各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊(cè)《會(huì)搖尾巴的狼》。（板書）
首先我說說教材，這篇精讀課文是一則寓言故事，講的是一只掉進(jìn)陷阱的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。但是老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出了它是一只兇惡的狼，而沒有受騙，這個(gè)故事告訴人們：壞人不管怎樣偽裝，只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考就能分辨出來。
這篇課文的主要特點(diǎn)是以對(duì)話的形式，生動(dòng)具體地表現(xiàn)內(nèi)容。
我把課文分兩課時(shí)，第一課時(shí)是學(xué)習(xí)狼和羊的對(duì)話，下面我談?wù)劦谝徽n時(shí)的設(shè)計(jì)，根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，以及本組訓(xùn)練項(xiàng)目的要求，設(shè)計(jì)了2個(gè)目標(biāo)，2個(gè)重難點(diǎn)，6種教學(xué)教法，4個(gè)程序，2種教具，它們分別是：
教學(xué)目標(biāo)：1、分角色朗讀，理解課文的思想內(nèi)容。（認(rèn)知目標(biāo)）
2、讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的，要善于觀察，識(shí)破他們的花言巧語，不受蒙騙。（智能目標(biāo)）
教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)狼和羊的對(duì)話。
2、理解狼的三次花言巧語。
教學(xué)教法：激趣法、直觀法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗 讀法、小組合作法、表演法等。
教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
二、看看想想，初知內(nèi)容。
三、自主研讀，合作探究。
四、拓展延伸，深化主題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、道具。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念。（分兩步）
1． 為了要演好課本劇挑選演員，引題。
2． 怎樣才能演好課本劇呢？為了演好你們想知道些什么？（板書：狼和羊的頭像）
我們是讓學(xué)生在興趣的情況下設(shè)置懸念，充分啟動(dòng)學(xué)生的思維，激起學(xué)生走進(jìn)故事的強(qiáng)烈愿望。
二、 看看想想，初知內(nèi)容。
播放錄像（認(rèn)真聽、仔細(xì)看，想一想，你明白了什么？）
我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，直觀生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生了解內(nèi)容，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
三、 自主研讀，合作探究（分兩大步）
（一） 小組學(xué)習(xí)。
我設(shè)計(jì)了依次用讀一讀、演一演、分角色、背一背等方式，分別學(xué)習(xí)狼和羊的五次對(duì)話。學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的方式，自由地學(xué)習(xí)其中的一次對(duì)話。這樣可以開放教學(xué)思路發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神。在合作交流上，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題。
（二） 小組匯報(bào)，全班交流。
1． 學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，（讀一讀）
我抓住關(guān)鍵詞語“怎么爬也爬不上來”“連忙打招呼”作引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
主要讓學(xué)生不斷地在自讀自悟、相互切磋，合作交流中來讀，讀出語氣，讀懂對(duì)話，并且在評(píng)議中，學(xué)生來當(dāng)小老師互相糾正、探究，這樣既可以滿足學(xué)生的心理需要，又可以讓他們體會(huì)狼的狡猾。
2． 學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（演一演）
（1） 抓住“又老實(shí)又可憐”表演出狼是偽裝的。
（2） “看了狼幾眼”讓學(xué)生猜一猜，老山羊看到了什么？
這一步是根據(jù)孩子的特點(diǎn)、對(duì)話的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的目的在于激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累再展開豐富的想象，通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、自己獨(dú)有的閱讀感受，把狼和羊的語言變成立體生活形象，并且在交流評(píng)議中探究，完成對(duì)課文的“再創(chuàng)造”。另一點(diǎn)發(fā)散學(xué)生的思維。
