各位老師：下午好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文教材三年級下冊第八單元的第32課《夸父追日》一課，下面我將從教材分析開始我的匯報。
【教材理解】
本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學習本組教材意在引導(dǎo)學生通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，積累生動的語言，感受古人豐富 的想像，從而增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情?！犊涓缸啡铡肥且黄宰x課文，也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不 僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。學生閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處。因此我將本課的教學重、難點確定為：體會神話傳說的神奇以及作者豐富的想象力，感受自強不息、頑強拼搏的民族精神。
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：
1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說中的神奇。
2、體會夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。
【教法學法】
情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，
最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學生的主體地位。
朗讀體會法。簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情
讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力。
【說教學過程】
因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題；2、初讀課文，感知大意；3、細讀課文，感悟內(nèi)涵；4、讀寫結(jié)合，內(nèi)化升華
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題
第一步，課件出示圖片：中國神話人物的形象，和學生一起回憶讀過的神話故事，如女媧補天，后羿射日等等。
第二步，引出課題：夸父追日。板書并齊讀。
第三步，圍繞課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學生會問：為什么追？怎么追？追到了沒有？
在課的開始我注意營造氛圍，以孩子喜歡的神話故事入手，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。然后讓學生讀題質(zhì)疑,培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,進而激發(fā)學生學習課文的興趣。
二、初讀課文，感知大意
第一步, 學生自由讀文章。要求生字讀正確，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。用波浪線把能解答三個問題的有關(guān)語句畫下來。
然后出示部分難讀的字，學生試讀： “手杖 虞淵 伏下身子 渭河 瀚海 頹然 奮力一拋”等詞
【閱讀時學生和文本的對話，在這里，我給學生充分的時間讀，培養(yǎng)學生了自主讀書的能力。三年級，雖然向閱讀教學過渡階段，但字詞教學還是占主要成分。】
第二步, 再讀課文，讀后引導(dǎo)學生利用上面這些詞語說說課文主要講了一件怎樣神奇的事？
【讀永遠是語文課上的主旋律。在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了2個階梯式的讀訓(xùn)練——一讀掃除閱讀障礙，二讀讀出主要內(nèi)容，讓學生每一次親近文本都有所收獲。同時，這2次讀書，也是教給學生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實用的。】
三、細讀課文，感悟內(nèi)涵；
第一步，圍繞問題：夸父為什么要追趕太陽？展開自讀自悟，在學生交流中明白：夸父看到人們生活在黑暗和寒冷的世界里，心里十分難過。然后引導(dǎo)學生把夸父十分難過的心情讀出來。接著討論他要怎么樣改變?nèi)藗兊纳瞽h(huán)境？引導(dǎo)學生抓住“搬” “充滿” “光明和溫暖”等詞讀出夸父的這美好愿望。并從第一自然段中找到“黑暗”“寒冷”的反義詞。最后，齊讀第一段，學生說說看到了一個（　?。┑目涓?。（勇敢　向往光明）
第二步，學生自由讀第二自然段思考：夸父是怎樣追趕太陽的？
這一環(huán)節(jié)，重點體會“噴”的程度，想象噴火焰帶給人的感覺，從而感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。學生說說又看到了一個（　?。┑目涓?。
第三步，學生默讀第三自然段，思考：夸父死后發(fā)生了什么事？討論后再讓學生說說看到了一個（　?。┑目涓?。
這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞學生提出的三個問題“夸父為什么要追趕太陽？”、“夸父是怎樣追趕太陽的？”“夸父死后發(fā)生了什么事？”展開合作學習，討論交流，引導(dǎo)學生借助朗讀，以問題“看到了一個（　?。┑目涓浮保h(huán)反復(fù)三次，從而感悟夸父不怕困難，堅定信念的精神。
四、讀寫結(jié)合，內(nèi)化升華
以“夸父，我想對你說……”為開頭，寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍。
語文教學的最終落腳應(yīng)在“讀寫結(jié)合”上，這一環(huán)節(jié)，讓學生在有所感悟的基礎(chǔ)上，對夸父的自然有話要說，學生表達出自己的恩惡心的感受，從而與文本達成了共鳴。
【板書設(shè)計】
32夸父追日
為什么追？
與日逐走 執(zhí)著
怎么追？ 渴欲得飲 奉獻
道渴而死 犧牲
有沒有追到？
好的板書是課堂教學的“微型教案”。這堂課的板書設(shè)計，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，有助于學生形象地理解課文內(nèi)容。
【說效果】
本課是略讀課文，所以我教學時放手讓學生根據(jù)課文中的學習提示，自學自悟，自己在適當?shù)臅r候點撥指導(dǎo)，突出了“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將“讀”貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶，使學生的語文素養(yǎng)不斷提高。

