本課敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事.越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝;課文著重寫勾踐命運(yùn)的變化,由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深刻體會勾踐如何臥薪嘗膽,轉(zhuǎn)敗為勝.臥薪嘗膽這個成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恨
二,說教法
充分的朗讀.課文是一個歷史故事,文字淺顯易懂,學(xué)生易于理解,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,在教學(xué)中,我通過各種形式的朗讀,如默讀,指名讀,男女生賽讀,全班齊讀等,讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅定決心
合理的想象.我十分注重讓學(xué)生展開合理想象,比如"想一想?yún)菄闹\臣們會如何向吳王提建議,吳王又是怎么拒絕的 "讓學(xué)生通過表演的形式,更深刻地理解了吳王的驕傲自大,對歷史人物加深了了解,也為后來吳國被越國滅掉作了充分的鋪墊,同時這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,激起了學(xué)習(xí)的興趣.使表演成為幫助學(xué)生深刻理解課文的幫手,而不是"表演"本身。恰到好處地使用了多媒體.我的課件沒有花里胡哨的圖片,真正體現(xiàn)了對教學(xué)的輔助作用.為了幫助學(xué)生更好地了解古代的馬車和舂米的石臼等遠(yuǎn)離學(xué)生生活的物品,我選擇了在多媒體上用圖片展示和說明,在了解這些東西的同時也能更深刻地體會到勾踐夫婦在吳國所受的屈辱
臥薪嘗膽這個成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵,為國家報仇雪恨.為了讓學(xué)生很好的理解這個成語的確切含義,我先讓學(xué)生從課文中找出每個字對應(yīng)的意思,然后再讓學(xué)生完整地說說這個成語的意思,這樣從字到詞的理解,符合學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律.另外在找詞的過程中,我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能正確地找到"薪"這個字的對應(yīng)解釋,我就引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個字的部首,讓他們從形聲字的特點(diǎn)出發(fā),猜測這個字的意思,進(jìn)而在課文中輕松地找到"薪"就是"柴草"的意思.這樣結(jié)合著插圖和文字,再聯(lián)想到形聲字的特點(diǎn),學(xué)生終于戰(zhàn)勝了困難,讓他們品嘗到了成功的喜悅,體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)和幫助作用
三、課外延伸和思考.本刻是一篇寓含深刻哲理的歷史故事,離學(xué)生比較遙遠(yuǎn),怎樣把它的現(xiàn)實(shí)意義很好地讓學(xué)生理解和掌握,并對自己有所幫助呢？ 從而實(shí)現(xiàn)語文最本質(zhì)的作用呢 我讓學(xué)生拿起筆寫一寫自己學(xué)本課后的感想,并聯(lián)系自己的學(xué)習(xí),生活實(shí)際談?wù)勗鯓酉蚬篡`學(xué)習(xí),怎樣吸取吳王的教訓(xùn).讓學(xué)生從文本中走出來,讓語文真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,走進(jìn)學(xué)生的生活,這也許該是語文的最終目的吧.另外,我還讓學(xué)生換位思考:兩千多年前我們都是吳國的老百姓,你愿意越王這么做嗎？ 如果是別的國家的人民呢？進(jìn)而讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭的殘酷和和平的寶貴,教育學(xué)生珍惜眼前的和平,用自己的力量捍衛(wèi)和創(chuàng)造和平.雖然由于時間關(guān)系,這個問題沒有來得及請學(xué)生回答,但是我相信這個問題一定會留給學(xué)生深深的思考。

本課敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事.越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝;課文著重寫勾踐命運(yùn)的變化,由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深刻體會勾踐如何臥薪嘗膽,轉(zhuǎn)敗為勝.臥薪嘗膽這個成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恨
二,說教法
充分的朗讀.課文是一個歷史故事,文字淺顯易懂,學(xué)生易于理解,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,在教學(xué)中,我通過各種形式的朗讀,如默讀,指名讀,男女生賽讀,全班齊讀等,讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅定決心
合理的想象.我十分注重讓學(xué)生展開合理想象,比如"想一想?yún)菄闹\臣們會如何向吳王提建議,吳王又是怎么拒絕的 "讓學(xué)生通過表演的形式,更深刻地理解了吳王的驕傲自大,對歷史人物加深了了解,也為后來吳國被越國滅掉作了充分的鋪墊,同時這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,激起了學(xué)習(xí)的興趣.使表演成為幫助學(xué)生深刻理解課文的幫手,而不是"表演"本身。恰到好處地使用了多媒體.我的課件沒有花里胡哨的圖片,真正體現(xiàn)了對教學(xué)的輔助作用.為了幫助學(xué)生更好地了解古代的馬車和舂米的石臼等遠(yuǎn)離學(xué)生生活的物品,我選擇了在多媒體上用圖片展示和說明,在了解這些東西的同時也能更深刻地體會到勾踐夫婦在吳國所受的屈辱
臥薪嘗膽這個成語現(xiàn)在用來形容人刻苦自勵,為國家報仇雪恨.為了讓學(xué)生很好的理解這個成語的確切含義,我先讓學(xué)生從課文中找出每個字對應(yīng)的意思,然后再讓學(xué)生完整地說說這個成語的意思,這樣從字到詞的理解,符合學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律.另外在找詞的過程中,我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能正確地找到"薪"這個字的對應(yīng)解釋,我就引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個字的部首,讓他們從形聲字的特點(diǎn)出發(fā),猜測這個字的意思,進(jìn)而在課文中輕松地找到"薪"就是"柴草"的意思.這樣結(jié)合著插圖和文字,再聯(lián)想到形聲字的特點(diǎn),學(xué)生終于戰(zhàn)勝了困難,讓他們品嘗到了成功的喜悅,體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)和幫助作用
三、課外延伸和思考.本刻是一篇寓含深刻哲理的歷史故事,離學(xué)生比較遙遠(yuǎn),怎樣把它的現(xiàn)實(shí)意義很好地讓學(xué)生理解和掌握,并對自己有所幫助呢？ 從而實(shí)現(xiàn)語文最本質(zhì)的作用呢 我讓學(xué)生拿起筆寫一寫自己學(xué)本課后的感想,并聯(lián)系自己的學(xué)習(xí),生活實(shí)際談?wù)勗鯓酉蚬篡`學(xué)習(xí),怎樣吸取吳王的教訓(xùn).讓學(xué)生從文本中走出來,讓語文真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,走進(jìn)學(xué)生的生活,這也許該是語文的最終目的吧.另外,我還讓學(xué)生換位思考:兩千多年前我們都是吳國的老百姓,你愿意越王這么做嗎？ 如果是別的國家的人民呢？進(jìn)而讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭的殘酷和和平的寶貴,教育學(xué)生珍惜眼前的和平,用自己的力量捍衛(wèi)和創(chuàng)造和平.雖然由于時間關(guān)系,這個問題沒有來得及請學(xué)生回答,但是我相信這個問題一定會留給學(xué)生深深的思考。