尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家下午好！今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課——《一面五星紅旗》，精讀課文。
一、說教材內(nèi)容
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)情懷維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊重。
本文語(yǔ)言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
二、說教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
三、說重難點(diǎn)
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”。根據(jù)教材的特點(diǎn)我把理解面包店老板態(tài)度變化的原因定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)為感悟留學(xué)生深厚的愛國(guó)情懷。
四、說教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)教無定法，貴在得法；教學(xué)之功，貴在導(dǎo)學(xué)。這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三年級(jí)學(xué)生來說陌生而遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛國(guó)情懷并非簡(jiǎn)單的事，文章表達(dá)情感含蓄，全文并沒寫一個(gè)“愛”字，但字里行間句句都流露出“愛國(guó)”真情。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用“讀一讀、品一品、議一議、演一演”等多種方法層層推進(jìn)教學(xué)。下面我主要說說我的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，預(yù)設(shè)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍
文章本不是無情物，著名特級(jí)教師王崧舟曾經(jīng)說過：“語(yǔ)文脫離了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳?guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，新課伊始，我首先給學(xué)生播放一段視頻，看完后教師導(dǎo)入情境：“五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，它是神圣的、莊嚴(yán)的。每個(gè)中國(guó)人都深深熱愛著五星紅旗，特別是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)的海外游子們，他們將對(duì)祖國(guó)深深的思念，對(duì)祖國(guó)真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中，國(guó)旗，在他們心目中，有時(shí)候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一名中國(guó)留學(xué)生與五星紅旗的感人故事，從而導(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
其一、讀前導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀方法）
告訴老師：你怎樣把課文讀正確、讀流利？
營(yíng)造自讀思考的氛圍，給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間去讀書，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。
其二、讀中導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀習(xí)慣）
一導(dǎo)讀正確，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“窄、漆、蹤、豎”的讀音;二導(dǎo)工具書的運(yùn)用，讓學(xué)生查字典理解“猶豫”的意思。
三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成借助工具書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
其三、讀后導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀感知）
讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)果清楚地說出來，明白課文說了一件什么事。
以上教學(xué)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文的大意。
（三）感情朗讀，以聲傳情
朗讀有助于學(xué)生更加真切地感受作品，因聲解意；有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。閱讀教學(xué)最經(jīng)常、最主要的就是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，因?yàn)檫@是理解課文內(nèi)容，感悟文章思想的主要方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
首先，我讓學(xué)生帶著下面三個(gè)問題去讀課文，讀前還要想想：怎樣才能把課文讀好？
（1）“我”漂流時(shí)遇到了什么困難，“我”是怎樣保護(hù)國(guó)旗的？
（2）“我”是怎樣拒絕用國(guó)旗交換面包的？
（3）“我”的民族氣節(jié)贏得了怎樣的尊重？
再讓學(xué)生自由朗讀，讀出自己的真情實(shí)感，最后讓學(xué)生展示自己的朗讀。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生將自己在朗讀中體會(huì)的最好文段讀給大家聽，教師相機(jī)指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，讓朗讀成為情感交流體驗(yàn)的過程。
