一、教材分析
《盧溝橋》是一篇精讀課文。課文主要介紹了盧溝橋美觀的造型，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。同時通過介紹盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，告訴我們盧溝橋是一處具有歷史意義的建筑。
二、教學重難點
1．教學重點：了解盧溝橋設計科學、造型美觀的特點。
2. 教學難點：體會盧溝橋特殊的歷史意義，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國熱情。
三、學情說明
三年級學生年齡在八到九歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對畫面特別感興趣。由于學生所處的時代與文本介紹的內(nèi)容相隔甚遠，因此學生很難從文章本身有限的文字來理解盧溝橋無與倫比的美和深遠的歷史意義，我認為充分運用白板資源能縮短學生與文本的時空差距，能很好地解決這一問題。在上本課時我充分利用白板資源調(diào)動學生多種感官參與感受盧溝橋的美，感受先烈熱愛祖國的情懷。鼓勵學生大膽地說，積極地做。
四、教法
基于電子白板的交互性，本課主要采用誦讀法、提問法、學生自主合作等教學方法，利用白板資源功能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
五、教學流程
那么在教學中，如何突出重點，突破難點，提高課堂教學的有效性，請首先看我們的教學流程。
明情1.揭題導入，激發(fā)學生走進文本 學生細讀文本
激情2.自讀全文，整體感受盧溝橋的特點 實踐語言
入情3.細讀課文，深入感悟盧溝橋的美 提煉方法
抒情4.恰當設疑，促進課堂學習延伸 感悟精神
（暗線） （明線）
我認為這很好地體現(xiàn)了語文課的學科魅力，那么，作為這一課的教學載體，白板如何在課堂中體現(xiàn)出它的優(yōu)勢呢？我做了以下四個方面的嘗試：
第一、利用白板資源顯細節(jié)，落實語言學習過程
細節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)，它能夠精心打造課堂語言的世界，帶給學生感受語言，品味語言的真實體驗，這表現(xiàn)在：
A 細化詞語學習過程
B 優(yōu)化句子學習效果
首先細化詞語的學習過程：
有人說數(shù)字是冰冷的，可是把這些數(shù)字放在語句中，你能體會出什么？讓學生感受具體數(shù)字和描寫表現(xiàn)的是獅子多，姿態(tài)多，姿態(tài)美，然后我問學生再看這些數(shù)字，你們有怎樣的心情？學生就由此體會出數(shù)字所表達的自豪和驕傲，白板讓學生經(jīng)歷了感知詞語，理解詞語，品味詞語的層層深入的過程，帶給了學生實實在在的詞語學習體驗。
優(yōu)化句子的學習效果，課文的第2自然段中描寫盧溝橋造型美觀的句子，看似平淡，但是白板豐富了句子的教學（請看教學的現(xiàn)場），學生從視覺上感受到了獅子的千姿百態(tài)，這時再讓學生走進文本聯(lián)系句子理解獅子的形態(tài)各異，白板突出了語境的學習，學生在視覺中感受到了石獅的造型美觀，利用白板以具體的詞句品味為切入口，感受到古代勞動人民的智慧和才干，突出了課文教學的重點，而課堂也因為視覺的豐盈而更有實效。
第二、利用白板資源創(chuàng)設情境，促進語文能力提升
情感與語文相伴相生，那么在這堂課上，我利用白板創(chuàng)設課堂情境，深化學生的讀，激發(fā)學生的說，促進學生的寫。
