《她是我的朋友》教案
　　                                       瓊海市萬泉鎮(zhèn)沐青小學 陳武
　　
　　教學目標
　　 1、知識與技能
　?、?認識本課13個生字，學會其中的10個，正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力等詞語。”
　?、?理解課文內容，能根據(jù)預習提示進行學習。
　?、塾懈星榈乩首x課文，默讀課文。
　　2、過程與方法
　　了解阮恒為了搶救受傷的同伴。不顧自己生命的安危，毅然獻出自己鮮血的全過程。運用比較讀寫結合討論的學習方法和抓住描寫阮恒獻血時的動作、神態(tài)的語句，體會人物內心活動。
　　3、情感與態(tài)度目標
　　能從阮恒無私的獻血中，感受到朋友之間的真摯友誼，學習阮恒具有真誠地對待朋友的純真，樸實的品質。
　　二、教材分析
　　這是一篇描寫在戰(zhàn)爭時期孤兒院的孤兒阮恒為了救活自己因流血過多，生命垂危的同伴，毅然獻花出自己的鮮血，挽救了同伴生命的動人故事。故事的開頭寫了一名孤兒在炮彈的爆炸中受了重傷，急需輸血，接著具體描寫了阮恒獻血的全過程，課文生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反映了阮恒獻血時的復雜心情，最后點明阮恒獻血的原因。雖然他誤認為獻血后會死去，但為了救活“她”，他能愿這樣做，這種朋友間的真誠、無私助人的品格十分可貴，十分感人。因此，通過抓住描寫阮恒獻血時的動作、神態(tài)的語句，進行體會人物的內心活動，應是本節(jié)課的教學重點和難點，但在具體操作時，教師應該大膽放手，讓學生在討論中得到解決。
　　3、學校與學生狀況分析
　　學校的現(xiàn)狀決定著教學的客觀條件，因此，在設計教學思路的過程中，我們不能有“空中樓閣”那樣的教學設計，我們是一所農村小型學校，在現(xiàn)代化教學設備走進課堂教學的今天，我們對此只有望而興嘆，無所作為，加上農村學生的學習背景和生活背景和城市的學生相比，是有一定的差別的。因此，在采取教學方法上我盡量以“我”為中心，盡自己最大的努力去完善課堂教學中各個方面的需要，使之逐漸步入新的軌道。
　　4、教學設計
　　一、談話導入，揭示課題。
　　同學們，在人的一生中，難免每一個人都會有很多的朋友，我想，大家肯定也有朋友，不過今天我們將看到的是一對在戰(zhàn)爭中的朋友，我想，同學們一定對這對朋友感到興趣吧，那我們今天就一齊來學習《她是我的朋友》這篇課文。
　　板書題目，齊讀題目（激趣導入新課）
　　二、檢查預習
　　1、用生字卡片檢查生字讀音，指導讀準整體認讀音節(jié)。wū嗚、y咽、三聯(lián)拼音節(jié)：din墊、qun拳（指名學生讀，其他同學做評價），“咽”是多音字，可讀yn，狼吞虎咽。
　　2、檢查學生的生字字寫，注意“睫”是“目”字旁，不要寫“日”；“墊”的右上是“丸”，不要少寫一點；“揭”和“竭”字形相似，字義不同。
　　3、檢查學生朗讀情況。
　　①開火車課文，每人讀一個自然段，讀后適當評議，糾正讀錯字和讀破句的地方。
　?、谶x一名朗讀較好的同學再讀課文，然后提出問題，“想想課文主要寫一件什么事”，讓學生帶著問題聽讀課文，準備用自己的話說一說。（讓同學們在聽中比較自己哪些地方還沒有讀好，便于糾正）
　?、壅垖W生說說課文是寫一件什么事？
　　三、運用方法，理解內容
　　1、抓重點詞語、句子，提出問題，獨立思考，與同桌討論的形式，探究人物的內心活動。
　?、倌x課文，畫出文中的重點詞和描寫阮恒獻血時的神態(tài)、動作句子（請學生說說自己畫的是哪些句子），互相交流、討論、總結并進行板書：迫在眉睫、啜泣、捂住、搖頭、嗚咽、掩蓋、又搖頭、哭泣、制止。
　　②提問題：阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？阮恒在抽血過程中為什么“一句話也不說”？他為什么“立刻停止了哭泣”？既然抽血不會疼，怎么會“啜泣”呢？他“用手掩蓋他的痛苦”他有什么痛苦呢？
　?、壑笇W生看圖，并進行引導。
　?、軐W生分組討論，教師巡視。
　　⑤學生匯報討論結果，師生共同評價。
　　四、練一練
　　讀句子，用“√”選出正確的解釋。
　　1、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。
　　①“舉起”“放下”“又舉起”說明阮恒經(jīng)過一番思想斗爭，一直拿不定主意。（ ）
　?、凇芭e起” “放下”“又舉起”說明阮恒經(jīng)過一番思想斗爭，終于拿定了主意。（ ）
　　2、他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
　?、偃詈愕谋砬楹蛣幼?，說明他當時內心很痛苦，并且設法掩蓋和制止內心的痛苦。（ ）
　?、谌詈愕谋砬楹蛣幼?，說明他當時身體非常疼痛，并設法掩蓋和制止身體的疼痛。（ ）
　　五、總結概括，思想升華。
　　啟發(fā)談話，提出問題。
　　今天我們學習了《她是我的朋友》這篇課文，文章的主人翁精神深深地打動著同學們的心，我想這時每個同學都會許多內心的話要說吧！好，下面你們就圍繞著老師提出的話題，談談自己的感受吧！
