——《破殼而出》微型課示例
一、背景分析
（一）學(xué)情分析
三年級上冊的語文園地開始接觸書法作品、成語故事、繞口令、對聯(lián)、猜字謎等趣味語言現(xiàn)象。結(jié)合國家課程，因此本校本課程開設(shè)對象為三到六年級學(xué)生。如三年級上冊“語文園地二”的成語故事“聞雞起舞”，跟本課的內(nèi)容是相關(guān)連的。
（二）學(xué)生認(rèn)知分析
這個階段的學(xué)生的心理特點是從形象思維向抽象思維過渡，經(jīng)過一二年級識字量的積累，閱讀能力有所提高，這時學(xué)習(xí)成語心理上的障礙要小很多。
（三）興趣愛好
這個階段的小學(xué)生好奇心、求知欲比較旺盛，渴望探求世界的愿望比較強烈。《破殼而出》是“成語科學(xué)館”課程的動物主題的第一篇，主題核心是：以與雞有關(guān)的成語來整合禽類動物的生長過程，挖掘出雞類成語包含的科學(xué)道理。這個主題難度適中，淺顯易懂，與自然生活相關(guān)度高趣味性高，能夠激發(fā)適合小學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性。
二、課程目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)剖析成語，通過成語中包含雞的生理特點和成長規(guī)律，來理解禽類成語的含義。
2.通過追本溯源探求雞類成語的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.通過雞類成語和科學(xué)的整合，學(xué)生認(rèn)識到成語和科學(xué)自身的特點，感受到成語科學(xué)的魅力，喜歡成語和科學(xué)。
三、實施的方法
1.情景教學(xué)法
通過故事、對話、配樂朗誦等方法把學(xué)生帶入情景中去。
2.合作探究法
通過小組合作觀察、討論、分工查閱資料、實驗、游戲等方法探究成語中包含的科學(xué)道理。
3.歸納總結(jié)法
通過通過對合作活動的探究，歸納所學(xué)知識和獲得的能力，描述自己在課堂中的體驗。
四、實施的準(zhǔn)備
電影視頻《小雞快跑》下載、雞和其他禽類圖片收集、雞蛋、石頭和醋酸等簡單的實驗器材，及相關(guān)成語故事的收集準(zhǔn)備。
五、實施過程（流程圖）
（一）課前準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備
①按全班人數(shù)多少分為若干個小組，每組5-6人。
②各個小組劃分成員角色，設(shè)小組長、執(zhí)行員和積分員。
③每個小組通過討論和協(xié)商，確定自己的組名和log。
（二）課前導(dǎo)入：播放動畫片《小雞不好惹》片段
通過《小雞不好惹》視頻播放，引出本堂課的主角“小雞”
（三）課堂步驟：
1.成語剖析，揭秘小雞的出生過程。
讓學(xué)生思考人是怎么出生的，小草是怎么出生的。過渡到小雞的“破殼而出”。由小雞的出生延伸到各類卵生動物的出生。
2.成語生長，圖片展示小雞的成長變化“羽翼漸豐”。
由圖片展示小雞成長不同階段的外形變化，讓學(xué)生感受“羽翼漸豐”的過程。由小雞的“羽翼漸豐”讓學(xué)生認(rèn)識鳥類的羽毛特點，學(xué)習(xí)“輕如鴻毛”這個成語及成語背后的故事《禮輕情意重》。
3.成語故事，學(xué)生講述“聞雞起舞”和“候鳥南遷”的故事。
由學(xué)生講述學(xué)過的成語“聞雞起舞”故事，根據(jù)其中包含的“公雞打鳴”特殊生理特點，引入相關(guān)詩歌《曉窗》，并且配樂詩朗誦這首詩歌。延伸出與鳥類動物的遷徙現(xiàn)象有關(guān)的成語“候鳥南遷”。
4.成語游戲，小組合作探究活動。小組討論并探究小雞的肚子到底有多大，把小組的觀點寫在紙片上分組匯報小組的結(jié)果。引出“小肚雞腸”和“麻雀雖小五臟俱全”的成語。學(xué)生可以了解到成語不一定是四個字的，如還有“三十年河?xùn)|，三是年河西。”
每個小組通過討論，各個小組把自己的觀點寫在紙片上。派代表把本小組的觀點匯報給大家。
5.成語小實驗“以卵擊石”
由醋酸使蛋殼變軟，食鹽水使蛋變小的實驗，體驗到蛋的神奇。由母雞長大了生蛋的過程，聯(lián)系到生命的循環(huán)，由“以卵擊石”聯(lián)系到生命的脆弱，讓學(xué)生感悟生命的可貴，珍惜生命的情感。
6.課堂小結(jié)
①總結(jié)歸納這堂課中所學(xué)的成語，點評這堂課學(xué)生的表現(xiàn)。
②評選出本堂課的“成語科學(xué)小博士”和“成語科學(xué)智囊團(tuán)”
個人獎項：各小組中評選出一名，說得好，做的好，創(chuàng)新強“成語科學(xué)小博士”。
集體獎項：全班中評選出一個小組，集剖析能力、推論能力、說故事能力、動手操作能力最強的“成語科學(xué)智囊團(tuán)”。
六、板書設(shè)計