各位老師：下午好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文教材三年級下冊第八單元的第32課《夸父追日》一課，下面我將從教材分析開始我的匯報。
【教材理解】
本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學習本組教材意在引導(dǎo)學生通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，積累生動的語言，感受古人豐富 的想像，從而增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情?！犊涓缸啡铡肥且黄宰x課文，也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不 僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。學生閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處。因此我將本課的教學重、難點確定為：體會神話傳說的神奇以及作者豐富的想象力，感受自強不息、頑強拼搏的民族精神。
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：
1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說中的神奇。
2、體會夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。
【教法學法】
情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，
最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學生的主體地位。
朗讀體會法。簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情
讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力。
【說教學過程】
因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題；2、初讀課文，感知大意；3、細讀課文，感悟內(nèi)涵；4、讀寫結(jié)合，內(nèi)化升華
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題
第一步，課件出示圖片：中國神話人物的形象，和學生一起回憶讀過的神話故事，如女媧補天，后羿射日等等。
第二步，引出課題：夸父追日。板書并齊讀。
第三步，圍繞課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學生會問：為什么追？怎么追？追到了沒有？
在課的開始我注意營造氛圍，以孩子喜歡的神話故事入手，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。然后讓學生讀題質(zhì)疑,培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,進而激發(fā)學生學習課文的興趣。
二、初讀課文，感知大意
第一步, 學生自由讀文章。要求生字讀正確，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。用波浪線把能解答三個問題的有關(guān)語句畫下來。
然后出示部分難讀的字，學生試讀： “手杖 虞淵 伏下身子 渭河 瀚海 頹然 奮力一拋”等詞
【閱讀時學生和文本的對話，在這里，我給學生充分的時間讀，培養(yǎng)學生了自主讀書的能力。三年級，雖然向閱讀教學過渡階段，但字詞教學還是占主要成分。】
第二步, 再讀課文，讀后引導(dǎo)學生利用上面這些詞語說說課文主要講了一件怎樣神奇的事？
【讀永遠是語文課上的主旋律。在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了2個階梯式的讀訓(xùn)練——一讀掃除閱讀障礙，二讀讀出主要內(nèi)容，讓學生每一次親近文本都有所收獲。同時，這2次讀書，也是教給學生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實用的。】
三、細讀課文，感悟內(nèi)涵；
第一步，圍繞問題：夸父為什么要追趕太陽？展開自讀自悟，在學生交流中明白：夸父看到人們生活在黑暗和寒冷的世界里，心里十分難過。然后引導(dǎo)學生把夸父十分難過的心情讀出來。接著討論他要怎么樣改變?nèi)藗兊纳瞽h(huán)境？引導(dǎo)學生抓住“搬” “充滿” “光明和溫暖”等詞讀出夸父的這美好愿望。并從第一自然段中找到“黑暗”“寒冷”的反義詞。最后，齊讀第一段，學生說說看到了一個（　?。┑目涓?。（勇敢　向往光明）
第二步，學生自由讀第二自然段思考：夸父是怎樣追趕太陽的？
這一環(huán)節(jié)，重點體會“噴”的程度，想象噴火焰帶給人的感覺，從而感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。學生說說又看到了一個（　?。┑目涓?。
第三步，學生默讀第三自然段，思考：夸父死后發(fā)生了什么事？討論后再讓學生說說看到了一個（　?。┑目涓?。
這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞學生提出的三個問題“夸父為什么要追趕太陽？”、“夸父是怎樣追趕太陽的？”“夸父死后發(fā)生了什么事？”展開合作學習，討論交流，引導(dǎo)學生借助朗讀，以問題“看到了一個（　?。┑目涓浮保h(huán)反復(fù)三次，從而感悟夸父不怕困難，堅定信念的精神。
四、讀寫結(jié)合，內(nèi)化升華
以“夸父，我想對你說……”為開頭，寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍。
語文教學的最終落腳應(yīng)在“讀寫結(jié)合”上，這一環(huán)節(jié)，讓學生在有所感悟的基礎(chǔ)上，對夸父的自然有話要說，學生表達出自己的恩惡心的感受，從而與文本達成了共鳴。
【板書設(shè)計】
32夸父追日
為什么追？
與日逐走 執(zhí)著
怎么追？ 渴欲得飲 奉獻
道渴而死 犧牲
有沒有追到？
好的板書是課堂教學的“微型教案”。這堂課的板書設(shè)計，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，有助于學生形象地理解課文內(nèi)容。
【說效果】
本課是略讀課文，所以我教學時放手讓學生根據(jù)課文中的學習提示，自學自悟，自己在適當?shù)臅r候點撥指導(dǎo)，突出了“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將“讀”貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶，使學生的語文素養(yǎng)不斷提高。