我說課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語文三年級下冊，第三單元11課《賣木雕的少年》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。
一、 說教材
這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣木雕少年之間令人感動的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國人民之間純真的友誼。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在賣木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確地運(yùn)用了許多四字詞語。
選這篇課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)有三個目的：
1.是了解非洲人民同中國人民的友誼。
2.是通過人物語言、動作、神態(tài)、外貌的的描寫揣摩人物內(nèi)心活動，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。
3.是積累一些四字詞語，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、會認(rèn)、會寫本課的生字。積累并運(yùn)用四字詞語。
2、根據(jù)教師補(bǔ)充的資料，正確流利有感情地朗讀課文。研讀5－9自然段，通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。從標(biāo)點(diǎn)符號、提示語中來掌握人物語言應(yīng)怎樣描寫。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
“通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。”這一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法
“教有多法，但無定法，貴在得法”。因此，針對本課的教學(xué)目標(biāo)，本課將采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，積累語言，拓寬視野。具體的教學(xué)方法為：
1、朗讀體會法。扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會中非人民的友情。
2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。
3、情境寫話法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，強(qiáng)化表達(dá)能力。
三、說學(xué)法
以“遺憾”為中心點(diǎn)，以賣木雕少年的言行、神態(tài)為線索，對文本進(jìn)行個性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實現(xiàn)對文本的深層理解，深入感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。通過寫話，拓展思維，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對文章中心的感悟。
四、說教學(xué)過程
（一）了解瀑布，激發(fā)興趣
1、了解莫西奧圖尼亞大瀑布。
①了解亞洲是第一大洲，非洲是第二大洲。去非洲旅行過的人說，到非洲一定要去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
②讀好大瀑布的名字。
③介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。（出示課件）莫西奧圖尼亞大瀑布它寬約1800米，最高處為100多米，是世界三大瀑布之一。
④談自己的感受，先用自己的話來夸夸瀑布，再當(dāng)作家來夸夸瀑布。并說一說這樣夸的好處。
2、引出課題。
①莫西奧圖尼亞大瀑布的確名不虛傳！可非洲之行給這位作家印象最深刻的不是瀑布，而是一位——賣木雕的少年。
②板書課題，齊讀課題。
（二）自讀課文，積累運(yùn)用
1、自讀課文，帶著問題：為什么賣木雕的少年給作者留下了深刻的印象？請同學(xué)們帶著問題自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈出課文中的四字詞語。
2、處理生字。課文讀過了，你認(rèn)為課文中的哪些生字容易讀錯或?qū)戝e，給大家提個醒。
3、學(xué)寫“賣”字。
4、積累四字詞語。
5、了解非洲木雕。（出示木雕圖片及資料）
①木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以，許多古老的神話都是靠木雕一代一代傳下來的。這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，世界各國人民都樂于收藏。
②積累詞語。( )的木雕
③體會“琳瑯滿目”這個詞語運(yùn)用的生動、恰當(dāng)。
④體會作者用詞的準(zhǔn)確。
（三）走進(jìn)少年，掌握學(xué)法
1、學(xué)習(xí)送木雕。
非洲的莫西奧圖尼亞大瀑布這么有名，木雕栩栩如生，為什么最打動作者的卻是賣木雕的少年？
2、學(xué)習(xí)賣木雕。
①默讀課文5——9自然段，畫出描寫賣木雕少年的句子。
②這一部分作者對少年進(jìn)行了哪幾方面的描寫？（順勢板書：外貌、語言、動作、神態(tài)）其中最主要的描寫是？（語言）。
③出示：如果我把對少年的這幾處描寫改一改，你們看好不好？
坐凳的主人說：“買一個吧！”
那少年說：“夫人，您買一個吧！”
那少年說：“您是中國人吧？”
（在這部分環(huán)節(jié)中一是要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語的位置；二是要讓學(xué)生掌握在描寫人物語言時還要注意人物的動作、外貌和神態(tài)等描寫）
④了解少年為什么要急切想賣掉木雕。（出示資料，配樂：非洲貧窮落后，沙漠面積約占全洲面積的1/3，每年有近200萬兒童死于缺水。也許，對于這個少年來說，多賣掉一個象墩，就能多吃上幾頓飽飯，多喝上一口干凈的水。）
2、師生合作讀描寫少年的句子和作者的句子。
3、從朋友二字入手，了解中非友誼。（補(bǔ)充資料：在20世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。周恩來總理曾三次訪問非洲十國，被非洲人民譽(yù)為“自由之路”的坦贊鐵路是中國最大的援非工程。中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴生命。）
（四）研讀少年，情感升華
1、從開始急切地要賣掉木雕，到最后居然不要一分錢將木雕送給了作者（手指板書：賣和送）
2、來，讓我們靜靜地走進(jìn)少年的內(nèi)心（音樂起）寫話練習(xí)。（看著中國朋友帶著遺憾離開了攤點(diǎn)，少年心想……）
（五）作業(yè)超市
1、課后請同學(xué)們寫幾句話夸夸這位非洲少年。
2、感興趣的同學(xué)課后可以閱讀《走進(jìn)非洲》。
（六）板書設(shè)計
11.賣木雕的少年
賣
送
人物 外貌
語言
動作
神態(tài)
板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我設(shè)計的這個板書做到用簡潔的文字，表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。

