請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的古文，完成小題。
包拯傳（8分）
包拯，字希仁，廬州合肥人也。始舉進(jìn)士，除大理評(píng)事，出知建昌縣。以父母皆老，辭不就。得監(jiān)和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng)。后數(shù)年，親繼亡，拯廬墓終喪，猶徘徊不忍去，里中父老數(shù)來(lái)勸勉。久之，赴調(diào)，知天長(zhǎng)縣。有盜割人牛舌者，主來(lái)訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之?！睂?fù)有來(lái)告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之？”盜驚服。徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢，率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。                                        (選自《宋史選譯.包拯傳》)
小題1:解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)。(4分)
(1)數(shù)來(lái)勸勉
(2)知天長(zhǎng)縣
(3)尋復(fù)有來(lái)告私殺牛者
(4)率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
小題2:用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。(2分)  
何為割牛舌而又告之？
小題3:從選文中，你覺(jué)得包拯是怎樣一個(gè)人？（2分)

參考答案：

小題1:（4分）（1）屢次、多次 （2）做……的知縣、做縣的長(zhǎng)官 （3）不久（4）給予
小題2:（3分）（你）為什么割了（別人的）牛舌卻又來(lái)告他？
小題3:（2分）孝順父母、斷案機(jī)智、清正廉潔。

小題1:
試題分析：“知”，名詞動(dòng)用，“知”本為“知縣”，官名，句中是“做知縣”，“尋”，古今異義，古文中是“最終”“不久”的意思。“遺”讀wèi，“送給”的意思。
點(diǎn)評(píng)：本題有難度，一些字詞含義的變化學(xué)生難于掌握。古文中的字詞變化較多，有活用，有一詞多義，有古今異義，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要多辨識(shí)多記憶。
小題2:
試題分析：“何為”，即“為何”，“而”表示轉(zhuǎn)折，“又”“告”與現(xiàn)代意義相同，不譯，直接使用。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，句中沒(méi)有難解字詞。古文中有大量字詞，其意義與現(xiàn)代意義不同，要記憶，但也有一些與現(xiàn)代意義相同，這些無(wú)須記憶，哪些是“異義”，哪些是“同義”，這需要靠平時(shí)多閱讀古文，有積累，有經(jīng)驗(yàn)，即可判斷。
小題3:
試題分析：選文有三層，“包拯，字希仁……里中父老數(shù)來(lái)勸勉”“久之，赴調(diào)，知天長(zhǎng)縣……盜驚服?！薄搬阒酥?，遷殿中丞……歲滿不持一硯歸”，分別從三個(gè)方面概括了包拯的品質(zhì)。                 ”
點(diǎn)評(píng)：本文有難度，學(xué)生要看懂內(nèi)容，必須把文章大致翻譯一下，然后才能分析。分析人物形象，主要從人物的所作所為來(lái)分析，不能的行為表現(xiàn)人物不同的品質(zhì)，可分清文章層次，以次分析概括。

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包拯傳（8分）
包拯，字希仁，廬州合肥人也。始舉進(jìn)士，除大理評(píng)事，出知建昌縣。以父母皆老，辭不就。得監(jiān)和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng)。后數(shù)年，親繼亡，拯廬墓終喪，猶徘徊不忍去，里中父老數(shù)來(lái)勸勉。久之，赴調(diào)，知天長(zhǎng)縣。有盜割人牛舌者，主來(lái)訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之?！睂?fù)有來(lái)告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之？”盜驚服。徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢，率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。                                        (選自《宋史選譯.包拯傳》)
小題1:解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)。(4分)
(1)數(shù)來(lái)勸勉
(2)知天長(zhǎng)縣
(3)尋復(fù)有來(lái)告私殺牛者
(4)率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
小題2:用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。(2分)  
何為割牛舌而又告之？
小題3:從選文中，你覺(jué)得包拯是怎樣一個(gè)人？（2分)

參考答案：

小題1:（4分）（1）屢次、多次 （2）做……的知縣、做縣的長(zhǎng)官 （3）不久（4）給予
小題2:（3分）（你）為什么割了（別人的）牛舌卻又來(lái)告他？
小題3:（2分）孝順父母、斷案機(jī)智、清正廉潔。

小題1:
試題分析：“知”，名詞動(dòng)用，“知”本為“知縣”，官名，句中是“做知縣”，“尋”，古今異義，古文中是“最終”“不久”的意思。“遺”讀wèi，“送給”的意思。
點(diǎn)評(píng)：本題有難度，一些字詞含義的變化學(xué)生難于掌握。古文中的字詞變化較多，有活用，有一詞多義，有古今異義，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要多辨識(shí)多記憶。
小題2:
試題分析：“何為”，即“為何”，“而”表示轉(zhuǎn)折，“又”“告”與現(xiàn)代意義相同，不譯，直接使用。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，句中沒(méi)有難解字詞。古文中有大量字詞，其意義與現(xiàn)代意義不同，要記憶，但也有一些與現(xiàn)代意義相同，這些無(wú)須記憶，哪些是“異義”，哪些是“同義”，這需要靠平時(shí)多閱讀古文，有積累，有經(jīng)驗(yàn)，即可判斷。
小題3:
試題分析：選文有三層，“包拯，字希仁……里中父老數(shù)來(lái)勸勉”“久之，赴調(diào)，知天長(zhǎng)縣……盜驚服?！薄搬阒酥?，遷殿中丞……歲滿不持一硯歸”，分別從三個(gè)方面概括了包拯的品質(zhì)。                 ”
點(diǎn)評(píng)：本文有難度，學(xué)生要看懂內(nèi)容，必須把文章大致翻譯一下，然后才能分析。分析人物形象，主要從人物的所作所為來(lái)分析，不能的行為表現(xiàn)人物不同的品質(zhì)，可分清文章層次，以次分析概括。