流程圖：
成語剖析
  ↓
成語生長
  ↓
成語故事
  ↓
成語游戲
  ↓
成語小實驗

科目：“成語科學(xué)館”動物世界微型課程 課題：動物世界《破土而出》 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)剖析成語，通過成語中包含雞的生理特點和成長規(guī)律，來理解禽類成語的含義。
2.通過追本溯源探求雞類成語的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.通過雞類成語和科學(xué)的整合，學(xué)生認(rèn)識到成語和科學(xué)自身的特點，感受到成語科學(xué)的魅力，喜歡成語和科學(xué)。

時間分秒

情境導(dǎo)入

應(yīng)掌握的技能要素學(xué)生行為（預(yù)想回答等）視聽教材等

000








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045
一、課前導(dǎo)入
師：小朋友們，你們誰能說出剛剛的動畫片中的主角是誰？（小雞）還有哪些動物？（狗，人），好，雞和狗都是人類親密的好朋友。小雞有什么作用能夠給人類帶來什么？（下蛋）你們誰知道小雞是怎么來的呢？（小雞是從雞蛋里鉆出來的。）真好。
好，不錯，你們看過小雞從雞蛋里鉆出來的情景嗎？哪位小朋友來說一說？


二、課堂步驟
老師請小朋友們來看看一組圖片（觀看小雞破殼而出的圖片）老師對圖片進(jìn)行描述。
雞蛋破了一個洞，裂縫越來越大，雞寶寶就要從蛋里面鉆出來了，小雞用它的嘴啄開破軟殼，在蛋殼上敲開一個洞，慢慢撐開，用它的小頭頂破蛋殼，然后使勁從里面鉆出來。剛出來的小雞，毛還是濕濕的，模樣不怎么好看，但是過不久就毛茸茸的，很可愛！
小朋友們，你們能用一句話來概括小雞的出生過程嗎？（小雞從蛋殼里鉆出來，小雞敲破蛋殼鉆出來，小雞破殼而出）好，大家注意破殼而出這四個字，這就是我們今天要學(xué)的一個成語。同學(xué)們你們見過成語嗎？誰見過？能舉幾個例子嗎？不錯？下面呢我們要來學(xué)習(xí)小雞是怎么成長的？小雞一般在什么時候出生？春天。春天陽光明媚，小雞在雞媽媽的帶領(lǐng)下，學(xué)會吃飯、喝水、享受沙浴。對了“羽翼漸豐”隨著小雞的成長，小雞身上的羽毛越來越大多。那么小雞的羽毛重嗎？不重，很輕。有一個成語叫“輕如鴻毛”。這句話出自哪里呢？有一個很有意思的故事。毛主席的《論學(xué)習(xí)》還有漢.司馬遷《報任少卿書》：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也?！庇⒄Z中“輕如鴻毛”的意思是“ as light as a feather?！彪u的羽毛很輕，但是雞是不能飛的，因為翅膀已經(jīng)退化了。但是其他的禽類動物比如大雁是會飛的。如大雁南飛，反映的是候鳥遷徙的這樣一種特征。


師：“喔喔喔”是什么聲音？（公雞打鳴）你們學(xué)過《聞雞起舞》的故事嗎？哪位同學(xué)來講一講。學(xué)生講述“聞雞起舞”的故事。
師：母雞會打鳴嗎？母雞打鳴會怎么樣？（牝雞司晨）所以公雞很驕傲，每天早上都會驕傲的唱歌（雄雞高唱）。[清]魏源有一首詩《曉窗》“少聞雞聲眠，老聽雞聲起。 千古萬代人，消磨數(shù)聲里?！泵鑼懙氖枪u報曉在人們生活中的作用。學(xué)生誦讀詩歌。


