話中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因?yàn)樗鼈兊念伾俏宀世_紛的?！庇械膶W(xué)生會這樣說：“我覺得蝴蝶的數(shù)量很多，因?yàn)樗鼈兿褚话鸦ò?，該有多少只呀！”還有的學(xué)生會這樣說：“蝴蝶飛舞時的姿態(tài)多美呀！上下翻飛?！?-----
　　3、播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請學(xué)生配音。
　　4、看黑板上的蝴蝶圖，試背第三自然段。
　　(為什么如此品讀呢？新課標(biāo)提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，只有讓學(xué)生真正接觸文本，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，才能品出味，讀出形。低年級的閱讀教學(xué)猶應(yīng)在這方面作出嘗試。)
　　第三板塊：拓展活動。
　　1、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如“美麗的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“讓我神往的地方”、“大家快到這里來”等。
　　2、寫一寫：以“我真想去臺灣的蝴蝶谷呀！因?yàn)?-----”這樣的句式寫一段話。
　　3、說一說：以“小小導(dǎo)游員”的身份向大家介紹臺灣的蝴蝶谷，評選班級的“十佳小導(dǎo)游”。
　　(這一板塊的創(chuàng)意在于它的延伸與拓展，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。)