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第六課時(shí) 乘加、乘減 教學(xué)內(nèi)容：課本第31~32頁 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。能正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。 過程與方法 使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 進(jìn)一步學(xué)會合作交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。 突破方法：獨(dú)立思考。 難點(diǎn)：學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。 突破方法：結(jié)合具體問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景 今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了。（出示掛圖：4個(gè)魚缸，有3個(gè) 魚缸里有4條金魚，1個(gè)魚缸里只有1條，其中事先用彩紙將最后一個(gè)魚缸檔好）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？ 問：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會列算式嗎？ 學(xué)生列式4+4+4=12或者3×4=12. 談話：看了小朋友們的乘法知識掌握得還不錯(cuò)，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)…… （出示第4個(gè)魚缸） 二、 新知探究 （1）討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 這樣不能改寫成乘法算式，每個(gè)魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。 那你認(rèn)為可以改寫成什么算式？ 學(xué)生交流： ① 把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了。 （4+4+4+1） ② 先把3個(gè)4條相加再加1條。（3×4+1） (2)你還有其他列式方法嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式） 根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4-3. 問：4×4表示什么？為什么要減3？ （3）像3×4+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么？再算什么嗎？ 學(xué)生討論交流。 小結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)該先算乘法，再算加法或者減法。 三、 鞏固運(yùn)用 （1）“想想做做”第1題 出示圖：這幅圖告訴我們什么？問我們什么？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 （2）“想想做做”第2題 學(xué)生先說說先算什么，再計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體交流。 （3）“想想做做”第3題 學(xué)生獨(dú)立完成。 （4）“想想做做”第4題 畫畫算算。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流自己的想法。 （5）“想想做做”第5題 學(xué)生獨(dú)立完成。 討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 兩個(gè)相差2的數(shù)的積加上1等于這兩個(gè)數(shù)中間那個(gè)數(shù)與他自己的積。 （6）你知道嗎？ 學(xué)生讀一讀“你知道嗎？”的內(nèi)容。 四、 課堂總結(jié) 你今天有什么收獲？ | 