你們知道“牝雞司晨”的故事：唐太宗是一個英明的君主，在他的統(tǒng)治下，全國繁榮興盛，他的妻子長孫皇后十分賢惠，因此得到太宗的器重。有一次唐太宗和長孫皇后，談起國家大事，太宗征求皇后的意見，長孫皇后推辭道：“陛下，古書上說，如果母雞打鳴，家庭就會變得窮困，如果婦人越權(quán)國家就會衰亡，我怎么可以這樣做呢?！碧谡f：“這是迷信的說法，皇后賢良淑德，我想聽聽你的意見?！遍L孫皇后仍然推辭道，“我認(rèn)為還是不妥?！薄瓣螂u司晨”比喻女人當(dāng)政或者人民越權(quán)。
師：你們知道小雞的肚子有多大嗎？小組合作探究活動。小組討論并探究小雞的肚子到底有多大，把小組的觀點寫在紙片上分組匯報小組的結(jié)果。引出“小肚雞腸”和“麻雀雖小五臟俱全”的成語。學(xué)生可以了解到成語不一定是四個字的，如還有“三十年河?xùn)|，三是年河西?！?br /> 每個小組通過討論，各個小組把自己的觀點寫在紙片上。派代表把本小組的觀點匯報給全班同學(xué)聽。


老師演示雞蛋碰石頭的實驗，布置學(xué)生驗證“醋酸使蛋殼變軟，食鹽水使雞蛋變小”的實驗，讓學(xué)生體驗到蛋的神奇。由母雞長大了生蛋的過程，聯(lián)系到生命的循環(huán)，由“以卵擊石”聯(lián)系到生命的脆弱，讓學(xué)生感悟生命的可貴，珍惜生命的情感。
課堂小結(jié):
①總結(jié)歸納這堂課中所學(xué)的成語，點評這堂課學(xué)生的表現(xiàn)。
②評選出本堂課的“成語科學(xué)小博士”和“成語科學(xué)智囊團(tuán)”
    個人獎項：各小組中評選出一名，說得好，做的好，創(chuàng)新強“成語科學(xué)小博士”。
集體獎項：全班中評選出一個小組，集剖析能力、推論能力、說故事能力、動手操作能力最強的“成語科學(xué)智囊團(tuán)”。



  

引起學(xué)生的注意，關(guān)注課堂


讓學(xué)生帶著觀看，激起學(xué)生的好奇和興趣




環(huán)環(huán)相扣，保持學(xué)生的好奇心。

設(shè)置情景，剖析成語，吸引學(xué)生的興趣，也為后面做鋪墊



埋下伏筆，引入高潮
培養(yǎng)學(xué)生的自信



強烈的好奇心，設(shè)疑，引入下一個環(huán)節(jié)




通過讓學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，并加深對故事情節(jié)的理解。


強調(diào)學(xué)習(xí)是主動的，而不是被動的，讓學(xué)生自發(fā)的愛好剪紙藝術(shù)，而不是單純的會。



分小組合作：
各個小組劃分成員角色，設(shè)小組長、執(zhí)行員和積分員。
每個小組通過討論和協(xié)商，確定自己的組名和log。
以小組合作方式完成一幅小童話制作（任選一組）









通過評選，以檢測教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成度，也通過評價的設(shè)置來適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，也滿足學(xué)生的心理需求。

學(xué)生瞪大眼睛，好奇的數(shù)著耳朵聽和看

學(xué)生齊答









小組為回答正確的同學(xué)豎起大拇指。



全班：為積極回答問題的同學(xué)鼓掌。




很好奇、期待著、興奮



同學(xué)們熱情高漲更積極投入學(xué)習(xí)

  






播放視頻













展示圖片雞的生長科學(xué)成語。





呈現(xiàn)成語故事內(nèi)容。







觀看ppt制作過程
















六、課后反思
1.        學(xué)生是否認(rèn)識了每個成語，活動中是否每一位學(xué)生都參與到課堂？
2．實施過程中如何增加更多的語文味道？
4．在實施評價的階段，是否能綜合考慮設(shè)置一些其他獎項，如課堂表現(xiàn)認(rèn)真、積極參與問答、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、細(xì)心、有創(chuàng)意等等都能在課堂上予以鼓勵或是給予適當(dāng)?shù)莫剟睿茏屆恳粋€孩子都在課堂上展現(xiàn)自我，享受快樂的學(xué)習(xí)。

