三亞市第四小學(xué) 尹慧芳
　　教材分析
　　 《爬山虎的腳》選自于九年義務(wù)教育六年制小學(xué)四年級語文第七冊教科書（人教版）這是篇精讀課文主要講爬山虎的葉子爬山虎腳的形狀和特點以及它是怎樣利用腳爬的，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法啟發(fā)學(xué)生平時應(yīng)留心細(xì)致地觀察周圍的事物。本課時重在于學(xué)習(xí)爬山虎的腳的形狀和特點以及它怎樣用腳爬的。
　　學(xué)生分析
　　四年級的學(xué)生大多數(shù)平時對周圍事物的觀察，并沒有養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致深入的去觀察的習(xí)慣，只是停留在粗略的表象認(rèn)識上，對本文中爬山虎這種騰本植物便是如此，即使是身邊常見的植物，知道的也只是單憑自己平時用眼看見的表象認(rèn)識而已，沒有留心的深入觀察過。
　　設(shè)計理念
　　 現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性因而整節(jié)課的設(shè)計主要通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力，起點和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線因而我采用了形象直觀的畫面，讓學(xué)生通過看（感性認(rèn)識）動腦想（進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問題）從而提出問題，以問題成為學(xué)生感知和思維的對象，讓學(xué)生心里產(chǎn)生求知欲望，帶著問題通過自主，合作的學(xué)習(xí)方式解決問題，從而獲取知識。）
　　教學(xué)課時：第二課時
　　教學(xué)目標(biāo)
　　學(xué)習(xí)爬山虎的腳生長的位置，形狀和顏色是怎樣的。
　　了解爬山虎的腳觸墻時和沒有觸到墻時有怎樣的變化？
　　理解爬山虎它是怎樣利用腳往上爬的？
　　有感情，流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者觀察事物方法，激發(fā)學(xué)生綠化美化環(huán)境的情感。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　多媒本電腦，實物投影機(jī)、圖片、錄音機(jī)
　　教學(xué)流程
　　1、 看圖質(zhì)疑引出問題導(dǎo)入課題
　　師：利用實物投影機(jī)展示（圖片）問畫上畫有什么？
　　生：（仔細(xì)觀察畫面回答）滿墻的爬山虎，兩位小朋友。
　　師：（質(zhì)疑）從畫上畫的兩位小朋友的動作表情上看他們在干什么？
　　生：（思考回答）在相互好奇的問。
　　師：（質(zhì)疑）這兩位小朋友面對這爬滿高墻的爬山虎他們會相互問些什么問題呢？誰能幫助他們說出來？
　　生：爬山虎能爬上這么高的高墻是用什么來爬的呢？
　　生：爬山虎的腳是怎樣的，它長在哪里呢？
　　生：爬山虎它的腳是怎樣爬的？
　　師：同學(xué)們都很愛動腦筋想問題，而且想象力非常豐富，能把這位小朋友想的問題都說了出來，這些問題就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)解決的問題下面記我們一起來通過繼續(xù)學(xué)習(xí)“25課爬山虎的腳”（出示課題）共同解決這些問題愿意嗎？
　　生：（異口同聲）愿意。
　　2、 學(xué)習(xí)課文，3、 解決問題
　　學(xué)習(xí)解決問題①爬山虎的腳生長的位置在哪？它的形狀、顏色是怎樣的。
　　師：利用錄音機(jī)播放第三自然段的朗讀錄音。
　　生：帶著問題①專心聽、認(rèn)真想
　　師：出示課件（一截爬山虎的腳的畫面）引導(dǎo)學(xué)生通過形象直觀的看，認(rèn)真仔細(xì)觀察，逐一地了解爬山虎的腳生長的位置，顏色和形狀等。
　　師：（進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想象）問：每根細(xì)絲像什么？
　　生：像蝸牛的觸角，（生動手劃出文中有關(guān)的句式讀一讀）