首先，深化學生的讀，在學習描寫獅子形態(tài)這一部分，學生的朗讀只能停留在表面，讀不出語言所表現(xiàn)的情境，我在白板上適時的補充書上的原句，并且導入一段“盧溝橋”視頻，帶領(lǐng)學生進入情境，有了內(nèi)心的真切體驗，學生的朗讀也就有了打動人心的力量，其次，激發(fā)學生的說：在學習第三自然段時，我就利用文本中的省略號啟發(fā)學生想象，說說其它獅子的形態(tài)，學生的話語不同，表情不同，再一次感受了石獅是“美的奇觀”，激發(fā)了學生的民族自豪感，再次促動學生的寫。在閱讀了結(jié)尾四、五自然段后，我這樣引導學生思考：每年的7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動？我用白板出示關(guān)于“七七事變”的資料和中國軍民浴血奮戰(zhàn)英勇抗敵的視頻，激發(fā)學生的愛國熱情，我設計了一個這樣的拓展題：假如你是盧溝橋的獅子，你會怎么說？這個問題給了學生傾吐的平臺，學生在動筆中表達真情，放飛真情，這是我運用白板的第二個方面。
第三、利用白板巧拓展，豐富課堂學習維度
課堂學習的時間是有限的，如何更大化發(fā)揮課堂學習的實效，我在課堂中數(shù)次進行拓展，增加學生的語言情感和思維的積淀，隨著課文的學習我補充了盧溝橋各種紀念活動的圖片，還有關(guān)于盧溝橋的詩歌，學生在閱讀中擴充了儲備，開闊了視野，觸發(fā)了情感，突破了難點，引導學生課外去閱讀有關(guān)盧溝橋的書，學生的思考不會因為下課而中止，我們的語文也走進了更為廣闊的生活之中。
第四、利用白板促遷移，引導學法積極內(nèi)化
教是為了不需要教，那么在語文課堂中我們應有意識的引導學生內(nèi)化學習方法，白板很好地體現(xiàn)了這一點，利用白板回放的功能，讓學生進一步明確課文的寫作方法，仿照第二自然段的寫法進行練筆，利于學生消化吸收，提高了課堂教學的實效，那么白板讓課堂更加的具有開放性，也給了學生厚實的學習空間。
各位老師，通過以上四個方面的設計，對白板的運用，我認為我的教學圖層顯得更加的充實生動，很好的達到了我這節(jié)課所預期的目標。當然，本節(jié)課還存在很多不足之處，希望各位專家、老師多多批評指正。謝謝大家！

一、教材分析
《盧溝橋》是一篇精讀課文。課文主要介紹了盧溝橋美觀的造型，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。同時通過介紹盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，告訴我們盧溝橋是一處具有歷史意義的建筑。
二、教學重難點
1．教學重點：了解盧溝橋設計科學、造型美觀的特點。
2. 教學難點：體會盧溝橋特殊的歷史意義，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國熱情。
三、學情說明
三年級學生年齡在八到九歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對畫面特別感興趣。由于學生所處的時代與文本介紹的內(nèi)容相隔甚遠，因此學生很難從文章本身有限的文字來理解盧溝橋無與倫比的美和深遠的歷史意義，我認為充分運用白板資源能縮短學生與文本的時空差距，能很好地解決這一問題。在上本課時我充分利用白板資源調(diào)動學生多種感官參與感受盧溝橋的美，感受先烈熱愛祖國的情懷。鼓勵學生大膽地說，積極地做。
四、教法
基于電子白板的交互性，本課主要采用誦讀法、提問法、學生自主合作等教學方法，利用白板資源功能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
五、教學流程
那么在教學中，如何突出重點，突破難點，提高課堂教學的有效性，請首先看我們的教學流程。
明情1.揭題導入，激發(fā)學生走進文本 學生細讀文本
激情2.自讀全文，整體感受盧溝橋的特點 實踐語言
入情3.細讀課文，深入感悟盧溝橋的美 提煉方法
抒情4.恰當設疑，促進課堂學習延伸 感悟精神
（暗線） （明線）
我認為這很好地體現(xiàn)了語文課的學科魅力，那么，作為這一課的教學載體，白板如何在課堂中體現(xiàn)出它的優(yōu)勢呢？我做了以下四個方面的嘗試：
