1、說課內(nèi)容：
《森林服裝店》是語文s版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一個(gè)看圖說話寫話訓(xùn)練。教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個(gè)要求：1、仔細(xì)看圖，說說斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什么樣的衣服，他們?yōu)槭裁锤吲d。2、想像一下，還有哪些動(dòng)物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。3、選其中一種動(dòng)物買衣服的故事，寫一寫。這是看圖說話寫話練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖展開想像進(jìn)行說話寫話。
2、教材的地位、作用：
《森林服裝店》編排在二年級(jí)下冊(cè)第八單元，是二年級(jí)向三年級(jí)的銜接內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際教學(xué)提出的總目標(biāo)是：讓學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往、發(fā)展合作精神。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生大膽地想像，激發(fā)孩子說話的欲望，以人為本，提倡合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過討論、傾聽、表演等方式展開學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生說寫水平。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
①整體觀察畫面，了解圖意。
②通過看圖，展開合理想象，說幾句通順連貫的句子。
③選擇一種小動(dòng)物，寫幾句意思完整，語句通順的句子。 ④培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地看圖的習(xí)慣和完整的語言表達(dá)能力。依據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中由淺入深，層層推進(jìn)，通過角色扮演打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生說寫的欲望，讓學(xué)生輕輕松松說話寫話。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力，我確定了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，展開合理想象，說幾句通順連貫的句子。本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何根據(jù)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。
二、 說教法和學(xué)法
1、說教法
教為學(xué)服務(wù)，《森林服裝店》作為一個(gè)銜接二年級(jí)和三年級(jí)的一個(gè)看圖說話寫話訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地看圖和根據(jù)情境合理想象的綜合能力，難在如何根據(jù)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象“動(dòng)物們是怎樣買服裝的”。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了以下幾種教法：
①讀書指導(dǎo)法：通過有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生整體觀察“斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什么樣的衣服”來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)看圖，并根據(jù)具體情況展開合理想象，從而達(dá)到為下面討論“他們?yōu)槭裁锤吲d”提供充足的交流空間與內(nèi)容。
② 討論交流法：有目地引導(dǎo)學(xué)生分小組圍繞“動(dòng)物們買了什么服裝，是怎么買的”來進(jìn)行討論，交流，通過學(xué)生各抒己見來相互啟發(fā)，為教學(xué)中攻破難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
③情境教學(xué)法：讓學(xué)生扮演各種動(dòng)物先在組內(nèi)練一練，說一說，再上臺(tái)演一演。通過角色扮演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生說寫的欲望，讓學(xué)生輕輕松松說話寫話。
本節(jié)課還運(yùn)用了“談話法”、“直觀教學(xué)法”等方法充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。
2、說學(xué)法
根據(jù)“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”的教學(xué)策略，依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我準(zhǔn)備采用師生互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生開口說話的興趣，再通過看一看，說一說，想一想，演一演，議一議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地看圖和根據(jù)情境合理想象的能力。
三、說教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入：
開課伊始我對(duì)學(xué)生說：美麗的森林里有一家服裝店開張啦！想到那里去逛一逛嗎？以此來營造一個(gè)寬松自在的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。
2、整體觀察，了解圖意
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我力求遵循循序漸進(jìn)由易到難的設(shè)計(jì)理念。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是為了引導(dǎo)學(xué)生初步感知圖意即可。通過談話法、讀書指導(dǎo)法讓學(xué)生說說從圖中你知道了什么？這環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來說比較容易，借此多給學(xué)生鼓勵(lì)，給予他們說話足夠的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)，勇于表達(dá)的心理。
3.引導(dǎo)仔細(xì)觀察：
他們都買到了什么樣的衣服？心情怎樣？你從哪里知道的？為什么笑了？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用黑板上的詞，把動(dòng)物們買到了什么樣的衣服連起來說說，進(jìn)一步鞏固說的信心。
4、根據(jù)圖意，展開想象
小結(jié)過渡：通過仔細(xì)觀察，我們從圖中知道了：斑馬、梅花鹿、青蛙都買到了自己稱心如意的衣服。看圖說話寫話我們還得根據(jù)圖意去——推前想后（板書），并且在想象中做到“想象合理”。我們知道了斑馬、梅花鹿、青蛙都買到了自己稱心如意的衣服。那我們要推前的內(nèi)容是——指名講（怎樣買的），要想后的內(nèi)容是——指名講（心情怎樣）。在啟發(fā)中打開學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生想象的方法和方向。
5、小組合作，體驗(yàn)買衣
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
由于購買服裝每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過，因此我調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過演一演來進(jìn)一步想象動(dòng)物們是怎樣買到自己滿意的服裝的，演完后教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議誰演得好，在評(píng)議中明白說話要說清楚，要大方、有禮。以此來凸顯學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生自主探討的學(xué)習(xí)方式和教師對(duì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)。
五、回顧體驗(yàn)，說話寫話
最后，讓學(xué)生用幾句話把整個(gè)表演過程給大家說一說，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生有個(gè)參照物，不會(huì)的學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的提高，達(dá)到共同提高的目的。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白寫話要求快樂寫話。
四、說教學(xué)板書
板書是無聲的語言，不僅要求簡練，整潔，還要能總結(jié)出教學(xué)內(nèi)容的縮影，好的板書有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的教路和激發(fā)學(xué)生的學(xué)路。這節(jié)課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的：
森林服裝店
看圖 說話 寫話
（仔細(xì)） （說清楚、有禮、大方） （有順序）
推前想后 想象合理
狐 貍（熱情）
斑 馬（黑白相間） 怎么 說什么
青 蛙（綠色黑條紋） 買的 做什么
梅花鹿（棕黃色小花） 心情
……

