從教這么多年來，還沒有聽過一節(jié)指導(dǎo)學(xué)生寫字的課，史老師執(zhí)教的《窗外的氣球》中指導(dǎo)學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)，讓我耳目一新，受益匪淺，頗有“聽君幾分鐘，勝教十年書”的感覺。
老師先讓學(xué)生看結(jié)構(gòu)，再看偏旁部首的位置，接著看重要筆畫的位置，最后書寫。老師親自一筆一畫地引導(dǎo)、示范，呈現(xiàn)了指導(dǎo)書寫的全過程。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫字是一項(xiàng)極其重要的語文基本功，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低年級學(xué)段的學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實(shí)踐能力等。
既然寫字教學(xué)也是小學(xué)教學(xué)活動的一部分，它貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。那么，如何抓好寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的作業(yè)書寫成為亮點(diǎn)呢？我認(rèn)為可以這樣做：
首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。
寫得一手字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓低年級的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。俗話說：“興趣是最好的老師?！备鶕?jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為可以通過和寫字有關(guān)的生動有趣的故事，調(diào)動他們學(xué)習(xí)寫字的興趣，還可以讓他們從中明白道理，學(xué)到知識。
不失時(shí)機(jī)地講述書法的淵源故事——中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，從而讓孩子們懂得書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)和文化，需要新一代人繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化。
利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，播放古代名人習(xí)字的動畫片——王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，讓學(xué)生懂得了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使學(xué)生學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。
抓住特別的字編說小故事——為了引發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編小故事講給孩子們聽。特別是抓住一些象形、會意的漢字，如“休、停、鳴、聞、明、尖、眾、晶”等之類的字編說故事，營造活躍、輕松的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
其次，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣后，教師再給他們樹立榜樣。
作為教師，其第一要求就是要為人師表。因?yàn)榻處煹谋砺首饔脤W(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。課文中的生字可以在黑板上的田字格中范寫，重要的筆畫用彩色粉筆標(biāo)出，這樣有利于學(xué)生正確、端正地臨寫。另外，平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)等，教師也應(yīng)該認(rèn)真書寫，并注意書寫的姿勢、握筆姿勢。教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下教師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著教師寫一寫，無形之中教師把自己變成了一面鏡子。對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
接著，教師應(yīng)教給學(xué)生寫好字的方法和技巧。
第一，從基本筆畫練起。告訴學(xué)生們每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆這幾個(gè)過程。一年級的語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。
第二，掌握偏旁的書寫。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。只要讓學(xué)生掌握偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)安排就會更為合理些。
第三，介紹字的結(jié)構(gòu)，借助田字格練好字。由于低年級學(xué)段的學(xué)生把生字都寫在田字格里，因此，教師可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到、手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識，這樣才能把字寫好。練得一手好字，受益終身。
另外，寫字教學(xué)中采用形式多樣的激勵(lì)。激勵(lì)不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。
一個(gè)好的習(xí)慣將影響人的一生。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的寫字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。有的學(xué)生在校作業(yè)非常認(rèn)真，家庭作業(yè)書寫就潦草了，根本達(dá)不到練字的效果。所以，教師還應(yīng)經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，通力協(xié)作、齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也和家長保持聯(lián)系，及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生寫字。
寫字教學(xué)，貴在堅(jiān)持。寫字教學(xué)是個(gè)慢功出細(xì)活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師和學(xué)生都要有足夠的耐心和信心。只要師生堅(jiān)持，相信我們農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)一定會有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

從教這么多年來，還沒有聽過一節(jié)指導(dǎo)學(xué)生寫字的課，史老師執(zhí)教的《窗外的氣球》中指導(dǎo)學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)，讓我耳目一新，受益匪淺，頗有“聽君幾分鐘，勝教十年書”的感覺。
老師先讓學(xué)生看結(jié)構(gòu)，再看偏旁部首的位置，接著看重要筆畫的位置，最后書寫。老師親自一筆一畫地引導(dǎo)、示范，呈現(xiàn)了指導(dǎo)書寫的全過程。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫字是一項(xiàng)極其重要的語文基本功，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低年級學(xué)段的學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實(shí)踐能力等。
既然寫字教學(xué)也是小學(xué)教學(xué)活動的一部分，它貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。那么，如何抓好寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的作業(yè)書寫成為亮點(diǎn)呢？我認(rèn)為可以這樣做：
首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。
寫得一手字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓低年級的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。俗話說：“興趣是最好的老師?！备鶕?jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為可以通過和寫字有關(guān)的生動有趣的故事，調(diào)動他們學(xué)習(xí)寫字的興趣，還可以讓他們從中明白道理，學(xué)到知識。
不失時(shí)機(jī)地講述書法的淵源故事——中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，從而讓孩子們懂得書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)和文化，需要新一代人繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化。
利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，播放古代名人習(xí)字的動畫片——王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，讓學(xué)生懂得了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使學(xué)生學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。
抓住特別的字編說小故事——為了引發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編小故事講給孩子們聽。特別是抓住一些象形、會意的漢字，如“休、停、鳴、聞、明、尖、眾、晶”等之類的字編說故事，營造活躍、輕松的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
其次，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣后，教師再給他們樹立榜樣。
作為教師，其第一要求就是要為人師表。因?yàn)榻處煹谋砺首饔脤W(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。課文中的生字可以在黑板上的田字格中范寫，重要的筆畫用彩色粉筆標(biāo)出，這樣有利于學(xué)生正確、端正地臨寫。另外，平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)等，教師也應(yīng)該認(rèn)真書寫，并注意書寫的姿勢、握筆姿勢。教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下教師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著教師寫一寫，無形之中教師把自己變成了一面鏡子。對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
接著，教師應(yīng)教給學(xué)生寫好字的方法和技巧。
第一，從基本筆畫練起。告訴學(xué)生們每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆這幾個(gè)過程。一年級的語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。
第二，掌握偏旁的書寫。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。只要讓學(xué)生掌握偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)安排就會更為合理些。
第三，介紹字的結(jié)構(gòu)，借助田字格練好字。由于低年級學(xué)段的學(xué)生把生字都寫在田字格里，因此，教師可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到、手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識，這樣才能把字寫好。練得一手好字，受益終身。
另外，寫字教學(xué)中采用形式多樣的激勵(lì)。激勵(lì)不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。
一個(gè)好的習(xí)慣將影響人的一生。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的寫字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。有的學(xué)生在校作業(yè)非常認(rèn)真，家庭作業(yè)書寫就潦草了，根本達(dá)不到練字的效果。所以，教師還應(yīng)經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，通力協(xié)作、齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也和家長保持聯(lián)系，及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生寫字。
寫字教學(xué)，貴在堅(jiān)持。寫字教學(xué)是個(gè)慢功出細(xì)活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師和學(xué)生都要有足夠的耐心和信心。只要師生堅(jiān)持，相信我們農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)一定會有一個(gè)質(zhì)的飛躍。