本文是課標(biāo)第六冊第二組教材中的一篇課文。課題揭示了課文的主要內(nèi)容：一個小村莊的故事——由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊涵的道理卻非常深刻：揭示人類不愛護(hù)大自然，就必將受到大自然懲罰。同時警示人類：愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己。本單元訓(xùn)練點是聯(lián)系生活實際理解體會句子，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)人類自身生存環(huán)境的熱情。
在教學(xué)中，我注重營造了平等、和諧的師生關(guān)系，整個課堂充滿激勵、充滿賞識、充滿尊重；注重關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣；注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同時，又充分體現(xiàn)了語文的工具性：對村莊“美麗”的感悟和積累；對“誰……誰……、還、、大雨沒喘氣兒”等詞語的理解；對“變成了……變成了……變成了……”的表達(dá)方式的揣摩；對省略號、排比句的理解以及關(guān)聯(lián)詞因為……所以…… 如果……就……訓(xùn)練的比較到位。人文的熏陶融于語言的訓(xùn)練中，在學(xué)生自主感悟與交流后，在學(xué)生觀看環(huán)保資料情感積蓄后，用你想對他們（小村莊的人，身邊的人，全世界還沒有覺醒的人）說些什么？水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要。
： 教學(xué)中，通過換詞、比較句子、交流讀書感受等方法，為學(xué)生與文本的交流架設(shè)了橋梁，讓學(xué)生學(xué)會了用自己的生活實際來體會含義深刻的句子。
我還合理地使用多媒體課件：圖文并茂的多媒體課件，向?qū)W生展示了“美麗的村莊”與“什么都沒有了的景象”，通過這種強烈的對比，引起懸念，整體感知全文，繼而激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的濃厚興趣。同時，通過一段真實的影像，讓學(xué)生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗也更加強烈。最后，通過教師一番動情的講述，（一組環(huán)境污染的資料）配上圖片和音樂，升華了情感，使得而后的寫話中學(xué)生才會有感而發(fā)，真切感人。
教學(xué)本身是一種有缺憾的藝術(shù)，我已意識到自己在教學(xué)中的不足：
1、 課堂的調(diào)動能力還不夠好，一些過渡銜接較為牽強；
2、 小組合作的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)過多，對個別學(xué)生的關(guān)注還不夠；
3、 教學(xué)朗讀缺乏層次性，教學(xué)時激情夠，勁頭足，只是語氣語調(diào)上缺少層次感。
課上完了，盡管有許多不盡人意的地方，但是我卻很享受這個過程，因為這是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個成長的過程。所幸聽姜老師中肯的評課讓我受益匪淺。在今后的學(xué)習(xí)和工作中我會更加努力，提高自己，完善自己！

本文是課標(biāo)第六冊第二組教材中的一篇課文。課題揭示了課文的主要內(nèi)容：一個小村莊的故事——由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊涵的道理卻非常深刻：揭示人類不愛護(hù)大自然，就必將受到大自然懲罰。同時警示人類：愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己。本單元訓(xùn)練點是聯(lián)系生活實際理解體會句子，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)人類自身生存環(huán)境的熱情。
在教學(xué)中，我注重營造了平等、和諧的師生關(guān)系，整個課堂充滿激勵、充滿賞識、充滿尊重；注重關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣；注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同時，又充分體現(xiàn)了語文的工具性：對村莊“美麗”的感悟和積累；對“誰……誰……、還、、大雨沒喘氣兒”等詞語的理解；對“變成了……變成了……變成了……”的表達(dá)方式的揣摩；對省略號、排比句的理解以及關(guān)聯(lián)詞因為……所以…… 如果……就……訓(xùn)練的比較到位。人文的熏陶融于語言的訓(xùn)練中，在學(xué)生自主感悟與交流后，在學(xué)生觀看環(huán)保資料情感積蓄后，用你想對他們（小村莊的人，身邊的人，全世界還沒有覺醒的人）說些什么？水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要。
： 教學(xué)中，通過換詞、比較句子、交流讀書感受等方法，為學(xué)生與文本的交流架設(shè)了橋梁，讓學(xué)生學(xué)會了用自己的生活實際來體會含義深刻的句子。
我還合理地使用多媒體課件：圖文并茂的多媒體課件，向?qū)W生展示了“美麗的村莊”與“什么都沒有了的景象”，通過這種強烈的對比，引起懸念，整體感知全文，繼而激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的濃厚興趣。同時，通過一段真實的影像，讓學(xué)生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗也更加強烈。最后，通過教師一番動情的講述，（一組環(huán)境污染的資料）配上圖片和音樂，升華了情感，使得而后的寫話中學(xué)生才會有感而發(fā)，真切感人。
教學(xué)本身是一種有缺憾的藝術(shù)，我已意識到自己在教學(xué)中的不足：
1、 課堂的調(diào)動能力還不夠好，一些過渡銜接較為牽強；
2、 小組合作的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)過多，對個別學(xué)生的關(guān)注還不夠；
3、 教學(xué)朗讀缺乏層次性，教學(xué)時激情夠，勁頭足，只是語氣語調(diào)上缺少層次感。
課上完了，盡管有許多不盡人意的地方，但是我卻很享受這個過程，因為這是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個成長的過程。所幸聽姜老師中肯的評課讓我受益匪淺。在今后的學(xué)習(xí)和工作中我會更加努力，提高自己，完善自己！