現(xiàn)代文閱讀
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①2011年12月，美國密歇根大學(xué)的昆蟲學(xué)家希恩等人通過全球頂級學(xué)術(shù)雜志《科學(xué)》，向全世界公布了一個重大發(fā)現(xiàn)——和人類一樣，紙巢蜂能夠認(rèn)識同伴的臉孔！
②在自然界，數(shù)只紙巢蜂的蜂后時常共同建立巢穴，它們通過比武來確定各自在巢穴中的地位。此時，紙巢蜂必須要記住那些比試過的同伴，以避免反復(fù)爭斗。為確定它們確實是依靠記憶同伴的面容來對此進(jìn)行分辨，科學(xué)家設(shè)計了一個有岔路的帶電迷宮，一邊是沒有電的安全區(qū)，另一邊則為通電道路，岔路用紙質(zhì)的蜂臉圖片作為路標(biāo)。試驗結(jié)果顯示，紙巢蜂能夠識別這種路標(biāo)，當(dāng)代表“有電”的蜂臉出現(xiàn)時，紙巢蜂都會避開這條路，并選擇走向“沒電”的蜂臉道路。
③其實不僅是紙巢蜂，螞蟻中有一種厚結(jié)猛蟻也能互相識別，并且認(rèn)得巢穴中的每一個成員。不過，這種情況只出現(xiàn)在成員比較少的群體中，如果蟻巢成員數(shù)量太多，它們就認(rèn)不過來啦。過去，如果昆蟲稍微表現(xiàn)出學(xué)習(xí)或者智力傾向，滿臉嚴(yán)肅的專家們立刻就會糾正說這是一種本能。因為，昆蟲的大腦好比針尖大小，和我們的人腦相差太遠(yuǎn)?！?5年前，如果有人說昆蟲能夠識別同伴的面容，肯定被認(rèn)為是瘋了！”倫敦大學(xué)瑪麗女王學(xué)院的動物行為學(xué)家拉爾斯教授這樣評價道。
④無獨有偶，2010年10月，法國圖盧茲大學(xué)的行為學(xué)家奧若瑞等人訓(xùn)練蜜蜂分辨方向也取得了成功。他們也使用分叉的迷宮來做實驗，并將繪制有位置的簡單圖像展示給蜜蜂，蜜蜂只有飛到正確的位置才能獲得蜂蜜作為獎勵，如果飛錯了則會受到一些懲罰性刺激。經(jīng)過訓(xùn)練，蜜蜂迅速完成了學(xué)習(xí)，它們不僅能分辨出圖像中代表的“上”“下”“左”“右”，并且能從混合圖像中找出學(xué)過的圖像，甚至能夠理解一些和原來不同的圖像，可謂戰(zhàn)績驚人！
⑤而這些小生靈給我們帶來的震撼還遠(yuǎn)不止這些。數(shù)年前，有人曾飼養(yǎng)并觀察黃獠蟻的行為。這是一種利用絲黏合樹葉做巢的樹棲螞蟻，上千年來廣東的果農(nóng)都用它們來獵殺柑橘害蟲。當(dāng)時，他們將黃獠蟻的巢穴從樹上摘下來，因為怕它們逃逸，還特意用一個大號魚缸裝滿水，做了一個孤島把巢放上去。為了美觀，人們還在水中養(yǎng)了些很小的熱帶魚。隨后怪事便發(fā)生了，這些小小的熱帶魚莫名其妙地少了許多！這讓所有的人都百思不得其解。
⑥終于，人們從黃獠蟻的巢中找到了小魚的尸體，揭開了謎底。原來，樹棲的黃獠蟻很快適應(yīng)了魚缸的環(huán)境，這些原本是樹上的獵手竟然搞起了漁民的營生，它們將不經(jīng)意間游到島邊的小魚拖上岸來吃掉了！這真的是單純的本能嗎?我無法確定。但是，如果將我們放在孤島上，估計也會是同樣的做法吧？
⑦盡管，我們在內(nèi)心不斷地告訴自己，只有像人腦這樣“規(guī)?！钡哪X才算得上是聰明的，昆蟲應(yīng)該是愚蠢和低劣的。但是，當(dāng)代昆蟲行為學(xué)的研究正在一點點挑戰(zhàn)我們這些大腦子智慧生物的心理極限：一些昆蟲能夠?qū)⑽锲贩诸悾恍├ハx能夠數(shù)數(shù)，還有一些昆蟲甚至能夠記住人臉！
