一、說教材：
1、教學內(nèi)容：《我為你驕傲》是人教版實驗教材第4冊第六單元的一課，是一篇富有童趣且蘊含做人道理的記敘文。文章文句淺顯，用通俗的語言講述了：“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時沒敢承認，后來賠錢并真誠道歉的事。文章用一個生活故事告訴孩子們，做人要誠實、有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎。課文按事情的發(fā)展順序記敘，用孩子的眼光和心態(tài)來描述故事，以第一人稱的手法寫作，讓人覺得真實可信，更為親切，在教學過程中也容易使學生更為投入，融入發(fā)生在學生自己身邊的事情，達到共鳴。新課標始終要求語文教學要做到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，我想《我為你驕傲》一文旨在通過一個生活小故事來教育學生應該怎樣做人。本課我安排兩個課時完成，我講的是第二課時。
2、教學目標：
根據(jù)文章內(nèi)容和學生的認識水平，我確定了以下教學目標：
知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情；生在實際生活中有能力解決類似問題。
過程與方法目標：通過自主閱讀，研討交流，抓住關鍵詞句、情感變化線索，體會課文內(nèi)涵。
情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生勇于承擔責任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟人格的美。
3、教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀，領會“我為你驕傲”的意思。
二、說教法
為了實現(xiàn)以上教學目標，突破重難點，我在教學上主要采用朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學方法組織教學。另外突出兩個特色，一是以情入景，老師聲情并茂地教學，學生也會被愉快引入文中情景，才能教學相長。二是以動入靜，聽讀課文，學生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。
三、說學法
1、朗讀感悟法。2、情景想象法。3、合作學習法。
三、說教學過程：
為了實現(xiàn)以上教學目標，突破教學重難點，本節(jié)課我設計了朗讀導入、理解感悟、拓展延伸、再讀小結(jié)四個環(huán)節(jié)。
（一） 朗讀導入，回顧課文
1、聽讀課文，展開想象體會文中意境。
2、回顧課文大意，鞏固識字。
（設計意圖：學生的學習都是在有有意無意中進行的，學到的知識需要反復鞏固，才能牢固的把所學的知識記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知，也讓孩子在聽讀中展開想象，愉悅的進入課堂，為后面的語文課打下了的伏筆。
（二）學習課文，理解感悟
1、出示課文插圖，生自由讀，邊讀邊思考：通過讀課文你知道了什么？
2、研讀心情變化歷程，感悟“真情”
導入：小朋友，剛才你們讀了課文已經(jīng)知道那個小男孩在這件事情中，心里不斷地發(fā)生著變化?，F(xiàn)在請大家在四人小組里討論，劃出描寫這個小男孩心里怎么想的句子。
（1）學生劃句子，教師在旁邊巡視。
（2）小組匯報找到的句子（出示四個句子）。
（3）學習“我”心情變化的句子，體會這種心情：很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松
（4）體會老奶奶的情感
（5）重點研讀：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（同桌討論）
（6）匯報討論的結(jié)果。
（設計意圖：低年級的學生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師指導定向，讓學生圍繞著問題來合作學習。所以我引導學生先整體讀課文，讓學生先抓住課文的主要內(nèi)容，說說你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導，強調(diào)了合作中學習，我認為這樣處理很適合低年級的心理，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。）
（三）拓展延伸，領悟道理
1、你喜歡文中的誰？為什么？
2、你想對他（她）說什么呢？寫在便條上吧!
