《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著少許的傷感色彩，贊美高尚、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)無華，但其中卻蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵。
　　周老師的這堂課就整體而言是比較成功的，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)處理方面，也有很多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方，周老師在教學(xué)時(shí)也非常注重學(xué)生的朗讀練習(xí)，下面我就將自己在本次聽課中的一些感受對(duì)照有效評(píng)價(jià)這點(diǎn)作如下評(píng)議：
1、 教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)有一定的針對(duì)性，比如學(xué)生在讀鳥兒與樹根的對(duì)話說，教師評(píng)價(jià)第一位學(xué)生讀得還不夠著急，在第二位學(xué)生讀完后，教師評(píng)到：看來你著急了。這兩句的評(píng)價(jià)讓學(xué)生十分清楚的感覺到應(yīng)該用怎么樣的語(yǔ)氣去讀。
2、 在引導(dǎo)是說鳥兒與女孩的對(duì)話時(shí)應(yīng)用的語(yǔ)氣，學(xué)生還領(lǐng)悟不到，只是說溫柔、揮著翅膀、和藹可親，當(dāng)學(xué)生說出迫不及待的時(shí)候，教師馬上就有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)到：“我覺得王某某很會(huì)讀書，把掌聲送給他。
3、 接下來針對(duì)學(xué)生的合作朗讀，第一組似乎不太在狀態(tài)，還分不清自己的角色，因此周老師評(píng)價(jià)到：老師知道他們都盡力了，但似乎對(duì)于自己的角色還不明白。周老師就非常清楚地點(diǎn)出了學(xué)生不足的地方，但又不是嚴(yán)厲批評(píng)，沒讓學(xué)生失去信心。所以第二組的學(xué)生，在角色分配上就好了很多，因此得到周老師的表?yè)P(yáng)：老師知道他們正在 合作著，把掌聲送給他們。
4、 有點(diǎn)令我非常感動(dòng)，周老師照顧到了后進(jìn)生，并在全班面前大大的表?yè)P(yáng)，
可是，在評(píng)價(jià)過程中我也有一點(diǎn)小小的建議，周老師對(duì)于部分同學(xué)比較合心意的評(píng)價(jià)比較多，對(duì)于其他學(xué)生的回答，基本都是給予：哦、好的等等沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而在一些學(xué)生回答完問題以后，比較窘迫。
評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能滿足學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過周老師的這堂課，讓我收獲很多，也為我自己的教學(xué)提供了很多的案例，希望我們共同的成長(zhǎng)。

《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著少許的傷感色彩，贊美高尚、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)無華，但其中卻蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵。
　　周老師的這堂課就整體而言是比較成功的，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)處理方面，也有很多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方，周老師在教學(xué)時(shí)也非常注重學(xué)生的朗讀練習(xí)，下面我就將自己在本次聽課中的一些感受對(duì)照有效評(píng)價(jià)這點(diǎn)作如下評(píng)議：
1、 教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)有一定的針對(duì)性，比如學(xué)生在讀鳥兒與樹根的對(duì)話說，教師評(píng)價(jià)第一位學(xué)生讀得還不夠著急，在第二位學(xué)生讀完后，教師評(píng)到：看來你著急了。這兩句的評(píng)價(jià)讓學(xué)生十分清楚的感覺到應(yīng)該用怎么樣的語(yǔ)氣去讀。
2、 在引導(dǎo)是說鳥兒與女孩的對(duì)話時(shí)應(yīng)用的語(yǔ)氣，學(xué)生還領(lǐng)悟不到，只是說溫柔、揮著翅膀、和藹可親，當(dāng)學(xué)生說出迫不及待的時(shí)候，教師馬上就有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)到：“我覺得王某某很會(huì)讀書，把掌聲送給他。
3、 接下來針對(duì)學(xué)生的合作朗讀，第一組似乎不太在狀態(tài)，還分不清自己的角色，因此周老師評(píng)價(jià)到：老師知道他們都盡力了，但似乎對(duì)于自己的角色還不明白。周老師就非常清楚地點(diǎn)出了學(xué)生不足的地方，但又不是嚴(yán)厲批評(píng)，沒讓學(xué)生失去信心。所以第二組的學(xué)生，在角色分配上就好了很多，因此得到周老師的表?yè)P(yáng)：老師知道他們正在 合作著，把掌聲送給他們。
4、 有點(diǎn)令我非常感動(dòng)，周老師照顧到了后進(jìn)生，并在全班面前大大的表?yè)P(yáng)，
可是，在評(píng)價(jià)過程中我也有一點(diǎn)小小的建議，周老師對(duì)于部分同學(xué)比較合心意的評(píng)價(jià)比較多，對(duì)于其他學(xué)生的回答，基本都是給予：哦、好的等等沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而在一些學(xué)生回答完問題以后，比較窘迫。
評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能滿足學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過周老師的這堂課，讓我收獲很多，也為我自己的教學(xué)提供了很多的案例，希望我們共同的成長(zhǎng)。