尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第十版塊“走進科學”中的第一篇課文《飛向太空》。
《飛向太空》是一篇情境識字。這篇課文課型新穎，借助多幅圖片組成的新奇畫面，創(chuàng)設(shè)出一個神奇無比的宇宙空間，它將讓學生感受宇宙的奇妙，激起學生探索大自然奧秘的興趣，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步。
教學目標具體定位在如下三點：
1、認識9個生字，會寫9個字。
2、培養(yǎng)學生初步的探究、處理信息的能力。
3、激發(fā)學生探索太空、熱愛科學的興趣。
教學重、難點：引導(dǎo)學生利用專題網(wǎng)站進行探究學習。
由于學生年齡小對宇宙知識了解不多，從課文僅有的幾張圖片上又很難獲得對知識的渴求。這時如果僅是看圖識字，這節(jié)課勢必上得枯燥無味。那么如何讓教材這個載體煥發(fā)生命活力，真正激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛呢？
結(jié)合當前舉世矚目的神舟七號，以“神七”為本課的載體，三位航天員為本課的引導(dǎo)，為學生提供專題學習網(wǎng)站，讓學生自由上網(wǎng)、主動探究、合作交流，充分有效利用網(wǎng)絡(luò)來進行語文學習。
根據(jù)以上分析，為了更好地完成本節(jié)課的教學任務(wù)，我安排了以下教學環(huán)節(jié)。
1、動畫演示，激發(fā)學“趣”
上課伊始我問學生：“你們想不想去太空看一看？今天老師要帶領(lǐng)大家乘坐“神七”一起到太空遨游。”
此時學生被生動形象的動畫帶入了浩瀚的太空中，感受著宇宙的廣闊和神秘，興趣立刻被激發(fā)，在最短的時間內(nèi)進入了最佳學習狀態(tài)。
2、人機互動，識字寫字
在學生興趣高漲之時，繼續(xù)吸引學生的注意力“三位宇航員叔叔翟志剛、劉伯明、景海鵬要帶領(lǐng)我們進入太陽家族、登陸月球、科技利用三大板塊”，學生要在這里完成識字寫字任務(wù)。
以“太陽家族塊為例，太陽系豐富的資料展現(xiàn)在學生的面前，學生自主選擇喜歡的星球進入相關(guān)網(wǎng)頁去閱讀并和同學交流。課堂是學生獲取知識最直接的場所，在有限的時間和文本里，我利用專題網(wǎng)站將大量信息傳遞給學生，改變了以往舊的教學模式。
同時在網(wǎng)站中每一個字都制作了相關(guān)動畫，學生在自主識字出現(xiàn)困難時可以借助網(wǎng)站來進行學習。通過動畫學生可以自由操作，進行聽、說、讀、練，眼、手、腦并用，大大激發(fā)了學生學習漢字的興趣，降低了寫字的難度使語文成為一種實踐，并在實踐過程中得到落實。
3、拓展延伸，深化學習
帶領(lǐng)學生進入“神七全揭密”網(wǎng)頁，幫助學生理解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步，并適時的寫出自己的深刻感受。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了表達的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教育觀。
在本課教學中，學生動動鼠標就能直接閱讀瀏覽，獲取更多的信息。在學生愉悅的眼神中，在津津樂道的談?wù)撝?，在積極的合作研究中我欣喜的看到了信息技術(shù)與語文課程整合的魅力！
這樣的課堂不僅僅是一個載體，更是一個極好的憑借，它給了學生一個起點、一個支點，激發(fā)了學生調(diào)動多方面的感官體驗，調(diào)動學生的情緒活動，讓學生在愉悅的情境中得到了大量難忘的體驗。正因為有了這樣一個準備充足的過程，學生在課堂上才能迅速進入文本、領(lǐng)悟主題，從而達到以點帶面、融會貫通的教學效果。
