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        嫦娥第一課時評課稿

        信息發(fā)布者:香草
        《嫦娥》是人教版新課標小學(xué)三年級下冊語文課本中第29課《古詩兩首》中的一首古詩。這一課時是通過學(xué)習嫦娥的故事,讓學(xué)生對我國博大精深的民間故事有所了解。
        今天聽了周老師上的這一課時,受益匪淺。周老師能抓住課文的重點和難點,以學(xué)生為本,以課為本,通過正確、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解把握故事主人翁嫦娥獨居廣寒宮的心境。
        一、以故事引入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。
        首先周老師在黑板上抄寫了這首詩。然后提出:關(guān)于嫦娥的傳說,民間有兩種版本,有哪位同學(xué)可以自愿上來給我們講講嫦娥的故事呢?通過這一環(huán)節(jié),把學(xué)生帶進了情境中,完成了完美的導(dǎo)入過程。
        二、讀中感悟,感受主人翁的心境,豐富學(xué)生的情感體驗。
        周老師首先有感情地朗讀詩歌,并在黑板上標出斷詞的位置,同時為難以理解的字詞注明含義。然后要求學(xué)生按自己喜歡的方式讀詩并用自己喜歡的方式感悟 詩。提出:有哪位同學(xué)可以給我們翻譯一下這首詩歌?同學(xué)們通過自主學(xué)習,感悟詩意,在周老師的引導(dǎo)下,說出了自己對詩歌的理解。這一環(huán)節(jié),完全符合新課標 自主探究學(xué)習的要求。同學(xué)們說出自己的理解后,周老師及時進行小結(jié),并板書,在詩句的后面寫下詩句的意思,同時要求學(xué)生認真做好筆記。講解完整首詩后,要 求學(xué)生反復(fù)地朗讀詩句及詩句意思。在朗讀過程中,周老師很注重學(xué)生的語調(diào),通過那低沉的語調(diào)體會嫦娥孤獨寂寞的心情。
        三、及時鞏固,輕松而高效。
        周老師要求學(xué)生邊想象情境邊朗讀,體會詩意。提出:請幾位同學(xué)分別到講臺上指著詩句來串講詩句的意思。我覺得這種方法十分好,可以及時檢查學(xué)生是否真正理解了詩歌的意思,而且,通過學(xué)生自己表達出來,印象更為深刻。這種及時鞏固,輕松又高效,值得我們學(xué)習。
        四、拓展練習,實現(xiàn)學(xué)法遷移。
        周老師在學(xué)習完本課時后,提出:相信同學(xué)們還知道許多有關(guān)我國的民間故事和神話故事,現(xiàn)在,我想請幾位同學(xué)上講臺來給大家講講你知道的故事。同學(xué)們 有的講《七仙女》、有的講《精衛(wèi)填?!贰⒂械闹v《地藏菩薩》……,這一環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性,達到了師生間很好的互動,落實了新課程改革的理 念。并通過這種方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習更多的故事,實現(xiàn)學(xué)法遷移。
        聽完這節(jié)課后,我想向周老師提一點意見,如果周老師能夠運用電教媒體或者其他教學(xué)工具效果會更好一些,那樣更直觀,比如像“屏風”這樣的詞,若有圖片,同學(xué)們會更容易理解。
        總而言之,周老師教學(xué)準備充分,教學(xué)目標明確,教學(xué)重點突出,教學(xué)方法合理新穎,課堂上能構(gòu)建出師生良好互動、學(xué)生之間互相交流與溝通的良好氛圍。這節(jié)課是一節(jié)成功的課。

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