　　師：這是個怎樣的句式？
　　生：比喻句
　　師：出示課件（細(xì)絲與蝸牛觸角的對比畫面）引導(dǎo)學(xué)生通過填空了解比喻句式“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”即用觸角比作細(xì)絲，把細(xì)絲比作觸角。
　　生：（仔細(xì)看圖）加深認(rèn)識朗讀句子。
　　師：（過渡）剛才我們已通過聽朗讀，看畫面，已初步地了解和認(rèn)識了爬山虎的腳它的生長位置，形狀，顏色。那么大家再認(rèn)真看課文，找出文中有關(guān)內(nèi)容讀一讀，邊讀邊思考文中是怎樣描寫的？
　　生：劃，讀
　　師：出示有關(guān)板書填空，讓學(xué)生把剛才學(xué)習(xí)的問題逐一按空說結(jié)果，師進(jìn)行板書，師生共同合作。解決問題①
　　師：大家都已具體地了了解爬山虎的腳它的生長位置，形狀，顏色，下面大家動手把它畫出來，看誰畫得又快又像。
　　生：（樂滋滋地，胸有成竹）動手繪畫。
　　師：投影展示（生畫卷）進(jìn)行鼓勵，表揚(yáng)。
　　師：（過渡）大家都知道爬山虎的腳它是一種攀接植物，所以它要用腳攀住墻才能往墻上鋪長，對墻有著依賴的關(guān)系，因而它的腳觸著墻時和觸著墻時是有變化的，那么到底是怎樣的變化呢？
　　下面我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
　　學(xué)習(xí)解決問題②爬山虎的腳觸墻時和沒有觸到墻時有怎樣變化？
　　師：利用錄音機(jī)繼續(xù)播放第四、五自然段朗讀錄音。
　　生：帶著問題②專心聽、認(rèn)真想。
　　師：出示課件（觸墻和沒有觸到墻畫面）
　　生：仔細(xì)觀察爬山虎的腳觸墻時和沒有觸到墻時變化。
　　師：剛才，我們已聽朗讀，看畫面現(xiàn)在我們在來看課文，找出文中相關(guān)內(nèi)容，圖文對照看文中怎樣描寫它的變化的？
　　生：劃出有關(guān)句子，讀一讀加深體會。
　　師：出示有關(guān)板書填空，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)問題逐一的按空說出結(jié)果，師進(jìn)行板書，師生共同合作，解決問題③？
　　師：在這老師遇到了這么一個問題：“為什么沒有觸到墻的腳就會枯萎，消失了呢？誰來幫助老師解決這一問題？”
　　生：因為它的腳沒有觸到墻就吸不到水分，就枯萎。
　　師：（點撥）因為植物生長離不開水分，而水分要靠根吸收后才能由根向莖葉輸送。所以爬山虎的腳如果沒有觸著墻，根吸不到水分，就會枯萎、消失。
　　生：朗讀四、五自然段加深體會。
　　學(xué)習(xí)解決問題③爬山虎的腳是怎樣住墻上爬的？
　　師：下面，大家認(rèn)真的看第四自然段找出文中最能概括地說明爬山虎的腳怎樣住墻上爬的句子是哪一句，劃出來，讀一讀。
　　生：劃、讀（加深理解）
　　師：出示句子（爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬）引導(dǎo)學(xué)生理解“就是這樣”指的是怎樣“一腳一腳”是怎樣的。
　　師：展示課件（一腳一腳往上爬的圖片）
　　生：仔細(xì)觀察，加深感知
　　生：朗讀文中有關(guān)怎樣爬的內(nèi)容，圖文結(jié)合加深理解，從而解決問題③
　　生：劃出文中爬山虎往上爬表示動作的詞（觸、巴、拉、貼）并加深理解。
　　4、 復(fù)5、 習(xí)鞏固，6、 學(xué)習(xí)作者觀察方法，7、 培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，8、 了解爬山虎的作用。
　　師：展示整體板書結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固有關(guān)內(nèi)容（把握知識要點）
　　師：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法①仔細(xì)觀察②繼續(xù)留心觀察
　　師：展示圖片及有關(guān)資料（拓展延伸，激發(fā)學(xué)生綠化美化環(huán)境的情感）。
　　生：說說爬山虎的作用即作藥引，綠化美化環(huán)境。（豐富課外知識）
　　生：朗讀三、四、五自然段。