2、重點(diǎn)品讀“老板要求我用國(guó)旗換面包”的文段。
首先，讓學(xué)生說說當(dāng)老板提出用五星紅旗換面包時(shí)“我”是怎么想、怎么做的，應(yīng)該怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”不用國(guó)旗換面包的堅(jiān)決態(tài)度，語(yǔ)速要稍快，然后再通過老師范讀、評(píng)讀、輕聲體會(huì)讀，感悟留學(xué)生把國(guó)旗、把祖國(guó)看得比生命更重要的情懷。
（四）讀中議論，隨文感悟
我讓學(xué)生把課文中感人的句子劃下來，讀一讀，議一議，演一演。
1、讀：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
議：“我”為什么把國(guó)旗系在脖子上？引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”在國(guó)旗在的高尚情懷。
2、讀：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
議：“我”為什么不用國(guó)旗換面包？
在這里，我讓學(xué)生當(dāng)文中的留學(xué)生，老師當(dāng)記者，用采訪的方式進(jìn)行口語(yǔ)交際。創(chuàng)設(shè)情境如下：
Ａ.留學(xué)生，三天沒吃沒喝了，終于來到面包店，真是雪中送炭??！你就用國(guó)旗換面包吧！
Ｂ.留學(xué)生，你餓得連路都走不穩(wěn)了，就用國(guó)旗換面包，先保住性命再說吧！
Ｃ.留學(xué)生，用國(guó)旗換面包，誰也不會(huì)責(zé)怪你的，回家再買一面不就行啦！
我設(shè)計(jì)這一情境，主要是解決課文的難點(diǎn)，讓學(xué)生懂得：第一，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，是不能用來交換的；第二，國(guó)旗象征祖國(guó)，比自己的生命更重要；第三，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，不管在任何時(shí)候，我們都要有民族的氣節(jié)。
從學(xué)習(xí)方式看，我為學(xué)生營(yíng)造思考、想象、平等對(duì)話的氛圍，讓師生、生生融為一體。有問題隨時(shí)提出，有見解隨時(shí)發(fā)表，把對(duì)課文的理解和體會(huì)引向深入。
3、議：面包店老板為什么把留學(xué)生送到醫(yī)院搶救，并自愿支付醫(yī)藥費(fèi)？
在這里我創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話的情境，學(xué)生當(dāng)面包店老板，老師當(dāng)中國(guó)駐外大使館的官員。創(chuàng)設(shè)問題如下：
A. 駐外大使館官員會(huì)與面包店老板說什么呢？
B. 面包店老板又會(huì)對(duì)大家說什么呢？
先讓同桌分角色練習(xí)，再讓他們上臺(tái)表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一來體現(xiàn)中國(guó)駐外大使館的官員感謝面包店老板的關(guān)心和幫助；二來體現(xiàn)面包店老板對(duì)中國(guó)留學(xué)生民族氣節(jié)的夸獎(jiǎng)和稱贊，使課文的內(nèi)涵在打電話的交流中深入淺出，淋漓盡致，其形式新穎，較好地訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。
（五）拓展延伸，升華情感
同學(xué)們，你可知道五星紅旗是祖國(guó)的象征，中華人民為這面五星紅旗，譜寫了多少可歌可泣的篇章?。?br /> 1、請(qǐng)聽國(guó)旗的故事——
1990年5月，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)梁帆參加“世界為和平為未來”的活動(dòng)。梁帆發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)沒有升起五星紅旗，立刻嚴(yán)正要求：“一定要升起中國(guó)國(guó)旗，因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來的！”但臨到吃午飯，他們也沒有這們做，梁帆更加義正嚴(yán)詞地說：“如果你們找不到中國(guó)國(guó)旗，我就把桌布染紅做一面！”她的愛國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，稱贊她為“合格的中國(guó)公民”。
2、再讓同學(xué)們觀看一些圖片
因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。因此，在課堂的最后我采用逐層深化，讓學(xué)生感受五星紅旗無處不在的激情，通過圖片、故事的渲染，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，醞釀了濃濃的愛國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)志，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨。從而進(jìn)一步升華學(xué)生情感，高調(diào)結(jié)題。
六、說作業(yè)設(shè)計(jì)
我預(yù)備布置以下兩道作業(yè)，深化文章主題：
1、 給留學(xué)生寫一封信，表達(dá)你對(duì)他的敬佩之情。
2、 你覺得文章還可以換什么題目，為什么？
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)力求幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。
26 一面五星紅旗
漂流遇險(xiǎn)————————“我”在國(guó)旗在
饑餓難耐————————國(guó)旗比生命重要
崇高的民族氣節(jié) 偉大的愛國(guó)情懷
以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí)，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體的教學(xué)中肯定還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，希望自己能在課堂反思中不斷地成長(zhǎng)。

