一、說教材
1、教材簡析：
我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第八組的一篇精讀課文《西門豹》。這篇課文講的是戰(zhàn)國時代，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻劃了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質(zhì)。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個地方后，通過調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫西門豹發(fā)動老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。
選編這篇課文的目的，一是學習運用抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì)；二是使學生受到破除迷信、尊重科學的教育。
本課的教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，西門豹的辦法巧妙在哪里是本課的教學難點。
2、 學習目標：
根據(jù)大綱的要求及學生的年齡特點，確定本課的學習目標為：
（1） 認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉"等詞語。
（2）正確流利有感情地朗讀課文。
（3）以“研讀、練習、表演”的程序，認識西門豹的膽、略、才、智，培養(yǎng)學生主動探究、合作團結的精神，受到破除迷信的教育。
二、說教法
1、啟發(fā)性教學?！耙越處煘橹鲗?，學生為主體”，啟發(fā)學生進行積極思維，合理運用教學手段，創(chuàng)設一定的問題情境，啟發(fā)學生多思，掌握科學的學習方法。
2、 直觀法教學。教師在教學過程中可結合課文內(nèi)容出示西門豹懲治巫婆和官紳的多媒體畫面，使學生有身臨其境之感受，加深了對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)了學生學習的興趣，給學生留下想象的空間。
3、角色表演法。通過即興表演，旨在促進學生對課文的重點部分進行全身心的感受。教學時我讓幾位學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，并到講臺前表演。還要鼓勵學生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動作。其他學生則是觀眾，可在表演前后作出評價。這樣的表演既訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，有利提高天真無邪學生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。
4、說寫結合法?！敖獭焙汀皩W”是一個過程，是一個學生感知、感受、感悟的過程，過程是重要的，過程屬于學生，也屬于老師。在這個過程中，學生應該處于主體地位。這個主體地位不是老師給的，而是應該要尊重的。課堂上尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生先看、先想、先說、先問、先練，給學生思想的自由，創(chuàng)造的自由，教師作為平等的參與者、成功的引導者參與其中。課后讓學生閱讀有關西門豹的故事，并以《西門豹，你真------》為題，寫一片段。這樣的設計，既可以深化對課文的理解，又可以培養(yǎng)學生搜集信息的能力，還提高了學生的閱讀能力和寫作水平，讓學生的創(chuàng)造性得到釋放。
三、說學法
在對待學生的學習上，我以學生的“學”為教學的出發(fā)點，讓學生放開手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。本課我指導學生用如下方法進行學習。
1、教給學生預習的方法。引導學生借助工具書掃清閱讀上的障礙，感知內(nèi)容。在一系列讀、查、思、畫等語言文字實踐中，很好地完成教學任務，也培養(yǎng)學生自主學習的能力，克服學習的被動性、依賴性。
2、目標激勵法。心理學研究表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，目標明確與否直接影響教學的效果。所以在導入新課后我就讓學生知道這節(jié)課的學習目標，使學生對將要學習的內(nèi)容一目了然，再引導學生按照目標順序逐一學習，層層深入，使師生有的放矢能更好地完成教學任務。
3、思維訓練法。邊讀邊想象語言文字所描繪的情景，讓學生想象官紳看到西門豹懲治了巫婆和他們的頭子之后是怎樣求饒的？他們會怎么說？又會怎么做？從而讓學生明白西門豹做法對老百姓的教育作用。課程標準提出應激發(fā)學生展開想象，培養(yǎng)其豐富的想象力。
四、 說程序
這節(jié)課，我的教學指導思想是：讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中以“表演研讀”模式實現(xiàn)教學目標。下面是我的教學流程：
1、以舊引新，激趣導入。激趣談話緊扣“西門豹剛到鄴通過調(diào)查明白了這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因。如果當初魏王派往鄴的是其他官員，他明白了事情的真相，他又會怎么做？”接著復舊引新：通過上節(jié)課的學習，我們知道了鄴這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因是巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦、年年鬧旱災造成的。那西門豹知道了事情的真相之后是怎樣做的？他的做法巧妙在哪里？這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。請同學們輕聲讀一讀課文10—15自然段，想一想這場精彩的戲的主角是誰？
2、細讀探究，理解內(nèi)容。首先，學生匯報預習情況，討論反饋，進一步以讀促思，整體感知；接著再讀課文，解決10-15自然段主要講了什么內(nèi)容，理清了條理，為進一步理解課文內(nèi)容打下基礎，也培養(yǎng)了學生的分析、概括的能力；在研讀了這部分內(nèi)容后，可以通過練習，訓練學生的思維，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲治邪惡的辦法；最后，通過即興表演，旨在促進學生對這部分課文進行全身心的感受。
3、回顧內(nèi)容，歸納小結。根據(jù)板書，引導學生回顧所學內(nèi)容，加深理解?？隙▽W生主動學習的方法成果，進一步調(diào)動學生學習的積極性。
4、課后延伸，拓展閱讀。
我是這樣設計的：課外閱讀有關西門豹的故事，并以《西門豹，你真------》為題，寫一片段。這樣的設計，既可以深化對課文的理解，又可以培養(yǎng)學生收集信息的能力，還提高了學生的閱讀能力和寫作水平。
　　
五、 說板書設計：
在板書設計上，我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，板書重點詞語，讓學生更好地理解課文內(nèi)容，它是課堂教學的縮影。
                   　 西  門  豹
  調(diào)查→ 除害→ 開渠   
                       （妙）  

