一、 說教材
1、教材的地位及作用
本課是上海市二期課改小學《語文》教材四年級第一學期（試驗本）教材第三單元第二十二課，本單元要點是引導學生學會有感情的朗讀課文，學會歸納課文內(nèi)容，也就是用簡短的語言說說全文講了些什么。而《明月和清風》是一篇以擬人化的巧妙手法描寫男孩女孩之間純真友情的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p女孩高尚的品質(zhì)和男孩羞澀真誠的美好情懷，并為讀者留下了無限想像的空間?！睹髟潞颓屣L》在敘事謀篇上大膽的采用了自然界兩種常見事物作為敘事者，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。充分體現(xiàn)了天人合一，人與自然是息息相關(guān)的主
2、教學目標
○1知識目標
A、掌握生字詞
B、學習用鮮明、準確、生動的語言，來塑造栩栩如生的人物形象。
○2能力目標
A、學習擬人化的寫作手法。
B、引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪月亮熱心助人的感人情懷。
C、指導學生通過朗讀理清文章思路，理解并歸納文章內(nèi)容，把握作者情感。
○3情感目標
深刻理解作者通過飽含深情的筆觸，來表現(xiàn)男孩對美好事物的想往，對純真友情的珍惜以及明月清風樂于助人、積極向上的生活態(tài)度。
［說明］確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。
3教學重、難點
教學重點：引導學生在通讀課文的基礎(chǔ)上，準確地歸納總結(jié)課文內(nèi)容，并能學習擬人化的寫作手法。
教學難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造人物的形象，傳達內(nèi)心的感受。
4○1學情分析：
小學四年級的學生已經(jīng)學習過擬人化的寓言，但具體的學習將擬人化的自然界事物和現(xiàn)實中的人物相結(jié)合而產(chǎn)生的美好故事還是第一次。因此要引導學生分析擬人化手法的運用和同篇使用擬人的寓言故事有什么區(qū)別，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。
○2校情分析：
我校是一所國際化的學校，我們的學生可以說來自五湖四海，雖然語文素質(zhì)的層次明顯，但是總體來說語感和表現(xiàn)欲都比較強。我們也有條件使用多媒體教學。