我說課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語文三年級下冊，第三單元11課《賣木雕的少年》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。
一、 說教材
這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣木雕少年之間令人感動的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國人民之間純真的友誼。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在賣木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確地運(yùn)用了許多四字詞語。
選這篇課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)有三個目的：
1.是了解非洲人民同中國人民的友誼。
2.是通過人物語言、動作、神態(tài)、外貌的的描寫揣摩人物內(nèi)心活動，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。
3.是積累一些四字詞語，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、會認(rèn)、會寫本課的生字。積累并運(yùn)用四字詞語。
2、根據(jù)教師補(bǔ)充的資料，正確流利有感情地朗讀課文。研讀5－9自然段，通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。從標(biāo)點(diǎn)符號、提示語中來掌握人物語言應(yīng)怎樣描寫。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
“通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。”這一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法
“教有多法，但無定法，貴在得法”。因此，針對本課的教學(xué)目標(biāo)，本課將采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，積累語言，拓寬視野。具體的教學(xué)方法為：
1、朗讀體會法。扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會中非人民的友情。
2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。
3、情境寫話法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，強(qiáng)化表達(dá)能力。
三、說學(xué)法
以“遺憾”為中心點(diǎn)，以賣木雕少年的言行、神態(tài)為線索，對文本進(jìn)行個性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實現(xiàn)對文本的深層理解，深入感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。通過寫話，拓展思維，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對文章中心的感悟。
四、說教學(xué)過程
（一）了解瀑布，激發(fā)興趣
1、了解莫西奧圖尼亞大瀑布。
①了解亞洲是第一大洲，非洲是第二大洲。去非洲旅行過的人說，到非洲一定要去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
②讀好大瀑布的名字。
③介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。（出示課件）莫西奧圖尼亞大瀑布它寬約1800米，最高處為100多米，是世界三大瀑布之一。
④談自己的感受，先用自己的話來夸夸瀑布，再當(dāng)作家來夸夸瀑布。并說一說這樣夸的好處。
2、引出課題。
①莫西奧圖尼亞大瀑布的確名不虛傳！可非洲之行給這位作家印象最深刻的不是瀑布，而是一位——賣木雕的少年。
②板書課題，齊讀課題。
（二）自讀課文，積累運(yùn)用
1、自讀課文，帶著問題：為什么賣木雕的少年給作者留下了深刻的印象？請同學(xué)們帶著問題自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈出課文中的四字詞語。
2、處理生字。課文讀過了，你認(rèn)為課文中的哪些生字容易讀錯或?qū)戝e，給大家提個醒。
3、學(xué)寫“賣”字。
4、積累四字詞語。
5、了解非洲木雕。（出示木雕圖片及資料）
①木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以，許多古老的神話都是靠木雕一代一代傳下來的。這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，世界各國人民都樂于收藏。
②積累詞語。( )的木雕
③體會“琳瑯滿目”這個詞語運(yùn)用的生動、恰當(dāng)。
④體會作者用詞的準(zhǔn)確。
（三）走進(jìn)少年，掌握學(xué)法
1、學(xué)習(xí)送木雕。
非洲的莫西奧圖尼亞大瀑布這么有名，木雕栩栩如生，為什么最打動作者的卻是賣木雕的少年？
2、學(xué)習(xí)賣木雕。
①默讀課文5——9自然段，畫出描寫賣木雕少年的句子。
②這一部分作者對少年進(jìn)行了哪幾方面的描寫？（順勢板書：外貌、語言、動作、神態(tài)）其中最主要的描寫是？（語言）。
③出示：如果我把對少年的這幾處描寫改一改，你們看好不好？
坐凳的主人說：“買一個吧！”
那少年說：“夫人，您買一個吧！”
那少年說：“您是中國人吧？”
（在這部分環(huán)節(jié)中一是要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語的位置；二是要讓學(xué)生掌握在描寫人物語言時還要注意人物的動作、外貌和神態(tài)等描寫）
④了解少年為什么要急切想賣掉木雕。（出示資料，配樂：非洲貧窮落后，沙漠面積約占全洲面積的1/3，每年有近200萬兒童死于缺水。也許，對于這個少年來說，多賣掉一個象墩，就能多吃上幾頓飽飯，多喝上一口干凈的水。）
2、師生合作讀描寫少年的句子和作者的句子。
3、從朋友二字入手，了解中非友誼。（補(bǔ)充資料：在20世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。周恩來總理曾三次訪問非洲十國，被非洲人民譽(yù)為“自由之路”的坦贊鐵路是中國最大的援非工程。中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴生命。）
（四）研讀少年，情感升華
1、從開始急切地要賣掉木雕，到最后居然不要一分錢將木雕送給了作者（手指板書：賣和送）
2、來，讓我們靜靜地走進(jìn)少年的內(nèi)心（音樂起）寫話練習(xí)。（看著中國朋友帶著遺憾離開了攤點(diǎn)，少年心想……）
（五）作業(yè)超市
1、課后請同學(xué)們寫幾句話夸夸這位非洲少年。
2、感興趣的同學(xué)課后可以閱讀《走進(jìn)非洲》。
（六）板書設(shè)計
11.賣木雕的少年
賣
送
人物 外貌
語言
動作
神態(tài)
板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我設(shè)計的這個板書做到用簡潔的文字，表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。