以上就是我在《飛向太空》一課中關(guān)于信息技術(shù)提高語文教學效果的一點小小的嘗試，懇請各位專家，領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第十版塊“走進科學”中的第一篇課文《飛向太空》。
《飛向太空》是一篇情境識字。這篇課文課型新穎，借助多幅圖片組成的新奇畫面，創(chuàng)設(shè)出一個神奇無比的宇宙空間，它將讓學生感受宇宙的奇妙，激起學生探索大自然奧秘的興趣，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步。
教學目標具體定位在如下三點：
1、認識9個生字，會寫9個字。
2、培養(yǎng)學生初步的探究、處理信息的能力。
3、激發(fā)學生探索太空、熱愛科學的興趣。
教學重、難點：引導(dǎo)學生利用專題網(wǎng)站進行探究學習。
由于學生年齡小對宇宙知識了解不多，從課文僅有的幾張圖片上又很難獲得對知識的渴求。這時如果僅是看圖識字，這節(jié)課勢必上得枯燥無味。那么如何讓教材這個載體煥發(fā)生命活力，真正激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛呢？
結(jié)合當前舉世矚目的神舟七號，以“神七”為本課的載體，三位航天員為本課的引導(dǎo)，為學生提供專題學習網(wǎng)站，讓學生自由上網(wǎng)、主動探究、合作交流，充分有效利用網(wǎng)絡(luò)來進行語文學習。
根據(jù)以上分析，為了更好地完成本節(jié)課的教學任務(wù)，我安排了以下教學環(huán)節(jié)。
1、動畫演示，激發(fā)學“趣”
上課伊始我問學生：“你們想不想去太空看一看？今天老師要帶領(lǐng)大家乘坐“神七”一起到太空遨游。”
此時學生被生動形象的動畫帶入了浩瀚的太空中，感受著宇宙的廣闊和神秘，興趣立刻被激發(fā)，在最短的時間內(nèi)進入了最佳學習狀態(tài)。
2、人機互動，識字寫字
在學生興趣高漲之時，繼續(xù)吸引學生的注意力“三位宇航員叔叔翟志剛、劉伯明、景海鵬要帶領(lǐng)我們進入太陽家族、登陸月球、科技利用三大板塊”，學生要在這里完成識字寫字任務(wù)。
以“太陽家族塊為例，太陽系豐富的資料展現(xiàn)在學生的面前，學生自主選擇喜歡的星球進入相關(guān)網(wǎng)頁去閱讀并和同學交流。課堂是學生獲取知識最直接的場所，在有限的時間和文本里，我利用專題網(wǎng)站將大量信息傳遞給學生，改變了以往舊的教學模式。
同時在網(wǎng)站中每一個字都制作了相關(guān)動畫，學生在自主識字出現(xiàn)困難時可以借助網(wǎng)站來進行學習。通過動畫學生可以自由操作，進行聽、說、讀、練，眼、手、腦并用，大大激發(fā)了學生學習漢字的興趣，降低了寫字的難度使語文成為一種實踐，并在實踐過程中得到落實。
3、拓展延伸，深化學習
帶領(lǐng)學生進入“神七全揭密”網(wǎng)頁，幫助學生理解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步，并適時的寫出自己的深刻感受。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了表達的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教育觀。
在本課教學中，學生動動鼠標就能直接閱讀瀏覽，獲取更多的信息。在學生愉悅的眼神中，在津津樂道的談?wù)撝?，在積極的合作研究中我欣喜的看到了信息技術(shù)與語文課程整合的魅力！
這樣的課堂不僅僅是一個載體，更是一個極好的憑借，它給了學生一個起點、一個支點，激發(fā)了學生調(diào)動多方面的感官體驗，調(diào)動學生的情緒活動，讓學生在愉悅的情境中得到了大量難忘的體驗。正因為有了這樣一個準備充足的過程，學生在課堂上才能迅速進入文本、領(lǐng)悟主題，從而達到以點帶面、融會貫通的教學效果。
以上就是我在《飛向太空》一課中關(guān)于信息技術(shù)提高語文教學效果的一點小小的嘗試，懇請各位專家，領(lǐng)導(dǎo)批評指正。