　　9、 布置作業(yè)：學(xué)習(xí)作者觀察事物方法，10、 選擇自己喜歡的一種植11、 物，12、 把觀察到的現(xiàn)象寫出來（生得到學(xué)以致用的訓(xùn)練）
　　13、 整體板書設(shè)計
　　 具體生長位置：（長在莖上，莖上長葉柄地方的反面）
　　 形狀：（枝狀六七根細(xì)絲）
　　爬山虎的腳 顏色：（嫩紅色）
　　 觸墻時變化：（細(xì)絲的頭）變成（小圖片）時（巴往墻）
　　 巴住墻后（細(xì)絲），由（直）變（彎曲）
　　 把嫩莖（輕拉）一把就（緊貼墻上）
　　
　　沒有觸墻時變化：枯萎、消失了。
　　
　　自我評析：
　　本課教學(xué)在導(dǎo)入時，能利用形象直觀的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能通過看圖自主地結(jié)合畫面，展開想象去發(fā)現(xiàn)問題，引出本課所要學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而因勢地導(dǎo)入課題，讓學(xué)生進(jìn)一步地明確了學(xué)習(xí)目的。
　　在學(xué)習(xí)解決問題過程中，能充分地利用課件讓學(xué)生通過聽朗、看圖片，想問題，讀課文，說結(jié)果，比繪畫等方面進(jìn)行自主、合作地去解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，觀察能力，提高認(rèn)知能力，最后通過整體板書結(jié)構(gòu)，讓生得以鞏固本課所掌握的知識要點，并通過展示有關(guān)爬山虎綠化美化環(huán)境的圖片，及有關(guān)作用資料，激發(fā)學(xué)生綠化、美化環(huán)境的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識，并且拓展了學(xué)生知識面，豐富學(xué)生課外知識，教給學(xué)生觀察事物的方法。布置相關(guān)的作業(yè)，能讓學(xué)生得到了學(xué)以致用的訓(xùn)練。

　　
　　                                              三亞市第四小學(xué) 尹慧芳
　　教材分析
　　 《爬山虎的腳》選自于九年義務(wù)教育六年制小學(xué)四年級語文第七冊教科書（人教版）這是篇精讀課文主要講爬山虎的葉子爬山虎腳的形狀和特點以及它是怎樣利用腳爬的，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法啟發(fā)學(xué)生平時應(yīng)留心細(xì)致地觀察周圍的事物。本課時重在于學(xué)習(xí)爬山虎的腳的形狀和特點以及它怎樣用腳爬的。
　　學(xué)生分析
　　四年級的學(xué)生大多數(shù)平時對周圍事物的觀察，并沒有養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致深入的去觀察的習(xí)慣，只是停留在粗略的表象認(rèn)識上，對本文中爬山虎這種騰本植物便是如此，即使是身邊常見的植物，知道的也只是單憑自己平時用眼看見的表象認(rèn)識而已，沒有留心的深入觀察過。
　　設(shè)計理念
　　 現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性因而整節(jié)課的設(shè)計主要通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力，起點和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線因而我采用了形象直觀的畫面，讓學(xué)生通過看（感性認(rèn)識）動腦想（進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問題）從而提出問題，以問題成為學(xué)生感知和思維的對象，讓學(xué)生心里產(chǎn)生求知欲望，帶著問題通過自主，合作的學(xué)習(xí)方式解決問題，從而獲取知識。）
　　教學(xué)課時：第二課時
　　教學(xué)目標(biāo)
　　學(xué)習(xí)爬山虎的腳生長的位置，形狀和顏色是怎樣的。
　　了解爬山虎的腳觸墻時和沒有觸到墻時有怎樣的變化？