3、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？（老師表揚；我也為你驕傲）
（設計意圖：這樣把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄，并讓學生在拓展中知道“便條”的作用。讓學生聯(lián)系生活實際談一談，有關類似的事情，有像小男孩積極承擔責任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節(jié)給予學生談論機會，體驗情感，進一步感知。）
（四）再讀課文，作業(yè)延伸。
對本課進行再讀梳理，抓住重點，提綱挈領，為下一階段的學習打下基礎。布置一些開放性作業(yè)：找一找偉人有關誠信的故事；收集一些有關正直、誠實的詞語；做一期有關誠信的手抄報等。
（五）說板書：
板書是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，它對本課起到復述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進行板書設計：
22 我為你驕傲
很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松
偉大的文學家魯迅先生說過：“只要能培育一朵花，何妨做那不朽的腐草”。 我熱愛教師這個職業(yè)，我愿將自己最純清的綠獻給了我熱愛的事業(yè)，將自己吸取的每一縷陽光毫無保留地還于孩子們。

一、說教材：
1、教學內(nèi)容：《我為你驕傲》是人教版實驗教材第4冊第六單元的一課，是一篇富有童趣且蘊含做人道理的記敘文。文章文句淺顯，用通俗的語言講述了：“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時沒敢承認，后來賠錢并真誠道歉的事。文章用一個生活故事告訴孩子們，做人要誠實、有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎。課文按事情的發(fā)展順序記敘，用孩子的眼光和心態(tài)來描述故事，以第一人稱的手法寫作，讓人覺得真實可信，更為親切，在教學過程中也容易使學生更為投入，融入發(fā)生在學生自己身邊的事情，達到共鳴。新課標始終要求語文教學要做到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，我想《我為你驕傲》一文旨在通過一個生活小故事來教育學生應該怎樣做人。本課我安排兩個課時完成，我講的是第二課時。
2、教學目標：
根據(jù)文章內(nèi)容和學生的認識水平，我確定了以下教學目標：
知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情；生在實際生活中有能力解決類似問題。
過程與方法目標：通過自主閱讀，研討交流，抓住關鍵詞句、情感變化線索，體會課文內(nèi)涵。
情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生勇于承擔責任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟人格的美。
3、教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀，領會“我為你驕傲”的意思。
二、說教法
為了實現(xiàn)以上教學目標，突破重難點，我在教學上主要采用朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學方法組織教學。另外突出兩個特色，一是以情入景，老師聲情并茂地教學，學生也會被愉快引入文中情景，才能教學相長。二是以動入靜，聽讀課文，學生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。
三、說學法
1、朗讀感悟法。2、情景想象法。3、合作學習法。
三、說教學過程：
為了實現(xiàn)以上教學目標，突破教學重難點，本節(jié)課我設計了朗讀導入、理解感悟、拓展延伸、再讀小結(jié)四個環(huán)節(jié)。
（一） 朗讀導入，回顧課文
1、聽讀課文，展開想象體會文中意境。
2、回顧課文大意，鞏固識字。
（設計意圖：學生的學習都是在有有意無意中進行的，學到的知識需要反復鞏固，才能牢固的把所學的知識記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知，也讓孩子在聽讀中展開想象，愉悅的進入課堂，為后面的語文課打下了的伏筆。
（二）學習課文，理解感悟
1、出示課文插圖，生自由讀，邊讀邊思考：通過讀課文你知道了什么？
2、研讀心情變化歷程，感悟“真情”
導入：小朋友，剛才你們讀了課文已經(jīng)知道那個小男孩在這件事情中，心里不斷地發(fā)生著變化?，F(xiàn)在請大家在四人小組里討論，劃出描寫這個小男孩心里怎么想的句子。
（1）學生劃句子，教師在旁邊巡視。
（2）小組匯報找到的句子（出示四個句子）。
（3）學習“我”心情變化的句子，體會這種心情：很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松
（4）體會老奶奶的情感
（5）重點研讀：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（同桌討論）
（6）匯報討論的結(jié)果。
（設計意圖：低年級的學生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師指導定向，讓學生圍繞著問題來合作學習。所以我引導學生先整體讀課文，讓學生先抓住課文的主要內(nèi)容，說說你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導，強調(diào)了合作中學習，我認為這樣處理很適合低年級的心理，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。）
（三）拓展延伸，領悟道理
1、你喜歡文中的誰？為什么？
2、你想對他（她）說什么呢？寫在便條上吧!
3、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？（老師表揚；我也為你驕傲）
（設計意圖：這樣把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄，并讓學生在拓展中知道“便條”的作用。讓學生聯(lián)系生活實際談一談，有關類似的事情，有像小男孩積極承擔責任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節(jié)給予學生談論機會，體驗情感，進一步感知。）
（四）再讀課文，作業(yè)延伸。
對本課進行再讀梳理，抓住重點，提綱挈領，為下一階段的學習打下基礎。布置一些開放性作業(yè)：找一找偉人有關誠信的故事；收集一些有關正直、誠實的詞語；做一期有關誠信的手抄報等。
（五）說板書：
板書是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，它對本課起到復述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進行板書設計：
22 我為你驕傲
很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松
偉大的文學家魯迅先生說過：“只要能培育一朵花，何妨做那不朽的腐草”。 我熱愛教師這個職業(yè)，我愿將自己最純清的綠獻給了我熱愛的事業(yè)，將自己吸取的每一縷陽光毫無保留地還于孩子們。