第一、利用白板資源顯細節(jié)，落實語言學習過程
細節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)，它能夠精心打造課堂語言的世界，帶給學生感受語言，品味語言的真實體驗，這表現(xiàn)在：
A 細化詞語學習過程
B 優(yōu)化句子學習效果
首先細化詞語的學習過程：
有人說數(shù)字是冰冷的，可是把這些數(shù)字放在語句中，你能體會出什么？讓學生感受具體數(shù)字和描寫表現(xiàn)的是獅子多，姿態(tài)多，姿態(tài)美，然后我問學生再看這些數(shù)字，你們有怎樣的心情？學生就由此體會出數(shù)字所表達的自豪和驕傲，白板讓學生經(jīng)歷了感知詞語，理解詞語，品味詞語的層層深入的過程，帶給了學生實實在在的詞語學習體驗。
優(yōu)化句子的學習效果，課文的第2自然段中描寫盧溝橋造型美觀的句子，看似平淡，但是白板豐富了句子的教學（請看教學的現(xiàn)場），學生從視覺上感受到了獅子的千姿百態(tài)，這時再讓學生走進文本聯(lián)系句子理解獅子的形態(tài)各異，白板突出了語境的學習，學生在視覺中感受到了石獅的造型美觀，利用白板以具體的詞句品味為切入口，感受到古代勞動人民的智慧和才干，突出了課文教學的重點，而課堂也因為視覺的豐盈而更有實效。
第二、利用白板資源創(chuàng)設情境，促進語文能力提升
情感與語文相伴相生，那么在這堂課上，我利用白板創(chuàng)設課堂情境，深化學生的讀，激發(fā)學生的說，促進學生的寫。
首先，深化學生的讀，在學習描寫獅子形態(tài)這一部分，學生的朗讀只能停留在表面，讀不出語言所表現(xiàn)的情境，我在白板上適時的補充書上的原句，并且導入一段“盧溝橋”視頻，帶領(lǐng)學生進入情境，有了內(nèi)心的真切體驗，學生的朗讀也就有了打動人心的力量，其次，激發(fā)學生的說：在學習第三自然段時，我就利用文本中的省略號啟發(fā)學生想象，說說其它獅子的形態(tài)，學生的話語不同，表情不同，再一次感受了石獅是“美的奇觀”，激發(fā)了學生的民族自豪感，再次促動學生的寫。在閱讀了結(jié)尾四、五自然段后，我這樣引導學生思考：每年的7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動？我用白板出示關(guān)于“七七事變”的資料和中國軍民浴血奮戰(zhàn)英勇抗敵的視頻，激發(fā)學生的愛國熱情，我設計了一個這樣的拓展題：假如你是盧溝橋的獅子，你會怎么說？這個問題給了學生傾吐的平臺，學生在動筆中表達真情，放飛真情，這是我運用白板的第二個方面。
第三、利用白板巧拓展，豐富課堂學習維度
課堂學習的時間是有限的，如何更大化發(fā)揮課堂學習的實效，我在課堂中數(shù)次進行拓展，增加學生的語言情感和思維的積淀，隨著課文的學習我補充了盧溝橋各種紀念活動的圖片，還有關(guān)于盧溝橋的詩歌，學生在閱讀中擴充了儲備，開闊了視野，觸發(fā)了情感，突破了難點，引導學生課外去閱讀有關(guān)盧溝橋的書，學生的思考不會因為下課而中止，我們的語文也走進了更為廣闊的生活之中。
第四、利用白板促遷移，引導學法積極內(nèi)化
教是為了不需要教，那么在語文課堂中我們應有意識的引導學生內(nèi)化學習方法，白板很好地體現(xiàn)了這一點，利用白板回放的功能，讓學生進一步明確課文的寫作方法，仿照第二自然段的寫法進行練筆，利于學生消化吸收，提高了課堂教學的實效，那么白板讓課堂更加的具有開放性，也給了學生厚實的學習空間。
各位老師，通過以上四個方面的設計，對白板的運用，我認為我的教學圖層顯得更加的充實生動，很好的達到了我這節(jié)課所預期的目標。當然，本節(jié)課還存在很多不足之處，希望各位專家、老師多多批評指正。謝謝大家！