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1、2、3、4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：課本第25~27頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道1、2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察，比較，類(lèi)推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類(lèi)推能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成功。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：編出1、2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來(lái)源，理解意義。 突破方法：給學(xué)生提供探究知識(shí)的情境。 難點(diǎn)：能熟練計(jì)算。 突破方法：熟記口訣。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小棒、口算卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話(huà)導(dǎo)入 你們喜歡去游樂(lè)園嗎？帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩。 二、知識(shí)探究 （1）(投影出示)情景一：玩蹺蹺板。 ①1個(gè)蹺蹺板上坐了2人。 問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2） 1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？ （可以）怎么寫(xiě)？ ②說(shuō)明1個(gè)2就是2，所以1×2=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）③2個(gè)蹺蹺板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)） 現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（2×2=4） 聯(lián)系乘法算式2×2=4引出乘法口訣：二二得四。 ④想想：2×1=□ 你用哪一句口訣幫助計(jì)算？ （2）（投影出示）情景二：玩蕩秋千。 ①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。 1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎么樣用乘法算式來(lái)表示？ 誰(shuí)能編2句乘法口訣？ 一三得三 二三得六 ②3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編一句乘法口訣嗎？ 三三得九 ③想一想：3×1=□ 3×2=□ 你用哪一句口訣幫助計(jì)算？ （3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車(chē)。 ①一節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。 車(chē)廂的人數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 ②1個(gè)4相加、2個(gè)4相加、3個(gè)4相加、4個(gè)4相加的乘法算式怎么列？ 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？ （一四得四 二四得八 三四十二 四四十六） ③想一想： 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 口算，說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣。 （4）試一試。 1×1=1的乘法口訣是怎么樣的？你會(huì)編嗎？ 板書(shū)：一一得一。 二、 形成應(yīng)用 （1）“想想做做”第1題 讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。 （2）“想想做做”第2題 你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句乘法口訣？ 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。 （3）“想想做做”第3題 看算式，說(shuō)口訣。 同桌一起練習(xí)。 （4）“想想做做”第4題 獨(dú)立完成，集體交流時(shí)，說(shuō)口訣。 （5）“想想做做”第5題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流 （6）“找朋友”游戲 小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式卡片的同學(xué)站起來(lái)，就是他的好朋友。 四、課堂小結(jié) 在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)？ 你對(duì)今天的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)） | 