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家下午好！今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課——《一面五星紅旗》，精讀課文。
一、說教材內(nèi)容
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)情懷維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊重。
本文語(yǔ)言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
二、說教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
三、說重難點(diǎn)
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”。根據(jù)教材的特點(diǎn)我把理解面包店老板態(tài)度變化的原因定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)為感悟留學(xué)生深厚的愛國(guó)情懷。
四、說教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)教無定法，貴在得法；教學(xué)之功，貴在導(dǎo)學(xué)。這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三年級(jí)學(xué)生來說陌生而遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛國(guó)情懷并非簡(jiǎn)單的事，文章表達(dá)情感含蓄，全文并沒寫一個(gè)“愛”字，但字里行間句句都流露出“愛國(guó)”真情。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用“讀一讀、品一品、議一議、演一演”等多種方法層層推進(jìn)教學(xué)。下面我主要說說我的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，預(yù)設(shè)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍
文章本不是無情物，著名特級(jí)教師王崧舟曾經(jīng)說過：“語(yǔ)文脫離了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳?guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，新課伊始，我首先給學(xué)生播放一段視頻，看完后教師導(dǎo)入情境：“五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，它是神圣的、莊嚴(yán)的。每個(gè)中國(guó)人都深深熱愛著五星紅旗，特別是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)的海外游子們，他們將對(duì)祖國(guó)深深的思念，對(duì)祖國(guó)真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中，國(guó)旗，在他們心目中，有時(shí)候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一名中國(guó)留學(xué)生與五星紅旗的感人故事，從而導(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
其一、讀前導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀方法）
告訴老師：你怎樣把課文讀正確、讀流利？
營(yíng)造自讀思考的氛圍，給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間去讀書，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。
其二、讀中導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀習(xí)慣）
一導(dǎo)讀正確，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“窄、漆、蹤、豎”的讀音;二導(dǎo)工具書的運(yùn)用，讓學(xué)生查字典理解“猶豫”的意思。
三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成借助工具書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
其三、讀后導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀感知）
讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)果清楚地說出來，明白課文說了一件什么事。
以上教學(xué)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文的大意。
（三）感情朗讀，以聲傳情
朗讀有助于學(xué)生更加真切地感受作品，因聲解意；有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。閱讀教學(xué)最經(jīng)常、最主要的就是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，因?yàn)檫@是理解課文內(nèi)容，感悟文章思想的主要方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
首先，我讓學(xué)生帶著下面三個(gè)問題去讀課文，讀前還要想想：怎樣才能把課文讀好？
（1）“我”漂流時(shí)遇到了什么困難，“我”是怎樣保護(hù)國(guó)旗的？
（2）“我”是怎樣拒絕用國(guó)旗交換面包的？
（3）“我”的民族氣節(jié)贏得了怎樣的尊重？
再讓學(xué)生自由朗讀，讀出自己的真情實(shí)感，最后讓學(xué)生展示自己的朗讀。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生將自己在朗讀中體會(huì)的最好文段讀給大家聽，教師相機(jī)指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，讓朗讀成為情感交流體驗(yàn)的過程。
