一、設(shè)計理念：《語文課標(biāo)》的課程總目標(biāo)中提出發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。據(jù)此，我在教學(xué)完第一單元描寫春天景物的課文后，設(shè)計了以春雨為主線的兒童詩歌創(chuàng)作。教學(xué)中我將自己收集到的雨中景物做成動態(tài)畫面的課件，讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作詩歌的欲望，讓學(xué)生感覺詩歌的美，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句，創(chuàng)作兒童詩。
2、 過程與方法：體驗兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。
3、 情感目標(biāo)：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心，初步培養(yǎng)審美意識和對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。
三、教學(xué)重點：（1）激發(fā)孩子對兒童詩的創(chuàng)作熱情和熱愛。
（2）通過想象力的訓(xùn)練，開拓思路，發(fā)揮想象。
四、難點：（1）建立學(xué)生創(chuàng)作的信心
（2）自主選擇，創(chuàng)作兒童詩
（3）詩歌想象豐富，語言具有美感，充滿情趣
五、教學(xué)過程：
（一）、激趣入題，擴(kuò)散思維。
同學(xué)們，平時你們喜歡做什么？
師：我平時喜歡猜謎語，誰來出個謎語給我猜猜。
師：我也要出個謎語給你們猜猜：“千條線，萬條線，落在水里看不見?！边@是什么？放下雨課件
（設(shè)計意圖：一上課，以猜謎語的方式，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能接近學(xué)生與雨的距離，使學(xué)生融入雨的意境欣賞詩歌，培養(yǎng)語感。）
（二）、欣賞詩歌，模仿寫詩
1、雨還會落到哪里呢？
2、問：你們仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？春雨的聲音有哪些呢？
3、放課件文字：滴瀝、滴瀝、沙沙沙、丁零當(dāng)啷、淅瀝瀝、滴答滴答。
4、你能把剛才仿佛看到的、聽到的和想到的連起來說說？
師評：你們已經(jīng)有點像小詩人了。
5、放課件詩歌： 下雨啦
下雨啦
“滴滴答，”下雨啦， “淅瀝瀝，”下雨啦，
麥苗說：“下吧，下吧， 桃樹樹說：“下吧，下吧，
我要長大?！?我要開花?！?br />
下雨啦
“噼噼啪”下雨了，
小朋友說：“下吧，下吧，
我要說話?！?br /> 分別有感情地誦讀詩歌，講述三首詩的寫法，
6、讓學(xué)生仿照三首詩的寫法，當(dāng)當(dāng)小詩人，完成下面的填空。放文字放課件： 下雨啦
“滴答滴答，”
下雨啦！
說：
“下吧，下吧，
我要 ?！?br /> （通過讓學(xué)生說雨聲詞，聽老師有感情地朗誦詩歌，學(xué)生的思維越來越活躍，但如果就此結(jié)束，學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒有真正挖掘出來。這時，我用填空的形式讓學(xué)生仿寫詩歌，讓學(xué)生從仿到創(chuàng)，領(lǐng)悟?qū)憙和姷姆椒ǎ寣W(xué)生感覺到寫詩其實很簡單，為后面創(chuàng)作兒童詩打下了良好的基礎(chǔ)。）
（三）嘗試創(chuàng)作，抒發(fā)詩情
你們想不想展開想象的翅膀，自己自由作詩呢？
老師總結(jié)怎樣寫詩：寫詩就是把傳自己在大自然中看到的動物、植物或者是人物，展開想象，想象成會說話，有動作、有感情，再把自己想到的一行行、分行寫下來，然后加上題目和恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號，就是一首兒童詩了。當(dāng)然，要寫好兒童詩，還要大量的閱讀優(yōu)秀的兒童詩，多觀察大自然，展開豐富的想象，這樣，寫起兒童詩來就得心應(yīng)手了！
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（設(shè)計意圖：通過總結(jié)寫詩的方法，讓學(xué)生明白其實寫詩是件很簡單的事情，從而激發(fā)了學(xué)生寫詩的興趣；然后再告訴學(xué)生要真正寫好兒童詩，還要多讀優(yōu)秀的詩歌，多留心觀察大自然，多展開豐富的想象。這也是寫好詩歌的秘訣，如果學(xué)生日后能真正這樣去做，就不愁寫不好詩歌了！而且將受益終生!）

