平行四邊形的初步認識 教學內容:蘇教版二年級上冊第14~l5頁例2和“想想做做”第1~5題。 教學目標: 1.使學生通過觀察、比較、操作等實踐活動,感知平行四邊形的特點,初步認識平行四邊形,能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。 2.使學生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程,形成平行四邊形的直觀表象,并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀,積累通過多種感官學習平面圖形的初步經(jīng)驗,發(fā)展初步的空間觀念。 3.使學生逐步形成參與數(shù)學活動的意識,培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重點:平行四邊形的直觀認識。 教學難點:建立平行四邊形的直觀表象。 教學準備: 師生準備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框(學生可以用硬紙條做長方形框)。教學過程: 一、創(chuàng)設情境,直觀認識 l.觀察圖形:出示一些包括三角形、四邊形(包括平行四邊形)、五邊形的圖形。 提問:你準備把這些圖形怎樣分類? 引導:按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學習.你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎? 說明:有四條邊的圖形是四邊形,但四邊形也有各種各樣的形狀。今天,我們來認識一種特殊的四邊形,請小朋友看下面的情境。(出示例2) 2.學習例題。 (1)這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形,用手沿四條邊指一指嗎?(指名學生指一指) 你也找出這樣的四邊形了嗎?在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。 交流:小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說,你還在哪里見過這樣的四邊形? (2)操作。 請同桌小朋友拿出三角尺,每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺,拼出這樣的四邊形嗎?拼一拼,拼成功的小朋友舉手告訴老師。 交流:你能到黑板上拼一拼,把你的拼法介紹給大家嗎? 肯定學生的正確拼法,給予鼓勵。 說明:小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。(板書:平行四邊形) 讓學生集體讀兩遍:平行四邊形。 (3)抽象出圖形。 引導:小朋友現(xiàn)在知道了,這樣的四邊形叫平行四邊形,這就是我們今天要認識的圖形。(完成課題板書)老師現(xiàn)在想畫出一個平行四邊形.你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對? 畫圖:小朋友想法真不錯!現(xiàn)在看老師畫一個平行四邊形,上下兩條邊方向要完全一樣(畫一組對邊),左右兩條邊方向也完全一樣(畫另一組對邊)。這個圖形就是——平行四邊形。 追問:這是什么圖形?你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎? 二、練習鞏固,內化新知 1.做“想想做做”第1題。 學生完成練習。 交流:哪些是平行四邊形?第一個為什么不是平行四邊形?說說你的理由。 2.做“想想做做”第3題。 讓學生在圖里找到平行四邊形,再畫一面。 學生畫圖,教師巡視指導。 交流所畫的平行四邊形,指出畫對的這些圖形雖然大小不同,位置、形狀不一樣,但都是平行四邊形。 3.做“想想做做”第2題和第4題。 引導:老師為小朋友都準備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。(材料提供:8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙) 要求:你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形來嗎?把你的想法在小組里交流一下,比比哪個組想到的辦法多。 交流:你們想用什么辦法做平行四邊形? 學生小組合作、動手操作,教師巡視指導。 交流:讓學生展示自己做的平行四邊形:方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。 交流中,結合用小棒擺的方法,要求說說可以用幾根圍一個平行四邊形,并圍一圍、看一看,呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形,想想相對的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。 4.做“想想做做”第5題。 出示木條做的長方形,讓學生觀察拉成平行四邊形。 學生操作拉一拉,注意觀察,同桌說說有什么發(fā)現(xiàn),再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。 說明:一個長方形,不管怎樣拉,雖然形狀、大小會發(fā)生變化,但它始絡都是平行四邊形。 三、回顧過程,課堂小結 交流:今天這節(jié)課學習了什么?能回顧說說認識平行四邊形的過程嗎?這節(jié)課你有哪些收獲和體會? 【教學反思】 |
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