——《破殼而出》微型課示例
一、背景分析
（一）學(xué)情分析
三年級上冊的語文園地開始接觸書法作品、成語故事、繞口令、對聯(lián)、猜字謎等趣味語言現(xiàn)象。結(jié)合國家課程，因此本校本課程開設(shè)對象為三到六年級學(xué)生。如三年級上冊“語文園地二”的成語故事“聞雞起舞”，跟本課的內(nèi)容是相關(guān)連的。
（二）學(xué)生認(rèn)知分析
這個階段的學(xué)生的心理特點是從形象思維向抽象思維過渡，經(jīng)過一二年級識字量的積累，閱讀能力有所提高，這時學(xué)習(xí)成語心理上的障礙要小很多。
（三）興趣愛好
這個階段的小學(xué)生好奇心、求知欲比較旺盛，渴望探求世界的愿望比較強烈。《破殼而出》是“成語科學(xué)館”課程的動物主題的第一篇，主題核心是：以與雞有關(guān)的成語來整合禽類動物的生長過程，挖掘出雞類成語包含的科學(xué)道理。這個主題難度適中，淺顯易懂，與自然生活相關(guān)度高趣味性高，能夠激發(fā)適合小學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性。
二、課程目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)剖析成語，通過成語中包含雞的生理特點和成長規(guī)律，來理解禽類成語的含義。
2.通過追本溯源探求雞類成語的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.通過雞類成語和科學(xué)的整合，學(xué)生認(rèn)識到成語和科學(xué)自身的特點，感受到成語科學(xué)的魅力，喜歡成語和科學(xué)。
三、實施的方法
1.情景教學(xué)法
通過故事、對話、配樂朗誦等方法把學(xué)生帶入情景中去。
2.合作探究法
通過小組合作觀察、討論、分工查閱資料、實驗、游戲等方法探究成語中包含的科學(xué)道理。
3.歸納總結(jié)法
通過通過對合作活動的探究，歸納所學(xué)知識和獲得的能力，描述自己在課堂中的體驗。
四、實施的準(zhǔn)備
電影視頻《小雞快跑》下載、雞和其他禽類圖片收集、雞蛋、石頭和醋酸等簡單的實驗器材，及相關(guān)成語故事的收集準(zhǔn)備。
五、實施過程（流程圖）
（一）課前準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備
①按全班人數(shù)多少分為若干個小組，每組5-6人。
②各個小組劃分成員角色，設(shè)小組長、執(zhí)行員和積分員。
③每個小組通過討論和協(xié)商，確定自己的組名和log。
（二）課前導(dǎo)入：播放動畫片《小雞不好惹》片段
通過《小雞不好惹》視頻播放，引出本堂課的主角“小雞”
（三）課堂步驟：
1.成語剖析，揭秘小雞的出生過程。
讓學(xué)生思考人是怎么出生的，小草是怎么出生的。過渡到小雞的“破殼而出”。由小雞的出生延伸到各類卵生動物的出生。
2.成語生長，圖片展示小雞的成長變化“羽翼漸豐”。
由圖片展示小雞成長不同階段的外形變化，讓學(xué)生感受“羽翼漸豐”的過程。由小雞的“羽翼漸豐”讓學(xué)生認(rèn)識鳥類的羽毛特點，學(xué)習(xí)“輕如鴻毛”這個成語及成語背后的故事《禮輕情意重》。
3.成語故事，學(xué)生講述“聞雞起舞”和“候鳥南遷”的故事。
由學(xué)生講述學(xué)過的成語“聞雞起舞”故事，根據(jù)其中包含的“公雞打鳴”特殊生理特點，引入相關(guān)詩歌《曉窗》，并且配樂詩朗誦這首詩歌。延伸出與鳥類動物的遷徙現(xiàn)象有關(guān)的成語“候鳥南遷”。
4.成語游戲，小組合作探究活動。小組討論并探究小雞的肚子到底有多大，把小組的觀點寫在紙片上分組匯報小組的結(jié)果。引出“小肚雞腸”和“麻雀雖小五臟俱全”的成語。學(xué)生可以了解到成語不一定是四個字的，如還有“三十年河?xùn)|，三是年河西。”
每個小組通過討論，各個小組把自己的觀點寫在紙片上。派代表把本小組的觀點匯報給大家。
5.成語小實驗“以卵擊石”
由醋酸使蛋殼變軟，食鹽水使蛋變小的實驗，體驗到蛋的神奇。由母雞長大了生蛋的過程，聯(lián)系到生命的循環(huán)，由“以卵擊石”聯(lián)系到生命的脆弱，讓學(xué)生感悟生命的可貴，珍惜生命的情感。
6.課堂小結(jié)
①總結(jié)歸納這堂課中所學(xué)的成語，點評這堂課學(xué)生的表現(xiàn)。
②評選出本堂課的“成語科學(xué)小博士”和“成語科學(xué)智囊團(tuán)”
個人獎項：各小組中評選出一名，說得好，做的好，創(chuàng)新強“成語科學(xué)小博士”。
集體獎項：全班中評選出一個小組，集剖析能力、推論能力、說故事能力、動手操作能力最強的“成語科學(xué)智囊團(tuán)”。
六、板書設(shè)計


