所使用的教材名稱及冊數(shù)：《成功之路1》
課數(shù)：第1課 課文1
題目：《今天下午你去哪兒了》

教學(xué)目標
掌握漢語語氣詞“了”的基本用法，能夠運用漢語語氣詞“了”進行簡單的交際活動。
教學(xué)課程：
《初級漢語精讀》
教學(xué)內(nèi)容：
語氣詞“了”
教學(xué)流程：
（○）組織教學(xué)環(huán)節(jié)（第一堂課，師生互相介紹）
（一）復(fù)習(xí)檢查（略）
（二）導(dǎo)入（聊聊天：大家都回來了啊，春節(jié)過得好嗎？
      PPT上突出主要語法：語氣詞“了”的預(yù)現(xiàn)）
（三）生詞（教完立刻設(shè)置練習(xí)，重現(xiàn)生詞，馬上復(fù)習(xí)一下“了”）
（四）課文（教完立刻設(shè)置練習(xí)，重現(xiàn)，注意課文中帶“了”的句子）
（五）課文小總結(jié)（把課文中含有“了”的句子用高亮的方式抽出來）
（六）語法（立刻練習(xí)、重現(xiàn)）
（七）本課大總結(jié)。
（八）布置作業(yè)。
（九）結(jié)束教學(xué)。
教案內(nèi)容：
課前先寫的板書：                 春節(jié)古思蒂去印尼的巴厘島了。
                                 寒假丁加回國了。            
                                 假期以薩去廈門了。         

授課過程中寫的板書：（下文中提及）上午、昨天、上個月、去年   
                                  \                   /     
                                   \                  /      
                                     表示過去的時間詞        

各位老師、同學(xué)們下午好，首先我向各位老師展示一下我的說課內(nèi)容。今天我教第一課的課文一《今天下午你去哪兒了》，在這一課里，主要教語氣詞“了”的用法。我的說課分以下幾個部分：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入、生詞、課文、語法、總結(jié)、布置作業(yè)、結(jié)束教學(xué)。
首先是組織教學(xué)環(huán)節(jié)。由于是新學(xué)期第一次課，可適當問候大家新年好，做自我介紹并安排學(xué)生自我介紹，拉近師生距離。
    其次是復(fù)習(xí)。由于本課是開學(xué)第一課，所以復(fù)習(xí)檢查聽寫等用導(dǎo)入分擔了。過了個春節(jié)，學(xué)生也許會因為缺乏在學(xué)校的訓(xùn)練而對漢語有些遺忘，可在導(dǎo)入部分用慢速，多說些教過的簡單漢語，逐漸恢學(xué)生對漢語的熟悉度，并在課件上突出今天的主要語法：語氣詞“了”的預(yù)現(xiàn)，這些都是為下部分教學(xué)做鋪墊。
考慮到本課教授的語言點是語氣詞“了”，可以先和學(xué)生們暖暖場，問一些問題，譬如（重音）“你春節(jié)去哪兒了？”“你假期回國了嗎？”等問題，并將學(xué)生的回答板書在黑板上，為后面教學(xué)作鋪墊（指黑板給老師看）。
接下來是詞匯。展示和解釋詞匯并舉：先帶著全班一起讀2遍。再分組讀，每組讀1遍。注意兩個輕聲：“了”和“商量”。生詞部分我舉個例子吧，譬如生詞“后天、前天”可結(jié)合以前學(xué)過的“今天、昨天、明天”，并采用圖片展示技巧，用一張有中國文化特色的掛歷來展示和解釋。還可結(jié)合詞的搭配和構(gòu)詞法進行解釋，歸納同素詞，譬如“飯館”，先引導(dǎo)學(xué)生回顧“館”是已學(xué)過的語素，以前還學(xué)過圖書館，所以可以直接鼓勵學(xué)生自己理解并說出“飯館”就是“賣飯菜給人吃的地方restaurant”；由館這個語素又推導(dǎo)出“博物館”這個新生詞，此處可適當延展，再介紹“紀念館”“師大羽毛球館”“世博會菲律賓館”等，延展要考慮到實用度。因為以前學(xué)過體育場，時間允許的話，可以延展介紹“場”和“館”的不同，為下一課里的生詞“機場”做鋪墊。說到“越來越……”，可用“圖釋法”，在黑板上畫簡筆畫，如：小樹越來越高了。
