一、說教材
《賣報(bào)歌》的誕生是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文A版第七冊第七單元的一篇課文，它講了聶耳同情小毛丫的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作寫下了《賣報(bào)歌》?！顿u報(bào)歌》是一首耳熟能詳?shù)母枨捎趧?chuàng)作的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對當(dāng)時(shí)的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等情況肯定比較陌生，但是卻充滿了好奇。抓住學(xué)生的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生去探索這首優(yōu)美悅耳的老歌背后那個(gè)感動(dòng)人心的故事，了解它的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。作者通過這個(gè)故事表達(dá)了聶耳對飽經(jīng)憂患的中國人民的深切同情。我們也要象小報(bào)童一樣用樂觀、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的情感
二、說設(shè)計(jì)理念
《<賣報(bào)歌>的誕生》中主要講述的是聶耳賣報(bào)小女孩的遭遇而迸發(fā)出音樂靈感寫下的《賣報(bào)歌》的經(jīng)過。所以，教學(xué)本課時(shí)我認(rèn)為要緊扣課題中的“誕生”，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。
（一）、整體把握，了解《賣報(bào)歌》是怎樣誕生的。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，抓住“《賣報(bào)歌》是怎樣誕生的？”這個(gè)主要問題，讓學(xué)生在與文本的充分交流中了解《賣報(bào)歌》誕生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（二）、了解聶耳對飽經(jīng)憂患的中國人民的深切同情。
1、師生共同交流一?二八日寇轟炸上海的圖片和資料，了解當(dāng)時(shí)人們的苦難生活，喚起學(xué)生的同情心。
2、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì)聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。
三、說教法、學(xué)法。
在教學(xué)中我主要采取“自學(xué)研討法”教學(xué)。學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì),小組交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我主要采用多媒體教學(xué)，這樣既直觀又有能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究的解讀課文，感悟思想感情。教師以讀代講，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)情。
四、說教學(xué)過程
一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。
　　　1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國歌。
　　　2、教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）
　　　3、展示聶耳資料。（（幻燈片））
　　　4、師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫了許多動(dòng)聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí)，我們的國家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請大家展示你們搜集到的關(guān)于“一?二八”的圖片和資料。（幻燈片）
　　5、教師播放《賣報(bào)歌》（幻燈片）：《賣報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。
　　　　（從齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）
　　6、指名反饋：課文講了一件什么故事（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》。）
　　　　　　　教師小結(jié)：同學(xué)們，“一?二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？
　　7、師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。
二、理解課文，體會(huì)情感。（自讀課文 出示自學(xué)要求）（幻燈片）
　　　1、教師導(dǎo)：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
　　　2、指名反饋，教師出示下列句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。
　　1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）
　　3、師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋?dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。（人們因?yàn)樯钏?，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）
　　4、默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
　　循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
　5、討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報(bào)？
（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報(bào)。）
　6、指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。
　7、師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報(bào)。
　聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
　8、指名反饋。
　1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。
　2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
　3）一字一句教小毛頭唱。
　9、師：就這樣，《賣報(bào)歌》就這樣誕生了?！顿u報(bào)歌》很快流傳開了。不但賣報(bào)的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。
　10、學(xué)生說說《賣報(bào)歌》誕生的過程。
?。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì)聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。）
三、設(shè)置一個(gè)情景劇
讓學(xué)生通過表演的形式進(jìn)一步理解創(chuàng)作背景及誕生的原因
四、總結(jié)全文。
　　　1、師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？
　　　2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說。
　　　3、教師小結(jié)：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因?yàn)樗麑π∶^的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。

一、說教材
《賣報(bào)歌》的誕生是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文A版第七冊第七單元的一篇課文，它講了聶耳同情小毛丫的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作寫下了《賣報(bào)歌》?！顿u報(bào)歌》是一首耳熟能詳?shù)母枨捎趧?chuàng)作的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對當(dāng)時(shí)的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等情況肯定比較陌生，但是卻充滿了好奇。抓住學(xué)生的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生去探索這首優(yōu)美悅耳的老歌背后那個(gè)感動(dòng)人心的故事，了解它的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。作者通過這個(gè)故事表達(dá)了聶耳對飽經(jīng)憂患的中國人民的深切同情。我們也要象小報(bào)童一樣用樂觀、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的情感
二、說設(shè)計(jì)理念
《<賣報(bào)歌>的誕生》中主要講述的是聶耳賣報(bào)小女孩的遭遇而迸發(fā)出音樂靈感寫下的《賣報(bào)歌》的經(jīng)過。所以，教學(xué)本課時(shí)我認(rèn)為要緊扣課題中的“誕生”，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。
（一）、整體把握，了解《賣報(bào)歌》是怎樣誕生的。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，抓住“《賣報(bào)歌》是怎樣誕生的？”這個(gè)主要問題，讓學(xué)生在與文本的充分交流中了解《賣報(bào)歌》誕生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（二）、了解聶耳對飽經(jīng)憂患的中國人民的深切同情。
1、師生共同交流一?二八日寇轟炸上海的圖片和資料，了解當(dāng)時(shí)人們的苦難生活，喚起學(xué)生的同情心。
2、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì)聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。
三、說教法、學(xué)法。
在教學(xué)中我主要采取“自學(xué)研討法”教學(xué)。學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì),小組交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我主要采用多媒體教學(xué)，這樣既直觀又有能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究的解讀課文，感悟思想感情。教師以讀代講，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)情。
四、說教學(xué)過程
一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。
　　　1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國歌。
　　　2、教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）
　　　3、展示聶耳資料。（（幻燈片））
　　　4、師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫了許多動(dòng)聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí)，我們的國家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請大家展示你們搜集到的關(guān)于“一?二八”的圖片和資料。（幻燈片）
　　5、教師播放《賣報(bào)歌》（幻燈片）：《賣報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。
　　　　（從齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）
　　6、指名反饋：課文講了一件什么故事（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》。）
　　　　　　　教師小結(jié)：同學(xué)們，“一?二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？
　　7、師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。
二、理解課文，體會(huì)情感。（自讀課文 出示自學(xué)要求）（幻燈片）
　　　1、教師導(dǎo)：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
　　　2、指名反饋，教師出示下列句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。
　　1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）
　　3、師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋?dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。（人們因?yàn)樯钏?，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）
　　4、默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
　　循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
　5、討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報(bào)？
（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報(bào)。）
　6、指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。
　7、師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報(bào)。
　聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
　8、指名反饋。
　1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。
　2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
　3）一字一句教小毛頭唱。
　9、師：就這樣，《賣報(bào)歌》就這樣誕生了?！顿u報(bào)歌》很快流傳開了。不但賣報(bào)的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。
　10、學(xué)生說說《賣報(bào)歌》誕生的過程。
?。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì)聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。）
三、設(shè)置一個(gè)情景劇
讓學(xué)生通過表演的形式進(jìn)一步理解創(chuàng)作背景及誕生的原因
四、總結(jié)全文。
　　　1、師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？
　　　2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說。
　　　3、教師小結(jié)：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因?yàn)樗麑π∶^的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。