流程圖：
成語剖析
  ↓
成語生長
  ↓
成語故事
  ↓
成語游戲
  ↓
成語小實驗

科目：“成語科學(xué)館”動物世界微型課程 課題：動物世界《破土而出》 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)剖析成語，通過成語中包含雞的生理特點和成長規(guī)律，來理解禽類成語的含義。
2.通過追本溯源探求雞類成語的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.通過雞類成語和科學(xué)的整合，學(xué)生認(rèn)識到成語和科學(xué)自身的特點，感受到成語科學(xué)的魅力，喜歡成語和科學(xué)。

時間分秒

情境導(dǎo)入

應(yīng)掌握的技能要素學(xué)生行為（預(yù)想回答等）視聽教材等

000








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045
一、課前導(dǎo)入
師：小朋友們，你們誰能說出剛剛的動畫片中的主角是誰？（小雞）還有哪些動物？（狗，人），好，雞和狗都是人類親密的好朋友。小雞有什么作用能夠給人類帶來什么？（下蛋）你們誰知道小雞是怎么來的呢？（小雞是從雞蛋里鉆出來的。）真好。
好，不錯，你們看過小雞從雞蛋里鉆出來的情景嗎？哪位小朋友來說一說？


二、課堂步驟
老師請小朋友們來看看一組圖片（觀看小雞破殼而出的圖片）老師對圖片進(jìn)行描述。
雞蛋破了一個洞，裂縫越來越大，雞寶寶就要從蛋里面鉆出來了，小雞用它的嘴啄開破軟殼，在蛋殼上敲開一個洞，慢慢撐開，用它的小頭頂破蛋殼，然后使勁從里面鉆出來。剛出來的小雞，毛還是濕濕的，模樣不怎么好看，但是過不久就毛茸茸的，很可愛！
小朋友們，你們能用一句話來概括小雞的出生過程嗎？（小雞從蛋殼里鉆出來，小雞敲破蛋殼鉆出來，小雞破殼而出）好，大家注意破殼而出這四個字，這就是我們今天要學(xué)的一個成語。同學(xué)們你們見過成語嗎？誰見過？能舉幾個例子嗎？不錯？下面呢我們要來學(xué)習(xí)小雞是怎么成長的？小雞一般在什么時候出生？春天。春天陽光明媚，小雞在雞媽媽的帶領(lǐng)下，學(xué)會吃飯、喝水、享受沙浴。對了“羽翼漸豐”隨著小雞的成長，小雞身上的羽毛越來越大多。那么小雞的羽毛重嗎？不重，很輕。有一個成語叫“輕如鴻毛”。這句話出自哪里呢？有一個很有意思的故事。毛主席的《論學(xué)習(xí)》還有漢.司馬遷《報任少卿書》：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也?！庇⒄Z中“輕如鴻毛”的意思是“ as light as a feather?！彪u的羽毛很輕，但是雞是不能飛的，因為翅膀已經(jīng)退化了。但是其他的禽類動物比如大雁是會飛的。如大雁南飛，反映的是候鳥遷徙的這樣一種特征。


師：“喔喔喔”是什么聲音？（公雞打鳴）你們學(xué)過《聞雞起舞》的故事嗎？哪位同學(xué)來講一講。學(xué)生講述“聞雞起舞”的故事。
師：母雞會打鳴嗎？母雞打鳴會怎么樣？（牝雞司晨）所以公雞很驕傲，每天早上都會驕傲的唱歌（雄雞高唱）。[清]魏源有一首詩《曉窗》“少聞雞聲眠，老聽雞聲起。 千古萬代人，消磨數(shù)聲里?！泵鑼懙氖枪u報曉在人們生活中的作用。學(xué)生誦讀詩歌。