一個星期

二個星期
三個星期

舉例：①剛才雪很大，現(xiàn)在更大。-----→雪越來越大了。
      ②回國的日子越來越近了。（課文）
講完立即練習(xí)，容易用圖片展示的詞（如后天、前天、歷史博物館、對面）就用圖片組織練習(xí)；其他詞出示卡片讓學(xué)生認讀（發(fā)卡片給老師看，同時自己舉起卡片示范），卡片A面是漢字，B面是拼音，認讀時，讓學(xué)生盡量直接辨認漢字，如果失敗，再用B面提示，可以直接把卡片發(fā)下去，點名讓學(xué)生起來讀，這樣也活躍了課堂的氣氛，因為較容易，可增強學(xué)生成就感和信心。以前在實踐時發(fā)現(xiàn)學(xué)生把卡片拿反了（示范給評委看一下），要注意及時適當糾正。時間允許的話還可進行小游戲，老師出示卡片（自己舉起卡片給評委看），讓學(xué)生搶答。語料就是課文內(nèi)容，將生詞部分空出，讓學(xué)生選詞填入，即為下個部分講解課文做鋪墊。
下面是課文。先聽1遍光盤里的錄音，再全班帶讀1遍（其中像“我和安妮要去東門對面的飯館吃飯”這樣含有幾個生詞又比較長的句子需要領(lǐng)讀2次），然后兩組分角色各讀1遍，然后兩組交換角色再讀1遍，然后我逐句講解。舉個例子，課文第一句“喂，哪位”，注意念“wei2”不是wei4，而且在實際交際中，受過教育、素質(zhì)較高的人一般不會這么生硬地說“喂哪位”，可以教一些交際套語，譬如說：“您好，我是某某，請問您是哪位？”還有“我去踢球了，找我有事嗎？”也是明知故問的交際套語。再比如說“下午你給我打電話了嗎”這句，可以進行詞語聯(lián)想，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的上午、昨天、上個月、去年等等過去時間詞的說法（指黑板給老師看），并可以寫在黑板上，為下面語法點做鋪墊。而“我們想跟你商量一下怎么去”這句可以復(fù)習(xí)數(shù)量補語。值得一提的是，我把課文中帶“了”的句子都用課件突出了，為等下語法點做一個鋪墊。
講完馬上練習(xí)。首先，讓學(xué)生回答幾個和課文內(nèi)容有關(guān)的問題（比如“下午誰給誰打電話了？”之類的），以確保他們理解了課文。問題和答案都由學(xué)生來完成，提高他們的開口率，把他們的答案寫在黑板上，如果有錯誤，等全部問題都回答完了，再改正，以免傷害某一個同學(xué)的自尊心。其次，可根據(jù)課文內(nèi)容填空，順便也可以復(fù)習(xí)生詞。第三，復(fù)述課文。我先做個示范，再讓學(xué)生復(fù)述，可根據(jù)學(xué)生的程度選擇給或不給復(fù)述的關(guān)鍵詞；也可以用表示邏輯的提示詞。最后，把課文中含有“了”的句子用高亮的方式抽出來，過度到語法部分，這樣就在學(xué)生理解了課文的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的注意力再引導(dǎo)到語言點上，而不是為了講課文內(nèi)容而講課文，因為語言有生成性，學(xué)生就是要通過掌握語法規(guī)則，來創(chuàng)造性地運用目的語。而且這樣歸納以后，等到語法階段，我就可以說：“我們先來復(fù)習(xí)一下剛才學(xué)過的這些課文中的句子”然后再來講解，這樣在形式、意義和功能三個層次進行解釋。
學(xué)習(xí)語法點部分：先以舊帶新，由易而難地引導(dǎo)學(xué)生說出本課語法點。要先學(xué)習(xí)一般基本式（也就是肯定式），再學(xué)習(xí)否定式，最后是疑問句的三種形式（時間限制，最后這個疑問式就不講了）。