小題1:給本文擬寫一個能顯示說明對象及其特征的標(biāo)題。（3分）
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小題2:聯(lián)系上下文，說出下列劃線詞語的指代內(nèi)容．(3分）
而這些小生靈給我們帶來的震撼還遠(yuǎn)不止這些。
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小題3:下列句子中劃線的詞不能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的一項是（ ）（2分） A．它們不僅能分辨出圖像中代表的方向，并且能從混合圖像中找出學(xué)過的圖像，甚至能夠理解一些和原來不問的圖像，可謂戰(zhàn)績驚人！
B．這幾乎讓所有的人百思不得其解。
C．如果將我們放在孤島上，估計也會是同樣的做法吧？
D．當(dāng)代昆蟲行為學(xué)的研究正在一點點挑戰(zhàn)我們這些大腦子智慧生物的心理極限。
小題4:從文中昆蟲的行為中，你獲得了怎樣的啟示？(3分）
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參考答案：


小題1:（3分）說明對象（昆蟲）1分，特征（有智力或?qū)W習(xí)傾向）2分示例：昆蟲并不弱智  昆蟲是有智力的 智慧的昆蟲
小題2:（3分）紙巢蜂能夠認(rèn)識同伴的臉孔；厚結(jié)猛蟻在成員較少的群體中能互相識別；蜜蜂經(jīng)過訓(xùn)練后能分辨方向。
小題3:（2分）A
小題4:（3分）開放性試題，言之成理即可。

小題1:
試題分析：標(biāo)題要根據(jù)文章的內(nèi)容，所以要在文章的首尾找一找總述性的文字，本文的結(jié)尾段就是總述性文字，以為概括說明對像和特征。
點評：本題有難度，文中提到的事物很多，學(xué)生難以準(zhǔn)確的掌握說明對象。說明對象就是作者要介紹說明的主體事物，或具體的物，或抽象的整理，而說明對象具有的明著的表現(xiàn)就是說明文要突出的“特征”。
小題2:
試題分析：這一句是對第四段的總結(jié)，對第五段的提領(lǐng)，分析第四段內(nèi)容，即可得知“這些”指代蜜蜂的識別識別能力
點評：本題不難，文中有文字信息可供參考分析。解答此類問題，還是要從文章中的句子入手，找到相關(guān)的文字信息，反復(fù)閱讀，體會文意。
小題3:
試題分析：“不能說明語言的準(zhǔn)確性”，就是說去掉一個詞不影響句子的準(zhǔn)確表達(dá)。A句中“戰(zhàn)績”去掉，句意沒有變化。
點評：本題不難，選擇題的方式不，容易判斷。說明文語言準(zhǔn)確性是常說?？嫉膯栴}，易于理解。在說明文閱讀中，提問到一個詞的作用，尤其是限制修飾性的詞語，基本要從說明文語言的準(zhǔn)確性上考慮，要解釋怎么準(zhǔn)確地說明了事物的特點。
小題4:
試題分析：抓住“昆蟲的行為”來理解，可以從一切生命都有自己的生存技巧，都值得從類學(xué)習(xí)這個角度來感想。
點評：本題有難度，說明文是客觀的介紹知識的，學(xué)生不太容易談感想。閱讀文章，要善于對文章的內(nèi)容有感而發(fā)，學(xué)會思考，學(xué)會闡述意見，這是訓(xùn)練思維的好方法。

