一、說教材
《孔子拜師》是六年制小學人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。
二、說教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。
2、學習根據(jù)具體語境及聯(lián)系上下文等方法理解重點詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。.
3、了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學生對他們的崇敬之情。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。
三、說教學重難點
引導學生抓住文中的重點詞句來感悟孔子和老子的品行。
四、說教學過程
為了突出重點，突破難點，實現(xiàn)本課時的教學目標，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)。
我的第一個教學環(huán)節(jié)是揭示課題。直接介入正題，讓學生了解本單元我們將認識我國五千年文化之一---儒家文化，目的是激發(fā)學生的好奇心理，進入本節(jié)課的學習。
我的第二個教學環(huán)節(jié)是直奔中心，提煉問題。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學生找出孔子和老子有什么品質(zhì)得到人們的敬重？在學習完二、三兩自然段，學生通過品讀感悟了孔子和老子的品行后，再次讓學生讀這一句中心句，這樣以一條線帶到整個面上，我想這樣會使教學顯得清晰、連貫。
我的第三個教學環(huán)節(jié)是圍繞中心、品讀感悟。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先讓學生找出能表現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語，再通過讀一讀這些詞語，讓學生感受孔子拜師路上遇到的惡劣天氣，展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。同樣，在教學“學習是沒有止境的”這句話時，我讓學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系生活中熟悉的人來理解就變得容易多了，并在此基礎上結(jié)合孔子的名言“三人行，必有我?guī)熝伞边M一步感悟孔子的學習態(tài)度，這樣，既符合重視句子訓練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓練。
課文中有一段描寫老子與孔子的對話，充滿哲理，又生動有趣，讀好了，老子與孔子的形象、老子的誨人不倦和孔子的學而不厭的精神自然而然地進入孩子視界、進入孩子的心靈。于是，我就采用多種形式的讀，如同桌讀，指名讀，全體學生合作讀等多種形式的讀，讓學生在讀中品味、感悟。
我的第四個教學環(huán)節(jié)是緊扣中心，談孔子和老子。這一環(huán)節(jié)由“孔子和老子拜師的場面真感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？”這一問題引入，學習第三自然段。讓學生讀孔子有關學習的名言，談老子是怎么教學的，進一步認識孔子和老子，使他們的形象在學生的心中更豐滿。
我的第五個教學環(huán)節(jié)是拓展延伸，語言實踐。通過觀看視頻，使學生對孔子有一個全面的認識，通過寫話與古人進行交流，激發(fā)對他們的崇敬之情。
我的第六個環(huán)節(jié)，情感升華，讓學生以“我心中的孔子”或“我心中的老子”為題寫一段話，使學生情感受到熏陶，思想受到教育。

《孔子拜師》教學設計
教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3、學會借助課外資料學習語文。
教學重點
了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
課前準備
1、多媒體課件，有關孔子的資料．
2、相關問題卡和“我心中的孔子”“我心中的老子”卡片。
教學時間：一課時
直接導入主題
一、談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
（ 板書：孔子，并正音：子讀zi）
學生展示搜集的孔子資料：聽了有關孔子的介紹，你想說些什么？
引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（放動畫朗讀）
二、 初讀感知
1、初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2、尋求答案，找找孔子拜師的原因。
三、研讀感悟，學習并理解字詞
1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！
3、分組解決以下問題：（卡片出示）
（1)孔子拜師的原因是什么？
（2)孔子拜師有怎樣的經(jīng)歷？
（3）孔子與老子的對話說明他們有什么品行？談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?br /> ⑤學習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
（ 3）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、閱讀升華
1、學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
2、明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。
3、代表朗讀本小組小文章。

一、說教材
《孔子拜師》是六年制小學人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。
二、說教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。
2、學習根據(jù)具體語境及聯(lián)系上下文等方法理解重點詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。.
3、了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學生對他們的崇敬之情。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。
三、說教學重難點
引導學生抓住文中的重點詞句來感悟孔子和老子的品行。
四、說教學過程
為了突出重點，突破難點，實現(xiàn)本課時的教學目標，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)。
我的第一個教學環(huán)節(jié)是揭示課題。直接介入正題，讓學生了解本單元我們將認識我國五千年文化之一---儒家文化，目的是激發(fā)學生的好奇心理，進入本節(jié)課的學習。
我的第二個教學環(huán)節(jié)是直奔中心，提煉問題。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學生找出孔子和老子有什么品質(zhì)得到人們的敬重？在學習完二、三兩自然段，學生通過品讀感悟了孔子和老子的品行后，再次讓學生讀這一句中心句，這樣以一條線帶到整個面上，我想這樣會使教學顯得清晰、連貫。
我的第三個教學環(huán)節(jié)是圍繞中心、品讀感悟。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先讓學生找出能表現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語，再通過讀一讀這些詞語，讓學生感受孔子拜師路上遇到的惡劣天氣，展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。同樣，在教學“學習是沒有止境的”這句話時，我讓學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系生活中熟悉的人來理解就變得容易多了，并在此基礎上結(jié)合孔子的名言“三人行，必有我?guī)熝伞边M一步感悟孔子的學習態(tài)度，這樣，既符合重視句子訓練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓練。
課文中有一段描寫老子與孔子的對話，充滿哲理，又生動有趣，讀好了，老子與孔子的形象、老子的誨人不倦和孔子的學而不厭的精神自然而然地進入孩子視界、進入孩子的心靈。于是，我就采用多種形式的讀，如同桌讀，指名讀，全體學生合作讀等多種形式的讀，讓學生在讀中品味、感悟。
我的第四個教學環(huán)節(jié)是緊扣中心，談孔子和老子。這一環(huán)節(jié)由“孔子和老子拜師的場面真感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？”這一問題引入，學習第三自然段。讓學生讀孔子有關學習的名言，談老子是怎么教學的，進一步認識孔子和老子，使他們的形象在學生的心中更豐滿。
我的第五個教學環(huán)節(jié)是拓展延伸，語言實踐。通過觀看視頻，使學生對孔子有一個全面的認識，通過寫話與古人進行交流，激發(fā)對他們的崇敬之情。
我的第六個環(huán)節(jié)，情感升華，讓學生以“我心中的孔子”或“我心中的老子”為題寫一段話，使學生情感受到熏陶，思想受到教育。

《孔子拜師》教學設計
教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3、學會借助課外資料學習語文。
教學重點
了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
課前準備
1、多媒體課件，有關孔子的資料．
2、相關問題卡和“我心中的孔子”“我心中的老子”卡片。
教學時間：一課時
直接導入主題
一、談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
（ 板書：孔子，并正音：子讀zi）
學生展示搜集的孔子資料：聽了有關孔子的介紹，你想說些什么？
引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（放動畫朗讀）
二、 初讀感知
1、初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2、尋求答案，找找孔子拜師的原因。
三、研讀感悟，學習并理解字詞
1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！
3、分組解決以下問題：（卡片出示）
（1)孔子拜師的原因是什么？
（2)孔子拜師有怎樣的經(jīng)歷？
（3）孔子與老子的對話說明他們有什么品行？談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?br /> ⑤學習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
（ 3）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、閱讀升華
1、學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
2、明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。
3、代表朗讀本小組小文章。