語法部分授課用語：
    同學(xué)們，在講語法前，我們先來復(fù)習(xí)一下剛才學(xué)過的這些課文中的句子。大家是不是覺得有一個字在課文中出現(xiàn)了很多次呢？（點PPT）這個字是……對，就是“了”這個字，這是我們今天要學(xué)習(xí)的重點，先請來大家一起讀一讀這些句子。
    剛才上新課前老師問大家春節(jié)過得好嗎？大家的回答都很不錯。大家看一看黑板，這些句子中，是不是有什么一樣的地方呢？……對，很好，就是剛才課文中出現(xiàn)的“了”。（粉筆框出來，請大家注意“了”的寫法，（點PPT），是兩個筆畫，課文里不是很清楚。）請問，古思蒂是主語（在【例子】的主語古思蒂上畫下劃線兩條，在句子下方寫S，），那去是？（學(xué)生答謂語，我說“沒錯”，下劃線一條，寫+V，），“巴厘島”就是？（學(xué)生答賓語，我說“很好”，下劃波浪線，寫+0，），這就是我們今天要學(xué)習(xí)的句子。
接下來，我們讀一讀例句：（點PPT），
一、冠瓊，請你讀第一句（點PPT）……非常好。
二、莉茹，請讀這句（點PPT）……很好。
三、王婧，請你讀一讀……（點PPT）很棒。
那么我們來看一看，這些句子的“了”這個字放在句子后面，這是一樣的，那是不是還有其他什么一樣的地方呢？（點PPT）……下午，上午，星期六下午……這些詞都是？……（指黑板）已經(jīng)過去的時間，對，很好，這些都是過去的時間。
    所以今天我們要學(xué)的就是（板書）：（時間詞+）S+V（+O）+了，但是有的時候句子里可以只有謂語沒有賓語，比如這個句子（點PPT），XX讀一讀……非常好。XX讀一讀下面一句……很好。有時候，（點PPT）這些過去的時間詞也可以放在主語的前面還是后面？……（后面），很好。比如這個句子，XX讀一讀（點PPT）……很好。接下去，XX讀一讀……非常好。最后一句，XX讀一讀……很好。大家看一看，“下午、上午、星期六下午”這些表示過去時間的詞，（點PPT）可以放在主語前面，也可以放在主語的……后面（點PPT），很好。
    （回黑板）那么這個句子后面的“了”是什么意思呢？（點PPT）我們先請淑琴和青青來讀一讀這個對話，淑琴是A，青青是B……很好。接下來，我們再請夢倩和艷琳讀下面一個對話，夢倩是A，艷琳是B……非常好。上面這個對話是我們幾個月前學(xué)的，跟下面這個今天學(xué)的對話有什么不同呢？……對，上面的對話說的是將來的事情，沒做的事情，不是已經(jīng)完成的事情，我們不用“了”；下面的對話說的是過去的事情，我們剛才用了那么多過去的時間詞（指黑板），所以我們在句子后面加上一個“了”字來肯定這件過去的事情已經(jīng)做了。（準備板書）
    （1）XX，上午你吃什么“了”？……很好，我（空格，等下寫“沒（有）”）吃XX了。
    （2）XX，昨天你去做什么了？……很好，XX去XX了。
    （3）XX，上個月你經(jīng)常去哪兒吃飯？……好，上個月，XX經(jīng)常去XX飯館吃飯（*了）。大家一起想一想，這里為什么不加“了”？
    ……對，因為去XX吃飯是上個月她經(jīng)常要做的事，如果是過去經(jīng)常要做的事，句子后面不能加“了”。
    接下來，我們讀一讀例句：（點PPT），XX，讀一讀第一句……非常好。XX，請讀這句……很好。XX，請你讀一讀……很棒。
    剛才我們說的句子都肯定了一些事情已經(jīng)做了，那如果這些事情都沒有完成呢？這些句子的否定式要怎么說呢？用“沒有”還是用“不”？……對，表示過去的否定用“沒有”，“沒有”放在哪里？……很好，（板書）放在謂語前面，XX“沒（有）”吃XX。那因為她沒有做這件事，不是已經(jīng)完成的事情，所以句子后面的“了”要……（板書去掉），非常好。這和剛才我們說的過去經(jīng)常要做的事情后面一樣，都不能加……（“了”）。
