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乘法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：課本第20~22頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 （1） 讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。 （2） 通過動手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。 過程與方法 使學(xué)生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。 重點、難點 重點：知道乘法的意義。 突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。 難點：理解乘法的含義。 突破方法：讓學(xué)生在動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟。 教法與學(xué)法 教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。 學(xué)法：小組合作、自主探究。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小棒、圓片。 教學(xué)過程： 一、 新知鋪墊 （1）初步認(rèn)識幾個幾相加 ①（出示主題圖） 在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？ （重點引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。） ②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生回答。 ③誰能用算式表示小白兔一共有幾只？ 2+2+2=6（只） 這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6） ④誰能用算式表示雞一共有多少只？ 3+3+3+3=12(只)，4個3相加得12 ⑤請小朋友仔細(xì)觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？ （同組小朋友互相討論） 加數(shù)都相同。 （2） 試一試 一次擺2根小棒，擺5次。 學(xué)生動手?jǐn)[一擺。教師巡視。 一共有多少根小棒？ 2+2+2+2+2=10 5個2相加得10。 二、 探究新知 （1）初步認(rèn)識乘法 ①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。 出示：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？ 你是怎么知道的？ 4個2相加。 2+2+2+2=8 ②加入有6張桌子呢？9張桌子呢？ 請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上。 ③你們在列式時感覺怎么樣？ 學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩。 說明：有一種方法能解決這個問題，想學(xué)嗎？ （2）感知乘法。 ①像4個2相加，還可以用乘法算。 寫作4×2=8或2×4=8 ②介紹乘號、乘數(shù)、積的名稱 （板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積） ③算式的讀法 4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4. （3）反思乘法的意義 ①4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？ “2”表示相同的加數(shù)。 “4”表示相同加數(shù)的個數(shù)。 ②4個2相加，是怎么樣用乘法算的？ 4×2和2×4 ③在這里，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么？ 4個2相加。 （4）試一試 出示小雞圖。學(xué)生說一說圖意。 5個4相加。 加法算式：4+4+4+4+4=20（只） 乘法算式：4×5=20（只） 或5×4=20（只） （5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。 三、 知識運用 （1）“想想做做”第1題 （出示題目）從圖中你能知道些什么？ 你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？ 學(xué)生填好后集體訂正。 (2) “想想做做”第2題 一起來玩一個擺圓片的游戲，按要求擺。 每堆擺3個，擺4堆。 擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。 每堆擺4個，擺3堆。 擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。 （3）“想想做做”第3題 學(xué)生同桌互相讀和說 （4）“想想做做”第4題 學(xué)生獨立完成，集體講評。 四、 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？ | 