　　理解爬山虎它是怎樣利用腳往上爬的？
　　有感情，流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者觀察事物方法，激發(fā)學(xué)生綠化美化環(huán)境的情感。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　多媒本電腦，實物投影機(jī)、圖片、錄音機(jī)
　　教學(xué)流程
　　1、 看圖質(zhì)疑引出問題導(dǎo)入課題
　　師：利用實物投影機(jī)展示（圖片）問畫上畫有什么？
　　生：（仔細(xì)觀察畫面回答）滿墻的爬山虎，兩位小朋友。
　　師：（質(zhì)疑）從畫上畫的兩位小朋友的動作表情上看他們在干什么？
　　生：（思考回答）在相互好奇的問。
　　師：（質(zhì)疑）這兩位小朋友面對這爬滿高墻的爬山虎他們會相互問些什么問題呢？誰能幫助他們說出來？
　　生：爬山虎能爬上這么高的高墻是用什么來爬的呢？
　　生：爬山虎的腳是怎樣的，它長在哪里呢？
　　生：爬山虎它的腳是怎樣爬的？
　　師：同學(xué)們都很愛動腦筋想問題，而且想象力非常豐富，能把這位小朋友想的問題都說了出來，這些問題就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)解決的問題下面記我們一起來通過繼續(xù)學(xué)習(xí)“25課爬山虎的腳”（出示課題）共同解決這些問題愿意嗎？
　　生：（異口同聲）愿意。
　　2、 學(xué)習(xí)課文，3、 解決問題
　　學(xué)習(xí)解決問題①爬山虎的腳生長的位置在哪？它的形狀、顏色是怎樣的。
　　師：利用錄音機(jī)播放第三自然段的朗讀錄音。
　　生：帶著問題①專心聽、認(rèn)真想
　　師：出示課件（一截爬山虎的腳的畫面）引導(dǎo)學(xué)生通過形象直觀的看，認(rèn)真仔細(xì)觀察，逐一地了解爬山虎的腳生長的位置，顏色和形狀等。
　　師：（進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想象）問：每根細(xì)絲像什么？
　　生：像蝸牛的觸角，（生動手劃出文中有關(guān)的句式讀一讀）
　　師：這是個怎樣的句式？
　　生：比喻句
　　師：出示課件（細(xì)絲與蝸牛觸角的對比畫面）引導(dǎo)學(xué)生通過填空了解比喻句式“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”即用觸角比作細(xì)絲，把細(xì)絲比作觸角。
　　生：（仔細(xì)看圖）加深認(rèn)識朗讀句子。
　　師：（過渡）剛才我們已通過聽朗讀，看畫面，已初步地了解和認(rèn)識了爬山虎的腳它的生長位置，形狀，顏色。那么大家再認(rèn)真看課文，找出文中有關(guān)內(nèi)容讀一讀，邊讀邊思考文中是怎樣描寫的？
　　生：劃，讀
　　師：出示有關(guān)板書填空，讓學(xué)生把剛才學(xué)習(xí)的問題逐一按空說結(jié)果，師進(jìn)行板書，師生共同合作。解決問題①
　　師：大家都已具體地了了解爬山虎的腳它的生長位置，形狀，顏色，下面大家動手把它畫出來，看誰畫得又快又像。
　　生：（樂滋滋地，胸有成竹）動手繪畫。
　　師：投影展示（生畫卷）進(jìn)行鼓勵，表揚(yáng)。
　　師：（過渡）大家都知道爬山虎的腳它是一種攀接植物，所以它要用腳攀住墻才能往墻上鋪長，對墻有著依賴的關(guān)系，因而它的腳觸著墻時和觸著墻時是有變化的，那么到底是怎樣的變化呢？
　　下面我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
　　學(xué)習(xí)解決問題②爬山虎的腳觸墻時和沒有觸到墻時有怎樣變化？
　　師：利用錄音機(jī)繼續(xù)播放第四、五自然段朗讀錄音。
　　生：帶著問題②專心聽、認(rèn)真想。
　　師：出示課件（觸墻和沒有觸到墻畫面）
　　生：仔細(xì)觀察爬山虎的腳觸墻時和沒有觸到墻時變化。
　　師：剛才，我們已聽朗讀，看畫面現(xiàn)在我們在來看課文，找出文中相關(guān)內(nèi)容，圖文對照看文中怎樣描寫它的變化的？
　　生：劃出有關(guān)句子，讀一讀加深體會。