    接下來，我們讀一讀例句：（點PPT），慧琳，請你讀第一句……非常好。素芳，請讀第二句……很好。接下來，夢灃，這句的“沒有”放在一還是二那里？是……，對，非常好。下面一句，是上周六我沒吃早飯還是上周六我吃沒早飯？大家一起說……太棒了。
    學(xué)了肯定和否定的句子，那么用“了”提問題怎么說呢？（點PPT）我們以前學(xué)過提問題可以在句子后面加……（學(xué)生答：嗎）對，很好。XX，請你讀第一句……非常好。XX，請讀這句……很好。XX，請你讀一讀……很棒。
    提問題的時候還可以把“嗎”換成“沒有” （點PPT），XX，試一試這句……（點PPT）很好。XX，下一句……（點PPT）很好。這句是？大家一起說（點PPT）……
    提問題的第三種方法（點PPT） 是“S+謂語+沒+謂語+O”，比如第一句就變成“上周末 你們?nèi)]去看電影？”XX，下一句……（點PPT）很好。最后一句是（點PPT）……大家一起說……太棒了。
    知道了怎么肯定、否定、提問題，接下來我們要學(xué)習(xí)怎么回答。肯定的回答是（板書）謂語+了，比如，上周末 你們?nèi)タ措娪傲藛幔靠隙ɑ卮鹗牵海ò鍟┛戳?。XX，下一句……很好，（板書）來了。XX，接下去回答……（板書）來了。那否定回答怎么說呢？我們可以就說“沒有”。上周末你們?nèi)タ措娪傲藛幔浚cPPT）沒有。昨天麥克來了嗎？一起說（點PPT）……沒有。（做口型）去年你跟你的中國朋友見面了嗎？（點PPT）……沒有。
    最后，（點PPT）我們再來看一看今天學(xué)過的“了”。（歸納，直接讀PPT）XX，讀一讀肯定式的這兩個句子……很好。XX，讀一讀否定式的這兩個句子……很好。下面的是時間關(guān)系沒講的。XX，讀一讀疑問式的前兩個句子……很好。XX，讀一讀疑問式的第二組句子……很好。XX，讀一讀疑問式的最后兩個句子……很好。
    （點PPT）接下來，我們來練習(xí)一下今天學(xué)的“了”。包括例子在內(nèi)都是同學(xué)讀，時間關(guān)系我就不讀了（點PPT）
    大家都學(xué)得很不錯，這是今天的作業(yè)（時間關(guān)系我也不讀了）。（點PPT）
今天的課就到這里，同學(xué)們，我們下節(jié)課再見。

所使用的教材名稱及冊數(shù)：《成功之路1》
課數(shù)：第1課 課文1
題目：《今天下午你去哪兒了》

教學(xué)目標
掌握漢語語氣詞“了”的基本用法，能夠運用漢語語氣詞“了”進行簡單的交際活動。
教學(xué)課程：
《初級漢語精讀》
教學(xué)內(nèi)容：
語氣詞“了”
教學(xué)流程：
（○）組織教學(xué)環(huán)節(jié)（第一堂課，師生互相介紹）
（一）復(fù)習(xí)檢查（略）
（二）導(dǎo)入（聊聊天：大家都回來了啊，春節(jié)過得好嗎？
      PPT上突出主要語法：語氣詞“了”的預(yù)現(xiàn)）
（三）生詞（教完立刻設(shè)置練習(xí)，重現(xiàn)生詞，馬上復(fù)習(xí)一下“了”）
（四）課文（教完立刻設(shè)置練習(xí)，重現(xiàn)，注意課文中帶“了”的句子）
（五）課文小總結(jié)（把課文中含有“了”的句子用高亮的方式抽出來）
（六）語法（立刻練習(xí)、重現(xiàn)）
（七）本課大總結(jié)。
（八）布置作業(yè)。
（九）結(jié)束教學(xué)。
教案內(nèi)容：
課前先寫的板書：                 春節(jié)古思蒂去印尼的巴厘島了。
                                 寒假丁加回國了。            
                                 假期以薩去廈門了。         

授課過程中寫的板書：（下文中提及）上午、昨天、上個月、去年   
