上語文課，我們學了《一次成功的實驗》，課文講了一位教育家到一所小學找了三個小學生做了一個實驗。教育家給了他們一口“井”──玻璃瓶，還給他們三個系著繩的鉛錘，說：“鉛錘表示你們自己，井口非常窄，一次只能上來一個人”;然后教育家說：“危險!”實驗開始。小女孩低音對伙伴說：“快!你第一，你第二，我最后”他們幾個依次并很快脫離了“井口”。教育家問小女孩剛才說了什么，小女孩如實的告訴了教育家，教育家聽了后，非常的感動。

　　這篇文章對我的觸動也非常大，小女孩在危急時刻把危險留給自己，把希望給了別人，我非常感動，這看似是一個很簡單的實驗，但其中隱含著深刻的道理，就是要告訴我們，遇到危險困難，要頭腦冷靜，有次序的排除危險，解決困難。

　　在現(xiàn)實生活中，有很多類似的事情，比如，在四川汶川大地震的時候，四川省安縣桑棗中學的一至六年級的師生都安然無恙，全部脫離危險，為什么呢?因為他們校每年都進行幾次疏散演練?？康氖怯兄笓]有順序的撤離。我們現(xiàn)在下課時，同學們如果都蜂擁而下，擠到樓梯口，結果誰都出不去，還很慢，只有按順序排隊才能節(jié)省時間。類似的事情在我們身邊還有很多。

　　這篇文章實際告訴了我們在危急時刻該怎么辦，我們到底該怎么辦呢?我大聲的告訴大家：“我們要學習小女孩先人后己富有愛心的精神，提高我們遇事不慌亂，指揮大家迅速脫險的才能!”

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　　這篇文章對我的觸動也非常大，小女孩在危急時刻把危險留給自己，把希望給了別人，我非常感動，這看似是一個很簡單的實驗，但其中隱含著深刻的道理，就是要告訴我們，遇到危險困難，要頭腦冷靜，有次序的排除危險，解決困難。

　　在現(xiàn)實生活中，有很多類似的事情，比如，在四川汶川大地震的時候，四川省安縣桑棗中學的一至六年級的師生都安然無恙，全部脫離危險，為什么呢?因為他們校每年都進行幾次疏散演練?？康氖怯兄笓]有順序的撤離。我們現(xiàn)在下課時，同學們如果都蜂擁而下，擠到樓梯口，結果誰都出不去，還很慢，只有按順序排隊才能節(jié)省時間。類似的事情在我們身邊還有很多。

　　這篇文章實際告訴了我們在危急時刻該怎么辦，我們到底該怎么辦呢?我大聲的告訴大家：“我們要學習小女孩先人后己富有愛心的精神，提高我們遇事不慌亂，指揮大家迅速脫險的才能!”