《中國國際救援隊(duì)真棒》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第6冊第28課，由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中 國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來 龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛?！”菊n是從另一個(gè)角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本 課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。在整個(gè)事件的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描 寫，如搜索犬救出男孩的事。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。創(chuàng)設(shè) 情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生得到美的享受.
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　知識目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
　　情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。。
　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。
　　學(xué)情分析：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼哪昙墝W(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學(xué)中，放 手讓學(xué)生自由且充分地與文本進(jìn)行對話，自主地參與閱讀實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生打造自 我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。
　　設(shè)計(jì)理念：
　　新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀 中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男吕砟睿寣W(xué)生讀得正確、讀得流利，讀 出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。因 此，“以讀為本，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是本設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地完成朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶、 洗禮和升華。
教學(xué)流程：
　　一、情境導(dǎo)入：
　　1、板書：“中國國際救援隊(duì)”。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個(gè)詞兒來評價(jià)一下這支隊(duì)伍嗎？（將課題補(bǔ)充完整“真棒”）
　　2、地震是最嚴(yán)重的一種自然災(zāi)害，它給人類帶來的災(zāi)難是具有毀滅性的，請同學(xué)們看——課件
　　你看到了什么？有什么感受？
　?。▽W(xué)貴有疑。課堂教學(xué)伊始教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突顯學(xué)生的主體地位，促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。）
　　二、（切入）環(huán)境險(xiǎn)惡，感悟隊(duì)員迎難而上之棒。
　　自由讀課文，找出描寫災(zāi)后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?！?br /> 　　1、指讀。讀得多動(dòng)情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？ 這樣的場面找個(gè)什么詞來形容？（景象悲慘）
　　2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場?？纯催@句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（環(huán)境險(xiǎn)惡）
　　3、齊讀。中國是個(gè)大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災(zāi)區(qū)人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
　　小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動(dòng)身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動(dòng)腦去想，這就是學(xué)習(xí)語言文字的好方法??！
　　（據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識。 在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設(shè)計(jì)新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人 入勝的導(dǎo)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）
　　三、（鋪展）愛心行動(dòng)，感悟隊(duì)員人道主義之棒。
　　1、（自主、合作）細(xì)細(xì)品讀2——3自然段：抓住描寫隊(duì)員的句子，把你最受感動(dòng)，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。
　　2、（交流）可能會有如下句子：
　　“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。”(此處可抓住2200，10000，30，對比，再結(jié)合詞語“立即”，明確時(shí)間緊，任務(wù)重)
　　“他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯?！?“他們一下車，就迅速投入救援工作?！保杀容^兩個(gè)句子，抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場。）
“有的隊(duì)員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗?！保ù颂幷n件出示）
1）、抓住兩個(gè)“有的”，感悟分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。
　　2）、找出表示動(dòng)作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）
　　3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）
　　（?。┧阉鳎ā。┎蹲剑ā。┘魯唷。ā。┧褜?br /> 　　3、課件展示一組真實(shí)的救援圖片
　　（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊(duì)員對災(zāi)民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）
　　4、整合文本，層層深入
　　默讀《海嘯后的中國國際救援隊(duì)》2——3節(jié)，深入感受救援隊(duì)的英雄事跡。
　　可結(jié)合語句談新了解，新認(rèn)識。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。
　　小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
　?。ㄕZ文課堂中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。教學(xué)當(dāng)中的情感就猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才能在教師的點(diǎn)撥下“漸入佳境”。）
　　三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊(duì)員高超技術(shù)之棒。
　　1、板書“交口稱贊”請學(xué)生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內(nèi)容
　　2、結(jié)合語句，學(xué)生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。
　　3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？
　　4、小結(jié)：這條狗是隊(duì)員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊(duì)員才能訓(xùn)練出來這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
　　四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機(jī)場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）
　　五、搜集最近印度尼西亞地震有關(guān)資料，同學(xué)之間課間交流。
　　（教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價(jià)值。我們說注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué) 生學(xué)到了多少知識，更在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價(jià)值，是否能獲得適應(yīng)社會生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，閃耀著人文 精神的課堂充滿了活力。）

《中國國際救援隊(duì)真棒》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第6冊第28課，由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中 國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來 龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛?！”菊n是從另一個(gè)角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本 課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。在整個(gè)事件的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描 寫，如搜索犬救出男孩的事。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。創(chuàng)設(shè) 情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生得到美的享受.