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各位老師、同學(xué)們下午好，首先我向各位老師展示一下我的說課內(nèi)容。今天我教第一課的課文一《今天下午你去哪兒了》，在這一課里，主要教語氣詞“了”的用法。我的說課分以下幾個部分：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入、生詞、課文、語法、總結(jié)、布置作業(yè)、結(jié)束教學(xué)。
首先是組織教學(xué)環(huán)節(jié)。由于是新學(xué)期第一次課，可適當問候大家新年好，做自我介紹并安排學(xué)生自我介紹，拉近師生距離。
    其次是復(fù)習(xí)。由于本課是開學(xué)第一課，所以復(fù)習(xí)檢查聽寫等用導(dǎo)入分擔了。過了個春節(jié)，學(xué)生也許會因為缺乏在學(xué)校的訓(xùn)練而對漢語有些遺忘，可在導(dǎo)入部分用慢速，多說些教過的簡單漢語，逐漸恢學(xué)生對漢語的熟悉度，并在課件上突出今天的主要語法：語氣詞“了”的預(yù)現(xiàn)，這些都是為下部分教學(xué)做鋪墊。
考慮到本課教授的語言點是語氣詞“了”，可以先和學(xué)生們暖暖場，問一些問題，譬如（重音）“你春節(jié)去哪兒了？”“你假期回國了嗎？”等問題，并將學(xué)生的回答板書在黑板上，為后面教學(xué)作鋪墊（指黑板給老師看）。
接下來是詞匯。展示和解釋詞匯并舉：先帶著全班一起讀2遍。再分組讀，每組讀1遍。注意兩個輕聲：“了”和“商量”。生詞部分我舉個例子吧，譬如生詞“后天、前天”可結(jié)合以前學(xué)過的“今天、昨天、明天”，并采用圖片展示技巧，用一張有中國文化特色的掛歷來展示和解釋。還可結(jié)合詞的搭配和構(gòu)詞法進行解釋，歸納同素詞，譬如“飯館”，先引導(dǎo)學(xué)生回顧“館”是已學(xué)過的語素，以前還學(xué)過圖書館，所以可以直接鼓勵學(xué)生自己理解并說出“飯館”就是“賣飯菜給人吃的地方restaurant”；由館這個語素又推導(dǎo)出“博物館”這個新生詞，此處可適當延展，再介紹“紀念館”“師大羽毛球館”“世博會菲律賓館”等，延展要考慮到實用度。因為以前學(xué)過體育場，時間允許的話，可以延展介紹“場”和“館”的不同，為下一課里的生詞“機場”做鋪墊。說到“越來越……”，可用“圖釋法”，在黑板上畫簡筆畫，如：小樹越來越高了。
一個星期

二個星期
三個星期

舉例：①剛才雪很大，現(xiàn)在更大。-----→雪越來越大了。
      ②回國的日子越來越近了。（課文）
講完立即練習(xí)，容易用圖片展示的詞（如后天、前天、歷史博物館、對面）就用圖片組織練習(xí)；其他詞出示卡片讓學(xué)生認讀（發(fā)卡片給老師看，同時自己舉起卡片示范），卡片A面是漢字，B面是拼音，認讀時，讓學(xué)生盡量直接辨認漢字，如果失敗，再用B面提示，可以直接把卡片發(fā)下去，點名讓學(xué)生起來讀，這樣也活躍了課堂的氣氛，因為較容易，可增強學(xué)生成就感和信心。以前在實踐時發(fā)現(xiàn)學(xué)生把卡片拿反了（示范給評委看一下），要注意及時適當糾正。時間允許的話還可進行小游戲，老師出示卡片（自己舉起卡片給評委看），讓學(xué)生搶答。語料就是課文內(nèi)容，將生詞部分空出，讓學(xué)生選詞填入，即為下個部分講解課文做鋪墊。
下面是課文。先聽1遍光盤里的錄音，再全班帶讀1遍（其中像“我和安妮要去東門對面的飯館吃飯”這樣含有幾個生詞又比較長的句子需要領(lǐng)讀2次），然后兩組分角色各讀1遍，然后兩組交換角色再讀1遍，然后我逐句講解。舉個例子，課文第一句“喂，哪位”，注意念“wei2”不是wei4，而且在實際交際中，受過教育、素質(zhì)較高的人一般不會這么生硬地說“喂哪位”，可以教一些交際套語，譬如說：“您好，我是某某，請問您是哪位？”還有“我去踢球了，找我有事嗎？”也是明知故問的交際套語。再比如說“下午你給我打電話了嗎”這句，可以進行詞語聯(lián)想，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的上午、昨天、上個月、去年等等過去時間詞的說法（指黑板給老師看），并可以寫在黑板上，為下面語法點做鋪墊。而“我們想跟你商量一下怎么去”這句可以復(fù)習(xí)數(shù)量補語。值得一提的是，我把課文中帶“了”的句子都用課件突出了，為等下語法點做一個鋪墊。