1、說課內(nèi)容：
《森林服裝店》是語文s版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一個(gè)看圖說話寫話訓(xùn)練。教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個(gè)要求：1、仔細(xì)看圖，說說斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什么樣的衣服，他們?yōu)槭裁锤吲d。2、想像一下，還有哪些動(dòng)物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。3、選其中一種動(dòng)物買衣服的故事，寫一寫。這是看圖說話寫話練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖展開想像進(jìn)行說話寫話。
2、教材的地位、作用：
《森林服裝店》編排在二年級(jí)下冊(cè)第八單元，是二年級(jí)向三年級(jí)的銜接內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際教學(xué)提出的總目標(biāo)是：讓學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往、發(fā)展合作精神。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生大膽地想像，激發(fā)孩子說話的欲望，以人為本，提倡合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過討論、傾聽、表演等方式展開學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生說寫水平。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
①整體觀察畫面，了解圖意。
②通過看圖，展開合理想象，說幾句通順連貫的句子。
③選擇一種小動(dòng)物，寫幾句意思完整，語句通順的句子。 ④培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地看圖的習(xí)慣和完整的語言表達(dá)能力。依據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中由淺入深，層層推進(jìn)，通過角色扮演打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生說寫的欲望，讓學(xué)生輕輕松松說話寫話。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力，我確定了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，展開合理想象，說幾句通順連貫的句子。本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何根據(jù)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。
二、 說教法和學(xué)法
1、說教法
教為學(xué)服務(wù)，《森林服裝店》作為一個(gè)銜接二年級(jí)和三年級(jí)的一個(gè)看圖說話寫話訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地看圖和根據(jù)情境合理想象的綜合能力，難在如何根據(jù)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象“動(dòng)物們是怎樣買服裝的”。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了以下幾種教法：
①讀書指導(dǎo)法：通過有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生整體觀察“斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什么樣的衣服”來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)看圖，并根據(jù)具體情況展開合理想象，從而達(dá)到為下面討論“他們?yōu)槭裁锤吲d”提供充足的交流空間與內(nèi)容。
② 討論交流法：有目地引導(dǎo)學(xué)生分小組圍繞“動(dòng)物們買了什么服裝，是怎么買的”來進(jìn)行討論，交流，通過學(xué)生各抒己見來相互啟發(fā)，為教學(xué)中攻破難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
③情境教學(xué)法：讓學(xué)生扮演各種動(dòng)物先在組內(nèi)練一練，說一說，再上臺(tái)演一演。通過角色扮演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生說寫的欲望，讓學(xué)生輕輕松松說話寫話。
本節(jié)課還運(yùn)用了“談話法”、“直觀教學(xué)法”等方法充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。
2、說學(xué)法
根據(jù)“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”的教學(xué)策略，依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我準(zhǔn)備采用師生互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生開口說話的興趣，再通過看一看，說一說，想一想，演一演，議一議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地看圖和根據(jù)情境合理想象的能力。
三、說教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入：
開課伊始我對(duì)學(xué)生說：美麗的森林里有一家服裝店開張啦！想到那里去逛一逛嗎？以此來營造一個(gè)寬松自在的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。
2、整體觀察，了解圖意
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我力求遵循循序漸進(jìn)由易到難的設(shè)計(jì)理念。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是為了引導(dǎo)學(xué)生初步感知圖意即可。通過談話法、讀書指導(dǎo)法讓學(xué)生說說從圖中你知道了什么？這環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來說比較容易，借此多給學(xué)生鼓勵(lì)，給予他們說話足夠的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)，勇于表達(dá)的心理。
3.引導(dǎo)仔細(xì)觀察：
他們都買到了什么樣的衣服？心情怎樣？你從哪里知道的？為什么笑了？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用黑板上的詞，把動(dòng)物們買到了什么樣的衣服連起來說說，進(jìn)一步鞏固說的信心。
4、根據(jù)圖意，展開想象
小結(jié)過渡：通過仔細(xì)觀察，我們從圖中知道了：斑馬、梅花鹿、青蛙都買到了自己稱心如意的衣服。看圖說話寫話我們還得根據(jù)圖意去——推前想后（板書），并且在想象中做到“想象合理”。我們知道了斑馬、梅花鹿、青蛙都買到了自己稱心如意的衣服。那我們要推前的內(nèi)容是——指名講（怎樣買的），要想后的內(nèi)容是——指名講（心情怎樣）。在啟發(fā)中打開學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生想象的方法和方向。
5、小組合作，體驗(yàn)買衣
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
由于購買服裝每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過，因此我調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過演一演來進(jìn)一步想象動(dòng)物們是怎樣買到自己滿意的服裝的，演完后教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議誰演得好，在評(píng)議中明白說話要說清楚，要大方、有禮。以此來凸顯學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生自主探討的學(xué)習(xí)方式和教師對(duì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)。
五、回顧體驗(yàn)，說話寫話
最后，讓學(xué)生用幾句話把整個(gè)表演過程給大家說一說，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生有個(gè)參照物，不會(huì)的學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的提高，達(dá)到共同提高的目的。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白寫話要求快樂寫話。
四、說教學(xué)板書
板書是無聲的語言，不僅要求簡練，整潔，還要能總結(jié)出教學(xué)內(nèi)容的縮影，好的板書有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的教路和激發(fā)學(xué)生的學(xué)路。這節(jié)課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的：
森林服裝店
看圖 說話 寫話
（仔細(xì)） （說清楚、有禮、大方） （有順序）
推前想后 想象合理
狐 貍（熱情）
斑 馬（黑白相間） 怎么 說什么
青 蛙（綠色黑條紋） 買的 做什么
梅花鹿（棕黃色小花） 心情
……