各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的課題是《想別人沒想到的》。下面我對本課題進行分析：
一、說教材（地位與作用）
《想別人沒想到的》是人教版語文三年級下冊第三組的一篇略讀課文。這一組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，都是在用具體的事情來說一個道理。所說明的道理分別從不同的角度豐富學生的思想方法。在此之前學生學過《畫楊桃》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。而本課的學習更能為本單元“怎樣看問題，怎樣想問題”的主題起到畫龍點晴的作用。
《想別人沒想到的》講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
選編本課的意圖，是進一步訓練學生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結合課文開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標 正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟”等詞語。
2、過程與方法目標 默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為何能得到畫師的稱贊。
3、情感與價值觀目標 結合生活實踐，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
三、說教學的重難點
本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：了解三個徒弟是怎樣畫駱駝的，理解小徒弟畫的巧妙之處。
教學難點：結合生活實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，豐富認識。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法上談談。
四、說教法。
我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的閱讀理解能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”?？紤]到3年級學生的現狀，基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協作的精神。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2~3分鐘） 故事激趣，談話導入。通過腦筋急轉彎和《深山藏古寺》引起學生思考，并且因此引出課題《想別人沒想到的》。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
<一>、初讀課文．整體感知　　
按照學習要求自學課文。 　　
教師用課件出示學習要求，并給足閱讀時間引導學生按照學習要求認真閱讀課文，邊讀邊思考。
課件出示學習要求：
（1）聽錄音，學習朗讀?！　?br /> （2）自由讀課文，讀準字音。
（3）思考課文講了一件什么事，想一想小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。畫出文中使你感悟最深的句子。
< 二>、品讀課文，感悟妙處
1、學生快速瀏覽課文，思考下列問題：
(1) 三個徒弟分別是怎么畫的？用-------做上不同的記號。
（2）三個徒弟誰畫的駱駝最多？為什么畫師稱贊小徒弟的畫？
2、交流 　　
(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現駱駝的多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書：密密麻麻、畫滿、很小很小的駱駝) 　　
(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現駱駝的多?從哪些詞語可以看出?(板書：許許多多駱駝頭) 　　
(3)小徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關的句子。(板書：只、幾條線、兩只) 小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?
再引導學生進一步思考：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得多而三徒弟畫得少，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫不滿意，反而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?
3、理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。讀畫師評價小徒弟的話，并通過讀讓學生領會其中的含義?！　?br /> 4、從大徒弟與二徒弟的反應中體會小徒弟畫的妙處。 　
　 聽了畫師的話。大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有?你從哪個詞語看出來?(恍然大悟) 理解“恍然大悟”
教師小結：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫出的駱駝數都是能數清的。與他們相比，小徒弟的辦法之所以最好，是因為他用兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清究竟會有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫最好。
<四>、課外延伸，豐富認識　　
拓展引導。 　　
像這樣想別人沒想到的故事還有很多。如，宋代的宋太祖趙匡胤開國以后，特別設立了翰林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香?！边@里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現，這就得讓考生們動一動腦筋了。
A有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；
B有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。
C只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當眾表揚了他。
聯系實際。 　　
你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?說給大家聽聽。如曹沖稱象、司馬光砸缸…… 　　
3、 課堂小結：（2~3分鐘）
課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質.
只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
4、板書設計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
想別人沒想到的
大徒弟 許多小駱駝
二徒弟 許多駱駝頭
小徒弟 兩只在山谷中走 （以少代多）妙
5、布置作業(yè)。
針對三年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：一摘抄好詞好句，復述課文內容。（必做）二試著在一張白紙上畫出最多的花
七、結束語
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據三年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！

各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的課題是《想別人沒想到的》。下面我對本課題進行分析：
一、說教材（地位與作用）
《想別人沒想到的》是人教版語文三年級下冊第三組的一篇略讀課文。這一組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，都是在用具體的事情來說一個道理。所說明的道理分別從不同的角度豐富學生的思想方法。在此之前學生學過《畫楊桃》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。而本課的學習更能為本單元“怎樣看問題，怎樣想問題”的主題起到畫龍點晴的作用。
《想別人沒想到的》講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
選編本課的意圖，是進一步訓練學生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結合課文開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標 正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟”等詞語。
2、過程與方法目標 默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為何能得到畫師的稱贊。
3、情感與價值觀目標 結合生活實踐，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
三、說教學的重難點
本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：了解三個徒弟是怎樣畫駱駝的，理解小徒弟畫的巧妙之處。
教學難點：結合生活實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，豐富認識。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法上談談。
四、說教法。
我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的閱讀理解能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”?？紤]到3年級學生的現狀，基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協作的精神。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2~3分鐘） 故事激趣，談話導入。通過腦筋急轉彎和《深山藏古寺》引起學生思考，并且因此引出課題《想別人沒想到的》。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
<一>、初讀課文．整體感知　　
按照學習要求自學課文。 　　
教師用課件出示學習要求，并給足閱讀時間引導學生按照學習要求認真閱讀課文，邊讀邊思考。
課件出示學習要求：
（1）聽錄音，學習朗讀?！　?br /> （2）自由讀課文，讀準字音。
（3）思考課文講了一件什么事，想一想小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。畫出文中使你感悟最深的句子。
< 二>、品讀課文，感悟妙處
1、學生快速瀏覽課文，思考下列問題：
(1) 三個徒弟分別是怎么畫的？用-------做上不同的記號。
（2）三個徒弟誰畫的駱駝最多？為什么畫師稱贊小徒弟的畫？
2、交流 　　
(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現駱駝的多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書：密密麻麻、畫滿、很小很小的駱駝) 　　
(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現駱駝的多?從哪些詞語可以看出?(板書：許許多多駱駝頭) 　　
(3)小徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關的句子。(板書：只、幾條線、兩只) 小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?
再引導學生進一步思考：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得多而三徒弟畫得少，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫不滿意，反而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?
3、理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。讀畫師評價小徒弟的話，并通過讀讓學生領會其中的含義?！　?br /> 4、從大徒弟與二徒弟的反應中體會小徒弟畫的妙處。 　
　 聽了畫師的話。大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有?你從哪個詞語看出來?(恍然大悟) 理解“恍然大悟”
教師小結：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫出的駱駝數都是能數清的。與他們相比，小徒弟的辦法之所以最好，是因為他用兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清究竟會有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫最好。
<四>、課外延伸，豐富認識　　
拓展引導。 　　
像這樣想別人沒想到的故事還有很多。如，宋代的宋太祖趙匡胤開國以后，特別設立了翰林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香?！边@里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現，這就得讓考生們動一動腦筋了。
A有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；
B有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。
C只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當眾表揚了他。
聯系實際。 　　
你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?說給大家聽聽。如曹沖稱象、司馬光砸缸…… 　　
3、 課堂小結：（2~3分鐘）
課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質.
只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
4、板書設計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
想別人沒想到的
大徒弟 許多小駱駝
二徒弟 許多駱駝頭
小徒弟 兩只在山谷中走 （以少代多）妙
5、布置作業(yè)。
針對三年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：一摘抄好詞好句，復述課文內容。（必做）二試著在一張白紙上畫出最多的花
七、結束語
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據三年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！