講完馬上練習(xí)。首先，讓學(xué)生回答幾個和課文內(nèi)容有關(guān)的問題（比如“下午誰給誰打電話了？”之類的），以確保他們理解了課文。問題和答案都由學(xué)生來完成，提高他們的開口率，把他們的答案寫在黑板上，如果有錯誤，等全部問題都回答完了，再改正，以免傷害某一個同學(xué)的自尊心。其次，可根據(jù)課文內(nèi)容填空，順便也可以復(fù)習(xí)生詞。第三，復(fù)述課文。我先做個示范，再讓學(xué)生復(fù)述，可根據(jù)學(xué)生的程度選擇給或不給復(fù)述的關(guān)鍵詞；也可以用表示邏輯的提示詞。最后，把課文中含有“了”的句子用高亮的方式抽出來，過度到語法部分，這樣就在學(xué)生理解了課文的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的注意力再引導(dǎo)到語言點上，而不是為了講課文內(nèi)容而講課文，因為語言有生成性，學(xué)生就是要通過掌握語法規(guī)則，來創(chuàng)造性地運用目的語。而且這樣歸納以后，等到語法階段，我就可以說：“我們先來復(fù)習(xí)一下剛才學(xué)過的這些課文中的句子”然后再來講解，這樣在形式、意義和功能三個層次進行解釋。
學(xué)習(xí)語法點部分：先以舊帶新，由易而難地引導(dǎo)學(xué)生說出本課語法點。要先學(xué)習(xí)一般基本式（也就是肯定式），再學(xué)習(xí)否定式，最后是疑問句的三種形式（時間限制，最后這個疑問式就不講了）。

語法部分授課用語：
    同學(xué)們，在講語法前，我們先來復(fù)習(xí)一下剛才學(xué)過的這些課文中的句子。大家是不是覺得有一個字在課文中出現(xiàn)了很多次呢？（點PPT）這個字是……對，就是“了”這個字，這是我們今天要學(xué)習(xí)的重點，先請來大家一起讀一讀這些句子。
    剛才上新課前老師問大家春節(jié)過得好嗎？大家的回答都很不錯。大家看一看黑板，這些句子中，是不是有什么一樣的地方呢？……對，很好，就是剛才課文中出現(xiàn)的“了”。（粉筆框出來，請大家注意“了”的寫法，（點PPT），是兩個筆畫，課文里不是很清楚。）請問，古思蒂是主語（在【例子】的主語古思蒂上畫下劃線兩條，在句子下方寫S，），那去是？（學(xué)生答謂語，我說“沒錯”，下劃線一條，寫+V，），“巴厘島”就是？（學(xué)生答賓語，我說“很好”，下劃波浪線，寫+0，），這就是我們今天要學(xué)習(xí)的句子。
接下來，我們讀一讀例句：（點PPT），
一、冠瓊，請你讀第一句（點PPT）……非常好。
二、莉茹，請讀這句（點PPT）……很好。
三、王婧，請你讀一讀……（點PPT）很棒。
那么我們來看一看，這些句子的“了”這個字放在句子后面，這是一樣的，那是不是還有其他什么一樣的地方呢？（點PPT）……下午，上午，星期六下午……這些詞都是？……（指黑板）已經(jīng)過去的時間，對，很好，這些都是過去的時間。
    所以今天我們要學(xué)的就是（板書）：（時間詞+）S+V（+O）+了，但是有的時候句子里可以只有謂語沒有賓語，比如這個句子（點PPT），XX讀一讀……非常好。XX讀一讀下面一句……很好。有時候，（點PPT）這些過去的時間詞也可以放在主語的前面還是后面？……（后面），很好。比如這個句子，XX讀一讀（點PPT）……很好。接下去，XX讀一讀……非常好。最后一句，XX讀一讀……很好。大家看一看，“下午、上午、星期六下午”這些表示過去時間的詞，（點PPT）可以放在主語前面，也可以放在主語的……后面（點PPT），很好。