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①2011年12月，美國密歇根大學(xué)的昆蟲學(xué)家希恩等人通過全球頂級學(xué)術(shù)雜志《科學(xué)》，向全世界公布了一個重大發(fā)現(xiàn)——和人類一樣，紙巢蜂能夠認(rèn)識同伴的臉孔！
②在自然界，數(shù)只紙巢蜂的蜂后時常共同建立巢穴，它們通過比武來確定各自在巢穴中的地位。此時，紙巢蜂必須要記住那些比試過的同伴，以避免反復(fù)爭斗。為確定它們確實是依靠記憶同伴的面容來對此進(jìn)行分辨，科學(xué)家設(shè)計了一個有岔路的帶電迷宮，一邊是沒有電的安全區(qū)，另一邊則為通電道路，岔路用紙質(zhì)的蜂臉圖片作為路標(biāo)。試驗結(jié)果顯示，紙巢蜂能夠識別這種路標(biāo)，當(dāng)代表“有電”的蜂臉出現(xiàn)時，紙巢蜂都會避開這條路，并選擇走向“沒電”的蜂臉道路。
③其實不僅是紙巢蜂，螞蟻中有一種厚結(jié)猛蟻也能互相識別，并且認(rèn)得巢穴中的每一個成員。不過，這種情況只出現(xiàn)在成員比較少的群體中，如果蟻巢成員數(shù)量太多，它們就認(rèn)不過來啦。過去，如果昆蟲稍微表現(xiàn)出學(xué)習(xí)或者智力傾向，滿臉嚴(yán)肅的專家們立刻就會糾正說這是一種本能。因為，昆蟲的大腦好比針尖大小，和我們的人腦相差太遠(yuǎn)?！?5年前，如果有人說昆蟲能夠識別同伴的面容，肯定被認(rèn)為是瘋了！”倫敦大學(xué)瑪麗女王學(xué)院的動物行為學(xué)家拉爾斯教授這樣評價道。
④無獨有偶，2010年10月，法國圖盧茲大學(xué)的行為學(xué)家奧若瑞等人訓(xùn)練蜜蜂分辨方向也取得了成功。他們也使用分叉的迷宮來做實驗，并將繪制有位置的簡單圖像展示給蜜蜂，蜜蜂只有飛到正確的位置才能獲得蜂蜜作為獎勵，如果飛錯了則會受到一些懲罰性刺激。經(jīng)過訓(xùn)練，蜜蜂迅速完成了學(xué)習(xí)，它們不僅能分辨出圖像中代表的“上”“下”“左”“右”，并且能從混合圖像中找出學(xué)過的圖像，甚至能夠理解一些和原來不同的圖像，可謂戰(zhàn)績驚人！
⑤而這些小生靈給我們帶來的震撼還遠(yuǎn)不止這些。數(shù)年前，有人曾飼養(yǎng)并觀察黃獠蟻的行為。這是一種利用絲黏合樹葉做巢的樹棲螞蟻，上千年來廣東的果農(nóng)都用它們來獵殺柑橘害蟲。當(dāng)時，他們將黃獠蟻的巢穴從樹上摘下來，因為怕它們逃逸，還特意用一個大號魚缸裝滿水，做了一個孤島把巢放上去。為了美觀，人們還在水中養(yǎng)了些很小的熱帶魚。隨后怪事便發(fā)生了，這些小小的熱帶魚莫名其妙地少了許多！這讓所有的人都百思不得其解。
⑥終于，人們從黃獠蟻的巢中找到了小魚的尸體，揭開了謎底。原來，樹棲的黃獠蟻很快適應(yīng)了魚缸的環(huán)境，這些原本是樹上的獵手竟然搞起了漁民的營生，它們將不經(jīng)意間游到島邊的小魚拖上岸來吃掉了！這真的是單純的本能嗎?我無法確定。但是，如果將我們放在孤島上，估計也會是同樣的做法吧？
⑦盡管，我們在內(nèi)心不斷地告訴自己，只有像人腦這樣“規(guī)?！钡哪X才算得上是聰明的，昆蟲應(yīng)該是愚蠢和低劣的。但是，當(dāng)代昆蟲行為學(xué)的研究正在一點點挑戰(zhàn)我們這些大腦子智慧生物的心理極限：一些昆蟲能夠?qū)⑽锲贩诸悾恍├ハx能夠數(shù)數(shù)，還有一些昆蟲甚至能夠記住人臉！