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　知識目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
　　情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。。
　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。
　　學(xué)情分析：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼哪昙墝W(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學(xué)中，放 手讓學(xué)生自由且充分地與文本進(jìn)行對話，自主地參與閱讀實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生打造自 我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。
　　設(shè)計(jì)理念：
　　新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀 中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男吕砟睿寣W(xué)生讀得正確、讀得流利，讀 出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。因 此，“以讀為本，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是本設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地完成朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶、 洗禮和升華。
教學(xué)流程：
　　一、情境導(dǎo)入：
　　1、板書：“中國國際救援隊(duì)”。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個(gè)詞兒來評價(jià)一下這支隊(duì)伍嗎？（將課題補(bǔ)充完整“真棒”）
　　2、地震是最嚴(yán)重的一種自然災(zāi)害，它給人類帶來的災(zāi)難是具有毀滅性的，請同學(xué)們看——課件
　　你看到了什么？有什么感受？
　?。▽W(xué)貴有疑。課堂教學(xué)伊始教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突顯學(xué)生的主體地位，促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。）
　　二、（切入）環(huán)境險(xiǎn)惡，感悟隊(duì)員迎難而上之棒。
　　自由讀課文，找出描寫災(zāi)后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?！?br /> 　　1、指讀。讀得多動(dòng)情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？ 這樣的場面找個(gè)什么詞來形容？（景象悲慘）
　　2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場?？纯催@句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（環(huán)境險(xiǎn)惡）
　　3、齊讀。中國是個(gè)大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災(zāi)區(qū)人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
　　小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動(dòng)身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動(dòng)腦去想，這就是學(xué)習(xí)語言文字的好方法??！
　　（據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識。 在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設(shè)計(jì)新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人 入勝的導(dǎo)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）
　　三、（鋪展）愛心行動(dòng)，感悟隊(duì)員人道主義之棒。
　　1、（自主、合作）細(xì)細(xì)品讀2——3自然段：抓住描寫隊(duì)員的句子，把你最受感動(dòng)，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。
　　2、（交流）可能會有如下句子：
　　“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。”(此處可抓住2200，10000，30，對比，再結(jié)合詞語“立即”，明確時(shí)間緊，任務(wù)重)
　　“他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯?！?“他們一下車，就迅速投入救援工作?！保杀容^兩個(gè)句子，抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場。）
“有的隊(duì)員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗?！保ù颂幷n件出示）
1）、抓住兩個(gè)“有的”，感悟分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。
　　2）、找出表示動(dòng)作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）
　　3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）
　　（?。┧阉鳎ā。┎蹲剑ā。┘魯唷。ā。┧褜?br /> 　　3、課件展示一組真實(shí)的救援圖片
　　（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊(duì)員對災(zāi)民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）
　　4、整合文本，層層深入
　　默讀《海嘯后的中國國際救援隊(duì)》2——3節(jié)，深入感受救援隊(duì)的英雄事跡。
　　可結(jié)合語句談新了解，新認(rèn)識。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。
　　小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
　?。ㄕZ文課堂中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。教學(xué)當(dāng)中的情感就猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才能在教師的點(diǎn)撥下“漸入佳境”。）
　　三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊(duì)員高超技術(shù)之棒。
　　1、板書“交口稱贊”請學(xué)生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內(nèi)容
　　2、結(jié)合語句，學(xué)生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。
　　3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？
　　4、小結(jié)：這條狗是隊(duì)員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊(duì)員才能訓(xùn)練出來這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
　　四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機(jī)場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）
　　五、搜集最近印度尼西亞地震有關(guān)資料，同學(xué)之間課間交流。
　　（教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價(jià)值。我們說注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué) 生學(xué)到了多少知識，更在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價(jià)值，是否能獲得適應(yīng)社會生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，閃耀著人文 精神的課堂充滿了活力。）