教材分析：
本篇課本劇是選自于語文課本中的一篇課文《媽媽，我不是最弱小的》，是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫的一個小故事，文章用質(zhì)樸的言辭和親切的語氣，講述了一個讓人情不自禁地發(fā)出會心的微笑的有趣故事。
小薩沙的家是一個的幸福家庭，家人之間相互關(guān)心，其樂融融。文中的1-3節(jié)是故事的起因，小薩沙一家到森林中去郊游，突遇大雨。課文的4-8節(jié)寫了托利亞把自己的雨衣給了媽媽，媽媽又給了托利亞，托利亞又把雨衣給小薩沙穿上，每個人都在保護(hù)比自己更弱小的人。課文的9-11節(jié)寫了小薩沙將雨衣的下部蓋在了嬌嫩的，在風(fēng)雨中毫無自衛(wèi)能力的薔薇花上，不再是最弱小的了。小薩沙耳濡目染，小小年紀(jì)就有要做強(qiáng)者的志氣，知道要保護(hù)別人，奉獻(xiàn)愛心。
文章語言淺顯，但含義卻很深刻。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀一家人在大雨中的行為，和媽媽與小薩沙的對話，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。在閱讀的過程中引起學(xué)生的感情共鳴，體會一份深深的，濃濃的真情，潛移默化地受到人文教育。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期課本劇的學(xué)習(xí)后，已對課本劇有了一定的認(rèn)識和了解，明確課本劇表演的方法和規(guī)則。知道了一些最基本的表演要求：表演時自信，語言清楚，響亮。能根據(jù)劇情的需要作出適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)，動作。上臺表演時能在不看劇本的情況下，背出本角色的臺詞。能以小組的形式匯報(bào)表演，并且表演時要有正確的站位，有一定的舞臺流動性。但在真正的實(shí)際表演時，學(xué)生還不能很好的展現(xiàn)出來，有時需要提醒。特別是站位上，這還是需要老師長時期的去提點(diǎn)并指導(dǎo)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟悉劇本的內(nèi)容，根據(jù)不同的人物特點(diǎn)讀出不同德語氣。
2. 知道通過神態(tài)表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。
3. 能客觀公正地評價(jià)別人的發(fā)言。
4. 以小組的形式合作表演故事。懂得與人合作，體會表演的快樂。
5. 通過親身表演，體會“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：通過神態(tài)，動作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)及內(nèi)心感受。
教具準(zhǔn)備：
1. 備教具：多媒體課件，雨衣，雨傘，書包，球類等。
2. 備學(xué)生：學(xué)生要熟悉課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
蘇霍姆林斯基寫的這個小故事，語言淺顯，但含義卻很深刻。所以在表演的時候，一定要在理解的基礎(chǔ)上，較難的部分就在于一家人在大雨中的行為，在表演時要看似忙亂其實(shí)卻忙中有序，要做到心中明確自己該表演什么，媽媽與小薩沙的對話，必須體現(xiàn)出兩個人物的語氣。然后感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。在表演的過程中要引起學(xué)生的感情共鳴，體會一份深深的，濃濃的真情，潛移默化地受到人文教育。
一． 媒體的展示
媒體的運(yùn)用能讓孩子直觀的感受大自然，對他們的表演有一定的幫助，能很快的把孩子們帶入情境之中，感受深了，表演也就到位了。
二． 循序漸進(jìn)的進(jìn)行表演訓(xùn)練。
把整篇課文分為幾個部分進(jìn)行：
1. 雷雨前，一家人其樂融融的享受大自然的場景。
2. 雷雨時，爸爸收東西，媽媽護(hù)孩子，孩子互相謙讓雨具的場景。
3. 媽媽和薩沙之間對話的訓(xùn)練。
4. 薩沙護(hù)花的場景。
然后再把整篇故事串聯(lián)起來表演，師進(jìn)行指導(dǎo)。
最后，自己分小組進(jìn)行表演。并匯報(bào)表演。

