一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的內(nèi)容，在教材74—76頁(yè)中的一篇說(shuō)明文。它向我們介紹了趙州橋歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固和美觀，為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建上的智慧，并以建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情操。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同的數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的特點(diǎn)及價(jià)值，并能背誦自己喜歡的自然段。
2、過(guò)程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的不平凡。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，贊美他們高超的智慧和才干。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自主、合作來(lái)理解詞句，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已具有一定的學(xué)習(xí)能力，理解課文的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題，但要真正了解一千三百多年前的趙州橋，也許學(xué)生很難欣賞到這座古橋之美，教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
三、教學(xué)方法：根據(jù)教材和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，探究課文內(nèi)容，利用課外資料激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己。
四、學(xué)習(xí)方法：在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與、互相配合、共同探討學(xué)習(xí)課文。主動(dòng)參與，讓學(xué)生自由的讀課文，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么沒(méi)弄懂。如：我知道趙州橋是李春設(shè)計(jì)的，趙州橋非常雄偉等等，不知道的學(xué)生可能只會(huì)說(shuō)一些詞語(yǔ)不理解，這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解趙州橋的不平凡。讓學(xué)生互相配合，共同探討趙州橋有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)這些特點(diǎn)的，這樣寫(xiě)表現(xiàn)了趙州橋是???????的石拱橋，它既__________又__________，不但__________而且__________，趙州橋是__________的共同特征填空來(lái)達(dá)到自主、合作學(xué)習(xí)的目的。

一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的內(nèi)容，在教材74—76頁(yè)中的一篇說(shuō)明文。它向我們介紹了趙州橋歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固和美觀，為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建上的智慧，并以建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情操。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同的數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的特點(diǎn)及價(jià)值，并能背誦自己喜歡的自然段。
2、過(guò)程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的不平凡。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，贊美他們高超的智慧和才干。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自主、合作來(lái)理解詞句，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已具有一定的學(xué)習(xí)能力，理解課文的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題，但要真正了解一千三百多年前的趙州橋，也許學(xué)生很難欣賞到這座古橋之美，教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
三、教學(xué)方法：根據(jù)教材和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，探究課文內(nèi)容，利用課外資料激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己。
四、學(xué)習(xí)方法：在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與、互相配合、共同探討學(xué)習(xí)課文。主動(dòng)參與，讓學(xué)生自由的讀課文，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么沒(méi)弄懂。如：我知道趙州橋是李春設(shè)計(jì)的，趙州橋非常雄偉等等，不知道的學(xué)生可能只會(huì)說(shuō)一些詞語(yǔ)不理解，這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解趙州橋的不平凡。讓學(xué)生互相配合，共同探討趙州橋有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)這些特點(diǎn)的，這樣寫(xiě)表現(xiàn)了趙州橋是???????的石拱橋，它既__________又__________，不但__________而且__________，趙州橋是__________的共同特征填空來(lái)達(dá)到自主、合作學(xué)習(xí)的目的。