    （回黑板）那么這個句子后面的“了”是什么意思呢？（點PPT）我們先請淑琴和青青來讀一讀這個對話，淑琴是A，青青是B……很好。接下來，我們再請夢倩和艷琳讀下面一個對話，夢倩是A，艷琳是B……非常好。上面這個對話是我們幾個月前學(xué)的，跟下面這個今天學(xué)的對話有什么不同呢？……對，上面的對話說的是將來的事情，沒做的事情，不是已經(jīng)完成的事情，我們不用“了”；下面的對話說的是過去的事情，我們剛才用了那么多過去的時間詞（指黑板），所以我們在句子后面加上一個“了”字來肯定這件過去的事情已經(jīng)做了。（準備板書）
    （1）XX，上午你吃什么“了”？……很好，我（空格，等下寫“沒（有）”）吃XX了。
    （2）XX，昨天你去做什么了？……很好，XX去XX了。
    （3）XX，上個月你經(jīng)常去哪兒吃飯？……好，上個月，XX經(jīng)常去XX飯館吃飯（*了）。大家一起想一想，這里為什么不加“了”？
    ……對，因為去XX吃飯是上個月她經(jīng)常要做的事，如果是過去經(jīng)常要做的事，句子后面不能加“了”。
    接下來，我們讀一讀例句：（點PPT），XX，讀一讀第一句……非常好。XX，請讀這句……很好。XX，請你讀一讀……很棒。
    剛才我們說的句子都肯定了一些事情已經(jīng)做了，那如果這些事情都沒有完成呢？這些句子的否定式要怎么說呢？用“沒有”還是用“不”？……對，表示過去的否定用“沒有”，“沒有”放在哪里？……很好，（板書）放在謂語前面，XX“沒（有）”吃XX。那因為她沒有做這件事，不是已經(jīng)完成的事情，所以句子后面的“了”要……（板書去掉），非常好。這和剛才我們說的過去經(jīng)常要做的事情后面一樣，都不能加……（“了”）。
    接下來，我們讀一讀例句：（點PPT），慧琳，請你讀第一句……非常好。素芳，請讀第二句……很好。接下來，夢灃，這句的“沒有”放在一還是二那里？是……，對，非常好。下面一句，是上周六我沒吃早飯還是上周六我吃沒早飯？大家一起說……太棒了。
    學(xué)了肯定和否定的句子，那么用“了”提問題怎么說呢？（點PPT）我們以前學(xué)過提問題可以在句子后面加……（學(xué)生答：嗎）對，很好。XX，請你讀第一句……非常好。XX，請讀這句……很好。XX，請你讀一讀……很棒。
    提問題的時候還可以把“嗎”換成“沒有” （點PPT），XX，試一試這句……（點PPT）很好。XX，下一句……（點PPT）很好。這句是？大家一起說（點PPT）……
    提問題的第三種方法（點PPT） 是“S+謂語+沒+謂語+O”，比如第一句就變成“上周末 你們?nèi)]去看電影？”XX，下一句……（點PPT）很好。最后一句是（點PPT）……大家一起說……太棒了。
    知道了怎么肯定、否定、提問題，接下來我們要學(xué)習(xí)怎么回答。肯定的回答是（板書）謂語+了，比如，上周末 你們?nèi)タ措娪傲藛幔靠隙ɑ卮鹗牵海ò鍟┛戳?。XX，下一句……很好，（板書）來了。XX，接下去回答……（板書）來了。那否定回答怎么說呢？我們可以就說“沒有”。上周末你們?nèi)タ措娪傲藛幔浚cPPT）沒有。昨天麥克來了嗎？一起說（點PPT）……沒有。（做口型）去年你跟你的中國朋友見面了嗎？（點PPT）……沒有。
    最后，（點PPT）我們再來看一看今天學(xué)過的“了”。（歸納，直接讀PPT）XX，讀一讀肯定式的這兩個句子……很好。XX，讀一讀否定式的這兩個句子……很好。下面的是時間關(guān)系沒講的。XX，讀一讀疑問式的前兩個句子……很好。XX，讀一讀疑問式的第二組句子……很好。XX，讀一讀疑問式的最后兩個句子……很好。
    （點PPT）接下來，我們來練習(xí)一下今天學(xué)的“了”。包括例子在內(nèi)都是同學(xué)讀，時間關(guān)系我就不讀了（點PPT）
    大家都學(xué)得很不錯，這是今天的作業(yè)（時間關(guān)系我也不讀了）。（點PPT）
今天的課就到這里，同學(xué)們，我們下節(jié)課再見。