5教具的使用：幻燈片、錄音機、錄音帶、福斯特的小夜曲（因為整個故事的發(fā)生背景是在夜晚）

二、 說教法與學法
1自主學習享受美的愉悅，提高審美能力。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主）
我自己讀過這篇文章之后，那一片明月和清風色再也無法從記憶中抹去?！睹髟潞颓屣L》這樣的動人的文章，如果仍然是教師講、學生聽，那么學生永遠無法領(lǐng)略到《明月和清風》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創(chuàng)造美。
2小組討論為主，輔以適當引導。
［說明］小組討論是為了激發(fā)學生的學習興趣，貫徹我們西外先進的教育理念，體現(xiàn)西外桌的真正價值。
3學法指導：
要求學生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫?？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學習，教師鼓勵學生聯(lián)系生活實際，學以致用寫片斷。
4教學時數(shù)：一課時
三、教學程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進。
（一）導語設(shè)計：
同學們，你們有過要好的男同學和女同學嗎？你們在離開原來的學校到西外來之前，有沒有和他們告別呢？ 待同學們回答之后，引入新課。讓我們看看香港的保羅是怎么做的??！
［說明］
○1此設(shè)計幫助學生回憶同學之間美好的情意，設(shè)計一個較好的教學環(huán)境，為課文教學作情感鋪墊。
（二）聽音樂、帶著問題：尋找生字詞，分組朗讀。
導語引導著學生回憶明月和清風天，現(xiàn)在則是通過聲音把學生引入明月和清風天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學環(huán)境，將學生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學。一遍、兩遍，讓學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進明月和清風意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的明月和清風。萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的?！蓖瑫r讓學生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標中的C點，也為教學難點鋪平道路。
（三）掌握文中的生字詞，特別是一些多義字。（抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量）
［說明］特地設(shè)計這一步驟針對我校學生語文層次多設(shè)記的，同時擴大識字量，為下面的朗讀掃除障礙。
（四）學生再次分組討論，回答：女孩一共做了幾件事，這幾件事分別說明女孩是個什么樣的人？男孩為什么舍不得離開香港？月亮姐姐和清風妹妹為什么要幫助男孩把信送給對窗的女孩？
最后由教師總結(jié)歸納，讓同學們能夠認識到異性同學之間的友誼分外珍貴，這份珍貴的情意連天上的月亮和清風都感動了。一個人的美和魅力不僅僅在外表，更在于內(nèi)心。
［說明］設(shè)計這一步驟可以用循序漸進、逐層深入來概括。旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力。同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學生用心讀、用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學的質(zhì)疑。落實了教學重點，完成知識目標的C點和情感目標。
（五）精讀，通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。
還像從前上課那樣一遍遍的朗讀，學生絕對會覺的枯燥泛味，因此我讓學生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言。另外，進行朗讀比賽，各組同學朗讀自己最拿手的段落，由其他小組的同學作評委，進行打分評比，最后作全班配樂朗讀。
［說明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學生學習的興趣，有利激起學生自主的活動，設(shè)計的句式有利全體學生的參與，對不同層次的學生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學重點及難點。
（六）、美的訓練
1、引導學生從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納。
2、如果你是對窗的那個女孩你會怎么做？
3通過本文的文字把它變成一幅美麗的圖畫。

說課后記：
寫完本說課稿，我再回憶以往教《明月和清風》的模式：那是一段段的分析，一個個問題簡單的提問。教師包辦一切，學生聽得容易累，老師教的更累。那是因為沒有把學生當成“學習的主人”學生被動接受老師的灌輸。但這次，我的教學設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導的來實施，那就是：閱讀是學生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由。學生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

一、 說教材
1、教材的地位及作用
本課是上海市二期課改小學《語文》教材四年級第一學期（試驗本）教材第三單元第二十二課，本單元要點是引導學生學會有感情的朗讀課文，學會歸納課文內(nèi)容，也就是用簡短的語言說說全文講了些什么。而《明月和清風》是一篇以擬人化的巧妙手法描寫男孩女孩之間純真友情的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p女孩高尚的品質(zhì)和男孩羞澀真誠的美好情懷，并為讀者留下了無限想像的空間?！睹髟潞颓屣L》在敘事謀篇上大膽的采用了自然界兩種常見事物作為敘事者，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。充分體現(xiàn)了天人合一，人與自然是息息相關(guān)的主
2、教學目標
○1知識目標
A、掌握生字詞
B、學習用鮮明、準確、生動的語言，來塑造栩栩如生的人物形象。
○2能力目標
A、學習擬人化的寫作手法。
B、引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪月亮熱心助人的感人情懷。
C、指導學生通過朗讀理清文章思路，理解并歸納文章內(nèi)容，把握作者情感。
○3情感目標
深刻理解作者通過飽含深情的筆觸，來表現(xiàn)男孩對美好事物的想往，對純真友情的珍惜以及明月清風樂于助人、積極向上的生活態(tài)度。
［說明］確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。
3教學重、難點
教學重點：引導學生在通讀課文的基礎(chǔ)上，準確地歸納總結(jié)課文內(nèi)容，并能學習擬人化的寫作手法。
教學難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造人物的形象，傳達內(nèi)心的感受。
4○1學情分析：
小學四年級的學生已經(jīng)學習過擬人化的寓言，但具體的學習將擬人化的自然界事物和現(xiàn)實中的人物相結(jié)合而產(chǎn)生的美好故事還是第一次。因此要引導學生分析擬人化手法的運用和同篇使用擬人的寓言故事有什么區(qū)別，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。
○2校情分析：
我校是一所國際化的學校，我們的學生可以說來自五湖四海，雖然語文素質(zhì)的層次明顯，但是總體來說語感和表現(xiàn)欲都比較強。我們也有條件使用多媒體教學。