　　師：出示有關(guān)板書填空，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)問題逐一的按空說出結(jié)果，師進(jìn)行板書，師生共同合作，解決問題③？
　　師：在這老師遇到了這么一個問題：“為什么沒有觸到墻的腳就會枯萎，消失了呢？誰來幫助老師解決這一問題？”
　　生：因為它的腳沒有觸到墻就吸不到水分，就枯萎。
　　師：（點撥）因為植物生長離不開水分，而水分要靠根吸收后才能由根向莖葉輸送。所以爬山虎的腳如果沒有觸著墻，根吸不到水分，就會枯萎、消失。
　　生：朗讀四、五自然段加深體會。
　　學(xué)習(xí)解決問題③爬山虎的腳是怎樣住墻上爬的？
　　師：下面，大家認(rèn)真的看第四自然段找出文中最能概括地說明爬山虎的腳怎樣住墻上爬的句子是哪一句，劃出來，讀一讀。
　　生：劃、讀（加深理解）
　　師：出示句子（爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬）引導(dǎo)學(xué)生理解“就是這樣”指的是怎樣“一腳一腳”是怎樣的。
　　師：展示課件（一腳一腳往上爬的圖片）
　　生：仔細(xì)觀察，加深感知
　　生：朗讀文中有關(guān)怎樣爬的內(nèi)容，圖文結(jié)合加深理解，從而解決問題③
　　生：劃出文中爬山虎往上爬表示動作的詞（觸、巴、拉、貼）并加深理解。
　　4、 復(fù)5、 習(xí)鞏固，6、 學(xué)習(xí)作者觀察方法，7、 培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，8、 了解爬山虎的作用。
　　師：展示整體板書結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固有關(guān)內(nèi)容（把握知識要點）
　　師：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法①仔細(xì)觀察②繼續(xù)留心觀察
　　師：展示圖片及有關(guān)資料（拓展延伸，激發(fā)學(xué)生綠化美化環(huán)境的情感）。
　　生：說說爬山虎的作用即作藥引，綠化美化環(huán)境。（豐富課外知識）
　　生：朗讀三、四、五自然段。
　　9、 布置作業(yè)：學(xué)習(xí)作者觀察事物方法，10、 選擇自己喜歡的一種植11、 物，12、 把觀察到的現(xiàn)象寫出來（生得到學(xué)以致用的訓(xùn)練）
　　13、 整體板書設(shè)計
　　 具體生長位置：（長在莖上，莖上長葉柄地方的反面）
　　 形狀：（枝狀六七根細(xì)絲）
　　爬山虎的腳 顏色：（嫩紅色）
　　 觸墻時變化：（細(xì)絲的頭）變成（小圖片）時（巴往墻）
　　 巴住墻后（細(xì)絲），由（直）變（彎曲）
　　 把嫩莖（輕拉）一把就（緊貼墻上）
　　
　　沒有觸墻時變化：枯萎、消失了。
　　
　　自我評析：
　　本課教學(xué)在導(dǎo)入時，能利用形象直觀的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能通過看圖自主地結(jié)合畫面，展開想象去發(fā)現(xiàn)問題，引出本課所要學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而因勢地導(dǎo)入課題，讓學(xué)生進(jìn)一步地明確了學(xué)習(xí)目的。
　　在學(xué)習(xí)解決問題過程中，能充分地利用課件讓學(xué)生通過聽朗、看圖片，想問題，讀課文，說結(jié)果，比繪畫等方面進(jìn)行自主、合作地去解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，觀察能力，提高認(rèn)知能力，最后通過整體板書結(jié)構(gòu)，讓生得以鞏固本課所掌握的知識要點，并通過展示有關(guān)爬山虎綠化美化環(huán)境的圖片，及有關(guān)作用資料，激發(fā)學(xué)生綠化、美化環(huán)境的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識，并且拓展了學(xué)生知識面，豐富學(xué)生課外知識，教給學(xué)生觀察事物的方法。布置相關(guān)的作業(yè)，能讓學(xué)生得到了學(xué)以致用的訓(xùn)練。