你們知道“牝雞司晨”的故事：唐太宗是一個英明的君主，在他的統(tǒng)治下，全國繁榮興盛，他的妻子長孫皇后十分賢惠，因此得到太宗的器重。有一次唐太宗和長孫皇后，談起國家大事，太宗征求皇后的意見，長孫皇后推辭道：“陛下，古書上說，如果母雞打鳴，家庭就會變得窮困，如果婦人越權(quán)國家就會衰亡，我怎么可以這樣做呢?！碧谡f：“這是迷信的說法，皇后賢良淑德，我想聽聽你的意見?！遍L孫皇后仍然推辭道，“我認(rèn)為還是不妥?！薄瓣螂u司晨”比喻女人當(dāng)政或者人民越權(quán)。
師：你們知道小雞的肚子有多大嗎？小組合作探究活動。小組討論并探究小雞的肚子到底有多大，把小組的觀點寫在紙片上分組匯報小組的結(jié)果。引出“小肚雞腸”和“麻雀雖小五臟俱全”的成語。學(xué)生可以了解到成語不一定是四個字的，如還有“三十年河?xùn)|，三是年河西?！?br /> 每個小組通過討論，各個小組把自己的觀點寫在紙片上。派代表把本小組的觀點匯報給全班同學(xué)聽。


老師演示雞蛋碰石頭的實驗，布置學(xué)生驗證“醋酸使蛋殼變軟，食鹽水使雞蛋變小”的實驗，讓學(xué)生體驗到蛋的神奇。由母雞長大了生蛋的過程，聯(lián)系到生命的循環(huán)，由“以卵擊石”聯(lián)系到生命的脆弱，讓學(xué)生感悟生命的可貴，珍惜生命的情感。
課堂小結(jié):
①總結(jié)歸納這堂課中所學(xué)的成語，點評這堂課學(xué)生的表現(xiàn)。
②評選出本堂課的“成語科學(xué)小博士”和“成語科學(xué)智囊團(tuán)”
    個人獎項：各小組中評選出一名，說得好，做的好，創(chuàng)新強“成語科學(xué)小博士”。
集體獎項：全班中評選出一個小組，集剖析能力、推論能力、說故事能力、動手操作能力最強的“成語科學(xué)智囊團(tuán)”。



  

引起學(xué)生的注意，關(guān)注課堂


讓學(xué)生帶著觀看，激起學(xué)生的好奇和興趣




環(huán)環(huán)相扣，保持學(xué)生的好奇心。

設(shè)置情景，剖析成語，吸引學(xué)生的興趣，也為后面做鋪墊



埋下伏筆，引入高潮
培養(yǎng)學(xué)生的自信



強烈的好奇心，設(shè)疑，引入下一個環(huán)節(jié)




通過讓學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，并加深對故事情節(jié)的理解。


強調(diào)學(xué)習(xí)是主動的，而不是被動的，讓學(xué)生自發(fā)的愛好剪紙藝術(shù)，而不是單純的會。



分小組合作：
各個小組劃分成員角色，設(shè)小組長、執(zhí)行員和積分員。
每個小組通過討論和協(xié)商，確定自己的組名和log。
以小組合作方式完成一幅小童話制作（任選一組）









通過評選，以檢測教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成度，也通過評價的設(shè)置來適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，也滿足學(xué)生的心理需求。

學(xué)生瞪大眼睛，好奇的數(shù)著耳朵聽和看

學(xué)生齊答









小組為回答正確的同學(xué)豎起大拇指。



全班：為積極回答問題的同學(xué)鼓掌。




很好奇、期待著、興奮



同學(xué)們熱情高漲更積極投入學(xué)習(xí)

  






播放視頻













展示圖片雞的生長科學(xué)成語。





呈現(xiàn)成語故事內(nèi)容。







觀看ppt制作過程
















六、課后反思
1.        學(xué)生是否認(rèn)識了每個成語，活動中是否每一位學(xué)生都參與到課堂？
2．實施過程中如何增加更多的語文味道？
4．在實施評價的階段，是否能綜合考慮設(shè)置一些其他獎項，如課堂表現(xiàn)認(rèn)真、積極參與問答、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、細(xì)心、有創(chuàng)意等等都能在課堂上予以鼓勵或是給予適當(dāng)?shù)莫剟睿茏屆恳粋€孩子都在課堂上展現(xiàn)自我，享受快樂的學(xué)習(xí)。