5教具的使用：幻燈片、錄音機、錄音帶、福斯特的小夜曲（因為整個故事的發(fā)生背景是在夜晚）

二、 說教法與學法
1自主學習享受美的愉悅，提高審美能力。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主）
我自己讀過這篇文章之后，那一片明月和清風色再也無法從記憶中抹去?！睹髟潞颓屣L》這樣的動人的文章，如果仍然是教師講、學生聽，那么學生永遠無法領(lǐng)略到《明月和清風》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創(chuàng)造美。
2小組討論為主，輔以適當引導。
［說明］小組討論是為了激發(fā)學生的學習興趣，貫徹我們西外先進的教育理念，體現(xiàn)西外桌的真正價值。
3學法指導：
要求學生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫?？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學習，教師鼓勵學生聯(lián)系生活實際，學以致用寫片斷。
4教學時數(shù)：一課時
三、教學程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進。
（一）導語設(shè)計：
同學們，你們有過要好的男同學和女同學嗎？你們在離開原來的學校到西外來之前，有沒有和他們告別呢？ 待同學們回答之后，引入新課。讓我們看看香港的保羅是怎么做的??！
［說明］
○1此設(shè)計幫助學生回憶同學之間美好的情意，設(shè)計一個較好的教學環(huán)境，為課文教學作情感鋪墊。
（二）聽音樂、帶著問題：尋找生字詞，分組朗讀。
導語引導著學生回憶明月和清風天，現(xiàn)在則是通過聲音把學生引入明月和清風天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學環(huán)境，將學生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學。一遍、兩遍，讓學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進明月和清風意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的明月和清風。萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的?！蓖瑫r讓學生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標中的C點，也為教學難點鋪平道路。
（三）掌握文中的生字詞，特別是一些多義字。（抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量）
［說明］特地設(shè)計這一步驟針對我校學生語文層次多設(shè)記的，同時擴大識字量，為下面的朗讀掃除障礙。
（四）學生再次分組討論，回答：女孩一共做了幾件事，這幾件事分別說明女孩是個什么樣的人？男孩為什么舍不得離開香港？月亮姐姐和清風妹妹為什么要幫助男孩把信送給對窗的女孩？
最后由教師總結(jié)歸納，讓同學們能夠認識到異性同學之間的友誼分外珍貴，這份珍貴的情意連天上的月亮和清風都感動了。一個人的美和魅力不僅僅在外表，更在于內(nèi)心。
［說明］設(shè)計這一步驟可以用循序漸進、逐層深入來概括。旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力。同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學生用心讀、用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學的質(zhì)疑。落實了教學重點，完成知識目標的C點和情感目標。
（五）精讀，通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。
還像從前上課那樣一遍遍的朗讀，學生絕對會覺的枯燥泛味，因此我讓學生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言。另外，進行朗讀比賽，各組同學朗讀自己最拿手的段落，由其他小組的同學作評委，進行打分評比，最后作全班配樂朗讀。
［說明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學生學習的興趣，有利激起學生自主的活動，設(shè)計的句式有利全體學生的參與，對不同層次的學生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學重點及難點。
（六）、美的訓練
1、引導學生從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納。
2、如果你是對窗的那個女孩你會怎么做？
3通過本文的文字把它變成一幅美麗的圖畫。

說課后記：
寫完本說課稿，我再回憶以往教《明月和清風》的模式：那是一段段的分析，一個個問題簡單的提問。教師包辦一切，學生聽得容易累，老師教的更累。那是因為沒有把學生當成“學習的主人”學生被動接受老師的灌輸。但這次，我的教學設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導的來實施，那就是：閱讀是學生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由。學生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。