2、重點(diǎn)品讀“老板要求我用國(guó)旗換面包”的文段。
首先，讓學(xué)生說說當(dāng)老板提出用五星紅旗換面包時(shí)“我”是怎么想、怎么做的，應(yīng)該怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”不用國(guó)旗換面包的堅(jiān)決態(tài)度，語(yǔ)速要稍快，然后再通過老師范讀、評(píng)讀、輕聲體會(huì)讀，感悟留學(xué)生把國(guó)旗、把祖國(guó)看得比生命更重要的情懷。
（四）讀中議論，隨文感悟
我讓學(xué)生把課文中感人的句子劃下來，讀一讀，議一議，演一演。
1、讀：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
議：“我”為什么把國(guó)旗系在脖子上？引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”在國(guó)旗在的高尚情懷。
2、讀：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
議：“我”為什么不用國(guó)旗換面包？
在這里，我讓學(xué)生當(dāng)文中的留學(xué)生，老師當(dāng)記者，用采訪的方式進(jìn)行口語(yǔ)交際。創(chuàng)設(shè)情境如下：
Ａ.留學(xué)生，三天沒吃沒喝了，終于來到面包店，真是雪中送炭??！你就用國(guó)旗換面包吧！
Ｂ.留學(xué)生，你餓得連路都走不穩(wěn)了，就用國(guó)旗換面包，先保住性命再說吧！
Ｃ.留學(xué)生，用國(guó)旗換面包，誰也不會(huì)責(zé)怪你的，回家再買一面不就行啦！
我設(shè)計(jì)這一情境，主要是解決課文的難點(diǎn)，讓學(xué)生懂得：第一，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，是不能用來交換的；第二，國(guó)旗象征祖國(guó)，比自己的生命更重要；第三，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，不管在任何時(shí)候，我們都要有民族的氣節(jié)。
從學(xué)習(xí)方式看，我為學(xué)生營(yíng)造思考、想象、平等對(duì)話的氛圍，讓師生、生生融為一體。有問題隨時(shí)提出，有見解隨時(shí)發(fā)表，把對(duì)課文的理解和體會(huì)引向深入。
3、議：面包店老板為什么把留學(xué)生送到醫(yī)院搶救，并自愿支付醫(yī)藥費(fèi)？
在這里我創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話的情境，學(xué)生當(dāng)面包店老板，老師當(dāng)中國(guó)駐外大使館的官員。創(chuàng)設(shè)問題如下：
A. 駐外大使館官員會(huì)與面包店老板說什么呢？
B. 面包店老板又會(huì)對(duì)大家說什么呢？
先讓同桌分角色練習(xí)，再讓他們上臺(tái)表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一來體現(xiàn)中國(guó)駐外大使館的官員感謝面包店老板的關(guān)心和幫助；二來體現(xiàn)面包店老板對(duì)中國(guó)留學(xué)生民族氣節(jié)的夸獎(jiǎng)和稱贊，使課文的內(nèi)涵在打電話的交流中深入淺出，淋漓盡致，其形式新穎，較好地訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。
（五）拓展延伸，升華情感
同學(xué)們，你可知道五星紅旗是祖國(guó)的象征，中華人民為這面五星紅旗，譜寫了多少可歌可泣的篇章?。?br /> 1、請(qǐng)聽國(guó)旗的故事——
1990年5月，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)梁帆參加“世界為和平為未來”的活動(dòng)。梁帆發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)沒有升起五星紅旗，立刻嚴(yán)正要求：“一定要升起中國(guó)國(guó)旗，因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來的！”但臨到吃午飯，他們也沒有這們做，梁帆更加義正嚴(yán)詞地說：“如果你們找不到中國(guó)國(guó)旗，我就把桌布染紅做一面！”她的愛國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，稱贊她為“合格的中國(guó)公民”。
2、再讓同學(xué)們觀看一些圖片
因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。因此，在課堂的最后我采用逐層深化，讓學(xué)生感受五星紅旗無處不在的激情，通過圖片、故事的渲染，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，醞釀了濃濃的愛國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)志，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨。從而進(jìn)一步升華學(xué)生情感，高調(diào)結(jié)題。
六、說作業(yè)設(shè)計(jì)
我預(yù)備布置以下兩道作業(yè)，深化文章主題：
1、 給留學(xué)生寫一封信，表達(dá)你對(duì)他的敬佩之情。
2、 你覺得文章還可以換什么題目，為什么？
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)力求幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。
26 一面五星紅旗
漂流遇險(xiǎn)————————“我”在國(guó)旗在
饑餓難耐————————國(guó)旗比生命重要
崇高的民族氣節(jié) 偉大的愛國(guó)情懷
以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí)，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體的教學(xué)中肯定還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，希望自己能在課堂反思中不斷地成長(zhǎng)。