3． 學(xué)習(xí)第三次對(duì)話（分角色，有感情地讀）
抓住關(guān)鍵詞語“半閉著眼睛”“答謝”。
讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際讀出狼討好的語氣。羊要在狼還沒有說完的情況下打斷了它的話，讀出肯定的語氣。分角色朗讀，體會(huì)狼說話的目的、心理、動(dòng)作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感受。從而入情入境，也提高了學(xué)生的朗讀水平。
4． 學(xué)習(xí)第四次對(duì)話（背一背）
抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語。
內(nèi)化積累后，出示課件（搖尾巴）直觀生動(dòng)的畫面，使學(xué)生體會(huì)狼在萬般無奈的情況下，只好勉強(qiáng)用搖尾巴的招數(shù)來繼續(xù)欺騙的心態(tài)，讀這一部分時(shí)要與老山羊的話聯(lián)系起來“你再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼”，這是全文最關(guān)鍵的一句話。這樣不僅體會(huì)了狼和羊的神態(tài)，還培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力。
5． 學(xué)習(xí)第五次對(duì)話（演一演）
（1） 抓住“咧開嘴”“齜著牙”表演出狼的“兇相”。
（2） 假如你是這只正在走開的老山羊，你會(huì)想些什么？
小孩子都是有靈性的，天生有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的狼和羊都有自己的體會(huì)。我要給他們表演的機(jī)會(huì)。這時(shí)，設(shè)疑老山羊一邊走一邊在想什么？引導(dǎo)學(xué)生溝通課堂內(nèi)外鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書；另一點(diǎn)，你會(huì)想些什么？根據(jù)課文引導(dǎo)學(xué)生想象到老山羊是聰明的，善于觀察思考的。
四、 拓展延伸，深化主題。
（1） 出示兒歌，總結(jié)課文（讓學(xué)生在兒歌中總結(jié)狼是狡猾兇惡的，老山羊是善于觀察思考的。）
（2） 設(shè)疑狼的下場怎么樣？（目的是開拓學(xué)生思維，深化主題）
（3） 進(jìn)行德育教育。（目的是聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)為所用）
板書設(shè)計(jì)：
是為了突出對(duì)話類型的課文特點(diǎn)。
附板書
狼的頭像 老山羊的頭像
狡猾、兇惡 善于觀察、分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊(cè)《會(huì)搖尾巴的狼》。（板書）
首先我說說教材，這篇精讀課文是一則寓言故事，講的是一只掉進(jìn)陷阱的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。但是老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出了它是一只兇惡的狼，而沒有受騙，這個(gè)故事告訴人們：壞人不管怎樣偽裝，只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考就能分辨出來。
這篇課文的主要特點(diǎn)是以對(duì)話的形式，生動(dòng)具體地表現(xiàn)內(nèi)容。
我把課文分兩課時(shí)，第一課時(shí)是學(xué)習(xí)狼和羊的對(duì)話，下面我談?wù)劦谝徽n時(shí)的設(shè)計(jì)，根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，以及本組訓(xùn)練項(xiàng)目的要求，設(shè)計(jì)了2個(gè)目標(biāo)，2個(gè)重難點(diǎn)，6種教學(xué)教法，4個(gè)程序，2種教具，它們分別是：
教學(xué)目標(biāo)：1、分角色朗讀，理解課文的思想內(nèi)容。（認(rèn)知目標(biāo)）
2、讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的，要善于觀察，識(shí)破他們的花言巧語，不受蒙騙。（智能目標(biāo)）
教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)狼和羊的對(duì)話。
2、理解狼的三次花言巧語。
教學(xué)教法：激趣法、直觀法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗 讀法、小組合作法、表演法等。
教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
二、看看想想，初知內(nèi)容。
三、自主研讀，合作探究。
四、拓展延伸，深化主題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、道具。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念。（分兩步）
1． 為了要演好課本劇挑選演員，引題。
2． 怎樣才能演好課本劇呢？為了演好你們想知道些什么？（板書：狼和羊的頭像）
我們是讓學(xué)生在興趣的情況下設(shè)置懸念，充分啟動(dòng)學(xué)生的思維，激起學(xué)生走進(jìn)故事的強(qiáng)烈愿望。