一、設(shè)計理念：《語文課標(biāo)》的課程總目標(biāo)中提出發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。據(jù)此，我在教學(xué)完第一單元描寫春天景物的課文后，設(shè)計了以春雨為主線的兒童詩歌創(chuàng)作。教學(xué)中我將自己收集到的雨中景物做成動態(tài)畫面的課件，讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作詩歌的欲望，讓學(xué)生感覺詩歌的美，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句，創(chuàng)作兒童詩。
2、 過程與方法：體驗兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。
3、 情感目標(biāo)：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心，初步培養(yǎng)審美意識和對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。
三、教學(xué)重點：（1）激發(fā)孩子對兒童詩的創(chuàng)作熱情和熱愛。
（2）通過想象力的訓(xùn)練，開拓思路，發(fā)揮想象。
四、難點：（1）建立學(xué)生創(chuàng)作的信心
（2）自主選擇，創(chuàng)作兒童詩
（3）詩歌想象豐富，語言具有美感，充滿情趣
五、教學(xué)過程：
（一）、激趣入題，擴(kuò)散思維。
同學(xué)們，平時你們喜歡做什么？
師：我平時喜歡猜謎語，誰來出個謎語給我猜猜。
師：我也要出個謎語給你們猜猜：“千條線，萬條線，落在水里看不見?！边@是什么？放下雨課件
（設(shè)計意圖：一上課，以猜謎語的方式，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能接近學(xué)生與雨的距離，使學(xué)生融入雨的意境欣賞詩歌，培養(yǎng)語感。）
（二）、欣賞詩歌，模仿寫詩
1、雨還會落到哪里呢？
2、問：你們仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？春雨的聲音有哪些呢？
3、放課件文字：滴瀝、滴瀝、沙沙沙、丁零當(dāng)啷、淅瀝瀝、滴答滴答。
4、你能把剛才仿佛看到的、聽到的和想到的連起來說說？
師評：你們已經(jīng)有點像小詩人了。
5、放課件詩歌： 下雨啦
下雨啦
“滴滴答，”下雨啦， “淅瀝瀝，”下雨啦，
麥苗說：“下吧，下吧， 桃樹樹說：“下吧，下吧，
我要長大?！?我要開花?！?br />
下雨啦
“噼噼啪”下雨了，
小朋友說：“下吧，下吧，
我要說話?！?br /> 分別有感情地誦讀詩歌，講述三首詩的寫法，
6、讓學(xué)生仿照三首詩的寫法，當(dāng)當(dāng)小詩人，完成下面的填空。放文字放課件： 下雨啦
“滴答滴答，”
下雨啦！
說：
“下吧，下吧，
我要 ?！?br /> （通過讓學(xué)生說雨聲詞，聽老師有感情地朗誦詩歌，學(xué)生的思維越來越活躍，但如果就此結(jié)束，學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒有真正挖掘出來。這時，我用填空的形式讓學(xué)生仿寫詩歌，讓學(xué)生從仿到創(chuàng)，領(lǐng)悟?qū)憙和姷姆椒ǎ寣W(xué)生感覺到寫詩其實很簡單，為后面創(chuàng)作兒童詩打下了良好的基礎(chǔ)。）
（三）嘗試創(chuàng)作，抒發(fā)詩情
你們想不想展開想象的翅膀，自己自由作詩呢？
老師總結(jié)怎樣寫詩：寫詩就是把傳自己在大自然中看到的動物、植物或者是人物，展開想象，想象成會說話，有動作、有感情，再把自己想到的一行行、分行寫下來，然后加上題目和恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號，就是一首兒童詩了。當(dāng)然，要寫好兒童詩，還要大量的閱讀優(yōu)秀的兒童詩，多觀察大自然，展開豐富的想象，這樣，寫起兒童詩來就得心應(yīng)手了！
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（設(shè)計意圖：通過總結(jié)寫詩的方法，讓學(xué)生明白其實寫詩是件很簡單的事情，從而激發(fā)了學(xué)生寫詩的興趣；然后再告訴學(xué)生要真正寫好兒童詩，還要多讀優(yōu)秀的詩歌，多留心觀察大自然，多展開豐富的想象。這也是寫好詩歌的秘訣，如果學(xué)生日后能真正這樣去做，就不愁寫不好詩歌了！而且將受益終生!）