教材分析：
本篇課本劇是選自于語文課本中的一篇課文《媽媽，我不是最弱小的》，是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫的一個小故事，文章用質(zhì)樸的言辭和親切的語氣，講述了一個讓人情不自禁地發(fā)出會心的微笑的有趣故事。
小薩沙的家是一個的幸福家庭，家人之間相互關(guān)心，其樂融融。文中的1-3節(jié)是故事的起因，小薩沙一家到森林中去郊游，突遇大雨。課文的4-8節(jié)寫了托利亞把自己的雨衣給了媽媽，媽媽又給了托利亞，托利亞又把雨衣給小薩沙穿上，每個人都在保護(hù)比自己更弱小的人。課文的9-11節(jié)寫了小薩沙將雨衣的下部蓋在了嬌嫩的，在風(fēng)雨中毫無自衛(wèi)能力的薔薇花上，不再是最弱小的了。小薩沙耳濡目染，小小年紀(jì)就有要做強(qiáng)者的志氣，知道要保護(hù)別人，奉獻(xiàn)愛心。
文章語言淺顯，但含義卻很深刻。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀一家人在大雨中的行為，和媽媽與小薩沙的對話，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。在閱讀的過程中引起學(xué)生的感情共鳴，體會一份深深的，濃濃的真情，潛移默化地受到人文教育。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期課本劇的學(xué)習(xí)后，已對課本劇有了一定的認(rèn)識和了解，明確課本劇表演的方法和規(guī)則。知道了一些最基本的表演要求：表演時自信，語言清楚，響亮。能根據(jù)劇情的需要作出適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)，動作。上臺表演時能在不看劇本的情況下，背出本角色的臺詞。能以小組的形式匯報(bào)表演，并且表演時要有正確的站位，有一定的舞臺流動性。但在真正的實(shí)際表演時，學(xué)生還不能很好的展現(xiàn)出來，有時需要提醒。特別是站位上，這還是需要老師長時期的去提點(diǎn)并指導(dǎo)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟悉劇本的內(nèi)容，根據(jù)不同的人物特點(diǎn)讀出不同德語氣。
2. 知道通過神態(tài)表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。
3. 能客觀公正地評價(jià)別人的發(fā)言。
4. 以小組的形式合作表演故事。懂得與人合作，體會表演的快樂。
5. 通過親身表演，體會“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：通過神態(tài)，動作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)及內(nèi)心感受。
教具準(zhǔn)備：
1. 備教具：多媒體課件，雨衣，雨傘，書包，球類等。
2. 備學(xué)生：學(xué)生要熟悉課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
蘇霍姆林斯基寫的這個小故事，語言淺顯，但含義卻很深刻。所以在表演的時候，一定要在理解的基礎(chǔ)上，較難的部分就在于一家人在大雨中的行為，在表演時要看似忙亂其實(shí)卻忙中有序，要做到心中明確自己該表演什么，媽媽與小薩沙的對話，必須體現(xiàn)出兩個人物的語氣。然后感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情。在表演的過程中要引起學(xué)生的感情共鳴，體會一份深深的，濃濃的真情，潛移默化地受到人文教育。
一． 媒體的展示
媒體的運(yùn)用能讓孩子直觀的感受大自然，對他們的表演有一定的幫助，能很快的把孩子們帶入情境之中，感受深了，表演也就到位了。
二． 循序漸進(jìn)的進(jìn)行表演訓(xùn)練。
把整篇課文分為幾個部分進(jìn)行：
1. 雷雨前，一家人其樂融融的享受大自然的場景。
2. 雷雨時，爸爸收東西，媽媽護(hù)孩子，孩子互相謙讓雨具的場景。
3. 媽媽和薩沙之間對話的訓(xùn)練。
4. 薩沙護(hù)花的場景。
然后再把整篇故事串聯(lián)起來表演，師進(jìn)行指導(dǎo)。
最后，自己分小組進(jìn)行表演。并匯報(bào)表演。