二、 看看想想，初知內(nèi)容。
播放錄像（認(rèn)真聽、仔細(xì)看，想一想，你明白了什么？）
我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，直觀生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生了解內(nèi)容，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
三、 自主研讀，合作探究（分兩大步）
（一） 小組學(xué)習(xí)。
我設(shè)計(jì)了依次用讀一讀、演一演、分角色、背一背等方式，分別學(xué)習(xí)狼和羊的五次對(duì)話。學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的方式，自由地學(xué)習(xí)其中的一次對(duì)話。這樣可以開放教學(xué)思路發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神。在合作交流上，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題。
（二） 小組匯報(bào)，全班交流。
1． 學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，（讀一讀）
我抓住關(guān)鍵詞語“怎么爬也爬不上來”“連忙打招呼”作引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
主要讓學(xué)生不斷地在自讀自悟、相互切磋，合作交流中來讀，讀出語氣，讀懂對(duì)話，并且在評(píng)議中，學(xué)生來當(dāng)小老師互相糾正、探究，這樣既可以滿足學(xué)生的心理需要，又可以讓他們體會(huì)狼的狡猾。
2． 學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（演一演）
（1） 抓住“又老實(shí)又可憐”表演出狼是偽裝的。
（2） “看了狼幾眼”讓學(xué)生猜一猜，老山羊看到了什么？
這一步是根據(jù)孩子的特點(diǎn)、對(duì)話的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的目的在于激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累再展開豐富的想象，通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、自己獨(dú)有的閱讀感受，把狼和羊的語言變成立體生活形象，并且在交流評(píng)議中探究，完成對(duì)課文的“再創(chuàng)造”。另一點(diǎn)發(fā)散學(xué)生的思維。
3． 學(xué)習(xí)第三次對(duì)話（分角色，有感情地讀）
抓住關(guān)鍵詞語“半閉著眼睛”“答謝”。
讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際讀出狼討好的語氣。羊要在狼還沒有說完的情況下打斷了它的話，讀出肯定的語氣。分角色朗讀，體會(huì)狼說話的目的、心理、動(dòng)作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感受。從而入情入境，也提高了學(xué)生的朗讀水平。
4． 學(xué)習(xí)第四次對(duì)話（背一背）
抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語。
內(nèi)化積累后，出示課件（搖尾巴）直觀生動(dòng)的畫面，使學(xué)生體會(huì)狼在萬般無奈的情況下，只好勉強(qiáng)用搖尾巴的招數(shù)來繼續(xù)欺騙的心態(tài)，讀這一部分時(shí)要與老山羊的話聯(lián)系起來“你再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼”，這是全文最關(guān)鍵的一句話。這樣不僅體會(huì)了狼和羊的神態(tài)，還培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力。
5． 學(xué)習(xí)第五次對(duì)話（演一演）
（1） 抓住“咧開嘴”“齜著牙”表演出狼的“兇相”。
（2） 假如你是這只正在走開的老山羊，你會(huì)想些什么？
小孩子都是有靈性的，天生有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的狼和羊都有自己的體會(huì)。我要給他們表演的機(jī)會(huì)。這時(shí)，設(shè)疑老山羊一邊走一邊在想什么？引導(dǎo)學(xué)生溝通課堂內(nèi)外鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書；另一點(diǎn)，你會(huì)想些什么？根據(jù)課文引導(dǎo)學(xué)生想象到老山羊是聰明的，善于觀察思考的。
四、 拓展延伸，深化主題。
（1） 出示兒歌，總結(jié)課文（讓學(xué)生在兒歌中總結(jié)狼是狡猾兇惡的，老山羊是善于觀察思考的。）
（2） 設(shè)疑狼的下場怎么樣？（目的是開拓學(xué)生思維，深化主題）
（3） 進(jìn)行德育教育。（目的是聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)為所用）
板書設(shè)計(jì)：
是為了突出對(duì)話類型的課文特點(diǎn)。
附板書
狼的頭像 老山羊的頭像
狡猾、兇惡 善于觀察、分析