小題1:給本文擬寫一個能顯示說明對象及其特征的標(biāo)題。（3分）
_____________  ________________
小題2:聯(lián)系上下文，說出下列劃線詞語的指代內(nèi)容．(3分）
而這些小生靈給我們帶來的震撼還遠(yuǎn)不止這些。
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小題3:下列句子中劃線的詞不能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的一項是（ ）（2分） A．它們不僅能分辨出圖像中代表的方向，并且能從混合圖像中找出學(xué)過的圖像，甚至能夠理解一些和原來不問的圖像，可謂戰(zhàn)績驚人！
B．這幾乎讓所有的人百思不得其解。
C．如果將我們放在孤島上，估計也會是同樣的做法吧？
D．當(dāng)代昆蟲行為學(xué)的研究正在一點點挑戰(zhàn)我們這些大腦子智慧生物的心理極限。
小題4:從文中昆蟲的行為中，你獲得了怎樣的啟示？(3分）
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參考答案：


小題1:（3分）說明對象（昆蟲）1分，特征（有智力或?qū)W習(xí)傾向）2分示例：昆蟲并不弱智  昆蟲是有智力的 智慧的昆蟲
小題2:（3分）紙巢蜂能夠認(rèn)識同伴的臉孔；厚結(jié)猛蟻在成員較少的群體中能互相識別；蜜蜂經(jīng)過訓(xùn)練后能分辨方向。
小題3:（2分）A
小題4:（3分）開放性試題，言之成理即可。

小題1:
試題分析：標(biāo)題要根據(jù)文章的內(nèi)容，所以要在文章的首尾找一找總述性的文字，本文的結(jié)尾段就是總述性文字，以為概括說明對像和特征。
點評：本題有難度，文中提到的事物很多，學(xué)生難以準(zhǔn)確的掌握說明對象。說明對象就是作者要介紹說明的主體事物，或具體的物，或抽象的整理，而說明對象具有的明著的表現(xiàn)就是說明文要突出的“特征”。
小題2:
試題分析：這一句是對第四段的總結(jié)，對第五段的提領(lǐng)，分析第四段內(nèi)容，即可得知“這些”指代蜜蜂的識別識別能力
點評：本題不難，文中有文字信息可供參考分析。解答此類問題，還是要從文章中的句子入手，找到相關(guān)的文字信息，反復(fù)閱讀，體會文意。
小題3:
試題分析：“不能說明語言的準(zhǔn)確性”，就是說去掉一個詞不影響句子的準(zhǔn)確表達(dá)。A句中“戰(zhàn)績”去掉，句意沒有變化。
點評：本題不難，選擇題的方式不，容易判斷。說明文語言準(zhǔn)確性是常說?？嫉膯栴}，易于理解。在說明文閱讀中，提問到一個詞的作用，尤其是限制修飾性的詞語，基本要從說明文語言的準(zhǔn)確性上考慮，要解釋怎么準(zhǔn)確地說明了事物的特點。
小題4:
試題分析：抓住“昆蟲的行為”來理解，可以從一切生命都有自己的生存技巧，都值得從類學(xué)習(xí)這個角度來感想。
點評：本題有難度，說明文是客觀的介紹知識的，學(xué)生不太容易談感想。閱讀文章，要善于對文章的內(nèi)容有感而發(fā)，學(xué)會思考，學(xué)會闡述意見，這是訓(xùn)練思維的好方法。