北師大版小學(xué)語文二年級下冊中《迷人的夏天》一課。下面我就從教材、教學(xué)過程、教法學(xué)法、課后反思幾部分進(jìn)行說課。
一、 教材。
《迷人的夏天》是本冊第15單元“夏天”中的一篇主體課文。這篇散文語言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等特點生動形象的展示了夏天的迷人。我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三點：
1. 抓住課文的重點詞語和句子幫助學(xué)生理解課文。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 初步體會文章寫作特點。
3. 理解課文內(nèi)容，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。
教學(xué)重點：
1. 通過朗讀感悟理解課文，掌握“火辣辣、盡情、暢想”等重點詞語，培養(yǎng)學(xué)生通過重點詞語理解課文內(nèi)容的能力。
2. 初步體會文章寫作特點。
二、 教法方法。
（一）注重情境的創(chuàng)設(shè)。
展示美麗的風(fēng)景圖，喚起學(xué)生頭腦中對美的喜愛之情，為第二段學(xué)習(xí)多彩的夏天作鋪墊。
（二）多種朗讀形式的運用。
在教學(xué)中我采取了抓住重點詞朗讀、在充分想象中朗讀、讀出感受、讀中積累、讀得快樂。
（三）注重讀寫的結(jié)合。
三、 說教學(xué)過程。
整節(jié)課的設(shè)計主要有以下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個環(huán)節(jié)中我開門見山點出課題，在板書課題時請學(xué)生提醒大家“夏”易錯之處，進(jìn)而出示夏天美景圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）、初讀課文，整體感知。，
在初讀課文時我請學(xué)生帶著要求自讀課文，讓學(xué)生首先整體感知課文內(nèi)容，并會認(rèn)本課的生字詞，為學(xué)習(xí)課文鋪平道路。
（三）、匯報交流，深入學(xué)習(xí)。
1、在這一環(huán)節(jié)中我把課堂的主動權(quán)交予學(xué)生手中，讓孩子把自己閱讀中的獨特體驗與大家交流分享，在交流中深化理解，提高語文綜合能力。
2、在這個環(huán)節(jié)中我旨在通過師生配合，將朗讀與理解、感悟相結(jié)合，使學(xué)生讀出感受、讀有所得。
（四）、感受自然，描繪四季。
為了使學(xué)生更好的掌握寫作方法，教師先組織學(xué)生從身邊的春天說起，引導(dǎo)學(xué)生找其他幾個季節(jié)的特點，感受大自然的美。
四、 課后反思。
優(yōu)點：
1、 在教學(xué)中能結(jié)合教材的特點，立足于指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中激發(fā)情感；創(chuàng)設(shè)情境，能引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中積累詞語、進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉快的過程中提高了語文綜合能力。
2、 課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的設(shè)計理念。
3、 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理、條理清楚，課堂教學(xué)流暢自然。
不足：
1、 由于課堂時間有限沒有辦法照顧到想要發(fā)言的每名學(xué)生，應(yīng)多給孩子 們創(chuàng)造發(fā)言表達(dá)的機會。
2、 朗讀指導(dǎo)方法還不夠細(xì)致，應(yīng)在今后教學(xué)中多多鉆研。

北師大版小學(xué)語文二年級下冊中《迷人的夏天》一課。下面我就從教材、教學(xué)過程、教法學(xué)法、課后反思幾部分進(jìn)行說課。
一、 教材。
《迷人的夏天》是本冊第15單元“夏天”中的一篇主體課文。這篇散文語言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等特點生動形象的展示了夏天的迷人。我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三點：
1. 抓住課文的重點詞語和句子幫助學(xué)生理解課文。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 初步體會文章寫作特點。
3. 理解課文內(nèi)容，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。
教學(xué)重點：
1. 通過朗讀感悟理解課文，掌握“火辣辣、盡情、暢想”等重點詞語，培養(yǎng)學(xué)生通過重點詞語理解課文內(nèi)容的能力。
2. 初步體會文章寫作特點。
二、 教法方法。
（一）注重情境的創(chuàng)設(shè)。
展示美麗的風(fēng)景圖，喚起學(xué)生頭腦中對美的喜愛之情，為第二段學(xué)習(xí)多彩的夏天作鋪墊。
（二）多種朗讀形式的運用。
在教學(xué)中我采取了抓住重點詞朗讀、在充分想象中朗讀、讀出感受、讀中積累、讀得快樂。
（三）注重讀寫的結(jié)合。
三、 說教學(xué)過程。
整節(jié)課的設(shè)計主要有以下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個環(huán)節(jié)中我開門見山點出課題，在板書課題時請學(xué)生提醒大家“夏”易錯之處，進(jìn)而出示夏天美景圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）、初讀課文，整體感知。，
在初讀課文時我請學(xué)生帶著要求自讀課文，讓學(xué)生首先整體感知課文內(nèi)容，并會認(rèn)本課的生字詞，為學(xué)習(xí)課文鋪平道路。
（三）、匯報交流，深入學(xué)習(xí)。
1、在這一環(huán)節(jié)中我把課堂的主動權(quán)交予學(xué)生手中，讓孩子把自己閱讀中的獨特體驗與大家交流分享，在交流中深化理解，提高語文綜合能力。
2、在這個環(huán)節(jié)中我旨在通過師生配合，將朗讀與理解、感悟相結(jié)合，使學(xué)生讀出感受、讀有所得。
（四）、感受自然，描繪四季。
為了使學(xué)生更好的掌握寫作方法，教師先組織學(xué)生從身邊的春天說起，引導(dǎo)學(xué)生找其他幾個季節(jié)的特點，感受大自然的美。
四、 課后反思。
優(yōu)點：
1、 在教學(xué)中能結(jié)合教材的特點，立足于指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中激發(fā)情感；創(chuàng)設(shè)情境，能引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中積累詞語、進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉快的過程中提高了語文綜合能力。
2、 課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的設(shè)計理念。
3、 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理、條理清楚，課堂教學(xué)流暢自然。
不足：
1、 由于課堂時間有限沒有辦法照顧到想要發(fā)言的每名學(xué)生，應(yīng)多給孩子 們創(chuàng)造發(fā)言表達(dá)的機會。
2、 朗讀指導(dǎo)方法還不夠細(xì)致，應(yīng)在今后教學(xué)中多多鉆研。