一、說教材
1、教材簡析：
我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第八組的一篇精讀課文《西門豹》。這篇課文講的是戰(zhàn)國時代，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻劃了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質(zhì)。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個地方后，通過調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫西門豹發(fā)動老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。
選編這篇課文的目的，一是學習運用抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì)；二是使學生受到破除迷信、尊重科學的教育。
本課的教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，西門豹的辦法巧妙在哪里是本課的教學難點。
2、 學習目標：
根據(jù)大綱的要求及學生的年齡特點，確定本課的學習目標為：
（1） 認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉"等詞語。
（2）正確流利有感情地朗讀課文。
（3）以“研讀、練習、表演”的程序，認識西門豹的膽、略、才、智，培養(yǎng)學生主動探究、合作團結的精神，受到破除迷信的教育。
二、說教法
1、啟發(fā)性教學?！耙越處煘橹鲗?，學生為主體”，啟發(fā)學生進行積極思維，合理運用教學手段，創(chuàng)設一定的問題情境，啟發(fā)學生多思，掌握科學的學習方法。
2、 直觀法教學。教師在教學過程中可結合課文內(nèi)容出示西門豹懲治巫婆和官紳的多媒體畫面，使學生有身臨其境之感受，加深了對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)了學生學習的興趣，給學生留下想象的空間。
3、角色表演法。通過即興表演，旨在促進學生對課文的重點部分進行全身心的感受。教學時我讓幾位學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，并到講臺前表演。還要鼓勵學生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動作。其他學生則是觀眾，可在表演前后作出評價。這樣的表演既訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，有利提高天真無邪學生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。
4、說寫結合法?！敖獭焙汀皩W”是一個過程，是一個學生感知、感受、感悟的過程，過程是重要的，過程屬于學生，也屬于老師。在這個過程中，學生應該處于主體地位。這個主體地位不是老師給的，而是應該要尊重的。課堂上尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生先看、先想、先說、先問、先練，給學生思想的自由，創(chuàng)造的自由，教師作為平等的參與者、成功的引導者參與其中。課后讓學生閱讀有關西門豹的故事，并以《西門豹，你真------》為題，寫一片段。這樣的設計，既可以深化對課文的理解，又可以培養(yǎng)學生搜集信息的能力，還提高了學生的閱讀能力和寫作水平，讓學生的創(chuàng)造性得到釋放。
三、說學法
在對待學生的學習上，我以學生的“學”為教學的出發(fā)點，讓學生放開手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。本課我指導學生用如下方法進行學習。
1、教給學生預習的方法。引導學生借助工具書掃清閱讀上的障礙，感知內(nèi)容。在一系列讀、查、思、畫等語言文字實踐中，很好地完成教學任務，也培養(yǎng)學生自主學習的能力，克服學習的被動性、依賴性。
2、目標激勵法。心理學研究表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，目標明確與否直接影響教學的效果。所以在導入新課后我就讓學生知道這節(jié)課的學習目標，使學生對將要學習的內(nèi)容一目了然，再引導學生按照目標順序逐一學習，層層深入，使師生有的放矢能更好地完成教學任務。
3、思維訓練法。邊讀邊想象語言文字所描繪的情景，讓學生想象官紳看到西門豹懲治了巫婆和他們的頭子之后是怎樣求饒的？他們會怎么說？又會怎么做？從而讓學生明白西門豹做法對老百姓的教育作用。課程標準提出應激發(fā)學生展開想象，培養(yǎng)其豐富的想象力。
四、 說程序
這節(jié)課，我的教學指導思想是：讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中以“表演研讀”模式實現(xiàn)教學目標。下面是我的教學流程：
1、以舊引新，激趣導入。激趣談話緊扣“西門豹剛到鄴通過調(diào)查明白了這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因。如果當初魏王派往鄴的是其他官員，他明白了事情的真相，他又會怎么做？”接著復舊引新：通過上節(jié)課的學習，我們知道了鄴這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因是巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦、年年鬧旱災造成的。那西門豹知道了事情的真相之后是怎樣做的？他的做法巧妙在哪里？這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。請同學們輕聲讀一讀課文10—15自然段，想一想這場精彩的戲的主角是誰？
2、細讀探究，理解內(nèi)容。首先，學生匯報預習情況，討論反饋，進一步以讀促思，整體感知；接著再讀課文，解決10-15自然段主要講了什么內(nèi)容，理清了條理，為進一步理解課文內(nèi)容打下基礎，也培養(yǎng)了學生的分析、概括的能力；在研讀了這部分內(nèi)容后，可以通過練習，訓練學生的思維，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲治邪惡的辦法；最后，通過即興表演，旨在促進學生對這部分課文進行全身心的感受。
3、回顧內(nèi)容，歸納小結。根據(jù)板書，引導學生回顧所學內(nèi)容，加深理解?？隙▽W生主動學習的方法成果，進一步調(diào)動學生學習的積極性。
4、課后延伸，拓展閱讀。
我是這樣設計的：課外閱讀有關西門豹的故事，并以《西門豹，你真------》為題，寫一片段。這樣的設計，既可以深化對課文的理解，又可以培養(yǎng)學生收集信息的能力，還提高了學生的閱讀能力和寫作水平。
　　
五、 說板書設計：
在板書設計上，我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，板書重點詞語，讓學生更好地理解課文內(nèi)容，它是課堂教學的縮影。
                   　 西  門  豹
  調(diào)查→ 除害→ 開渠   
                       （妙）