1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。
2、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，人們有著豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會這樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。
2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。
三、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，
指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。
（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力）
2、自由研讀，分析理解
（1）設(shè)計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（2）質(zhì)疑：指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）[小
D、小結(jié)：（板書：隨意砍樹）
（3）指導(dǎo)朗讀
（4）句子訓(xùn)練（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
（5）小結(jié)
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)
設(shè)計問題，引發(fā)思考：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
（1）課件出示
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
（2）理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹）
（3）句子訓(xùn)練
（4）理解“柴煙”
（5）指導(dǎo)朗讀
（三）學(xué)習(xí)第4節(jié)
　過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶*著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。
（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）出示句子引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）
（2）指導(dǎo)朗讀
四、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用
五、總結(jié)
優(yōu)點：
一、抓重點句，讓學(xué)生走進(jìn)課文。
二、深入淺出地理解含義深刻的句子。
三、拓寬思路，引向課外。
“你想對小村莊的人們說些什么？”這個話題拓寬了學(xué)生的思路，不僅告誡小村莊的人們不要亂砍亂伐樹木，還教育自己要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木，培育學(xué)生從小熱愛大自然，熱愛我們的家園的美好思想感情。

1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。
2、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，人們有著豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會這樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。
2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。
三、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，
指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。
（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力）
2、自由研讀，分析理解
（1）設(shè)計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（2）質(zhì)疑：指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）[小
D、小結(jié)：（板書：隨意砍樹）
（3）指導(dǎo)朗讀
（4）句子訓(xùn)練（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
（5）小結(jié)
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)
設(shè)計問題，引發(fā)思考：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
（1）課件出示
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
（2）理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹）
（3）句子訓(xùn)練
（4）理解“柴煙”
（5）指導(dǎo)朗讀
（三）學(xué)習(xí)第4節(jié)
　過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶*著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。
（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）出示句子引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）
（2）指導(dǎo)朗讀
四、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用
五、總結(jié)
優(yōu)點：
一、抓重點句，讓學(xué)生走進(jìn)課文。
二、深入淺出地理解含義深刻的句子。
三、拓寬思路，引向課外。
“你想對小村莊的人們說些什么？”這個話題拓寬了學(xué)生的思路，不僅告誡小村莊的人們不要亂砍亂伐樹木，還教育自己要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木，培育學(xué)生從小熱愛大自然，熱愛我們的家園的美好思想感情。