　　1、你認為阮恒是一個怎么樣的人？他對朋友的感情是怎樣的？
　　2、你從他的身上看到了什么？學到了什么？你準備怎樣去做？
　　生說——師評價——總結
　　六、布置作業(yè)
　　1、抄寫生字詞
　　2、有感情地朗讀課文，摘抄描寫阮恒獻血時的神情、動作句子。
　　教學自我評價
　　這應該是一堂比較成功的課，因為在課堂教學中對教學的知識點及學生的技能訓練，我都有機地、比較恰當?shù)貪B透在整個課堂教學中，充分體現(xiàn)了新的課堂教學理念。注意教和學的關系，并在引導的過程中，難點、重點處理得較為自我、適度，使學生的學習學得輕松愉快，并從中獲得了相應的學習效果。但在情感及價值觀方面，還沒有達到滿意的效果。要能真正激發(fā)學生的真情實感，使學生的身心如臨其境。使他們在學習中得到感悟，得到心靈的升華，這才是理想的教學效果，但在這里還做不到，因此，這是不足的地方。
　　教案點評
　　重視語文教學中的讀、思、感、說的訓練，是新課程下課堂教學的理念。本節(jié)課在這方面做得較好。有專家曾指出：教語文不讀書，就等于不是在教語文。本節(jié)課教師在引導學生讀的過程中，有感情朗讀、默讀、個別讀、集體讀等訓練，體現(xiàn)了語文教學的特點，學生能從讀中理解，讀中感悟讀中升華。另一方面，教師抓住文中重點語句進行教學，如：抓住了阮恒獻血時的神情、動作句子，通過讀——討論——匯報的形式進行教學，充分體現(xiàn)了課堂教學是以學生的學習為主體的學習形式，并在學生讀后感悟中，讓學生說說自己的感想，使學生的思想感情得到進一步的升華，達到了語文教學中育人的效果。相反，如果我們的語文教師在教語文的時候，不知其文的味道，不深入領悟和感觸到文的精髓東西，并以此去觸及學生的心靈，可以想象這樣的教學是不成功的教學，而這節(jié)課在這方面做得較好，但也存在著不足的地方，那就是對指導學生完成學習中，教師所采取的激情引導所準備的背景，還是不夠，顯得較為清淡。

　　                                          《她是我的朋友》教案
　　                                       瓊海市萬泉鎮(zhèn)沐青小學 陳武
　　
　　教學目標
　　 1、知識與技能
　?、?認識本課13個生字，學會其中的10個，正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力等詞語。”
　?、?理解課文內容，能根據(jù)預習提示進行學習。
　?、塾懈星榈乩首x課文，默讀課文。
　　2、過程與方法
　　了解阮恒為了搶救受傷的同伴。不顧自己生命的安危，毅然獻出自己鮮血的全過程。運用比較讀寫結合討論的學習方法和抓住描寫阮恒獻血時的動作、神態(tài)的語句，體會人物內心活動。
　　3、情感與態(tài)度目標
　　能從阮恒無私的獻血中，感受到朋友之間的真摯友誼，學習阮恒具有真誠地對待朋友的純真，樸實的品質。
　　二、教材分析
　　這是一篇描寫在戰(zhàn)爭時期孤兒院的孤兒阮恒為了救活自己因流血過多，生命垂危的同伴，毅然獻花出自己的鮮血，挽救了同伴生命的動人故事。故事的開頭寫了一名孤兒在炮彈的爆炸中受了重傷，急需輸血，接著具體描寫了阮恒獻血的全過程，課文生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反映了阮恒獻血時的復雜心情，最后點明阮恒獻血的原因。雖然他誤認為獻血后會死去，但為了救活“她”，他能愿這樣做，這種朋友間的真誠、無私助人的品格十分可貴，十分感人。因此，通過抓住描寫阮恒獻血時的動作、神態(tài)的語句，進行體會人物的內心活動，應是本節(jié)課的教學重點和難點，但在具體操作時，教師應該大膽放手，讓學生在討論中得到解決。
　　3、學校與學生狀況分析
　　學校的現(xiàn)狀決定著教學的客觀條件，因此，在設計教學思路的過程中，我們不能有“空中樓閣”那樣的教學設計，我們是一所農村小型學校，在現(xiàn)代化教學設備走進課堂教學的今天，我們對此只有望而興嘆，無所作為，加上農村學生的學習背景和生活背景和城市的學生相比，是有一定的差別的。因此，在采取教學方法上我盡量以“我”為中心，盡自己最大的努力去完善課堂教學中各個方面的需要，使之逐漸步入新的軌道。
　　4、教學設計
　　一、談話導入，揭示課題。
　　同學們，在人的一生中，難免每一個人都會有很多的朋友，我想，大家肯定也有朋友，不過今天我們將看到的是一對在戰(zhàn)爭中的朋友，我想，同學們一定對這對朋友感到興趣吧，那我們今天就一齊來學習《她是我的朋友》這篇課文。
　　板書題目，齊讀題目（激趣導入新課）
　　二、檢查預習
　　1、用生字卡片檢查生字讀音，指導讀準整體認讀音節(jié)。wū嗚、y咽、三聯(lián)拼音節(jié)：din墊、qun拳（指名學生讀，其他同學做評價），“咽”是多音字，可讀yn，狼吞虎咽。
　　2、檢查學生的生字字寫，注意“睫”是“目”字旁，不要寫“日”；“墊”的右上是“丸”，不要少寫一點；“揭”和“竭”字形相似，字義不同。
　　3、檢查學生朗讀情況。
　　①開火車課文，每人讀一個自然段，讀后適當評議，糾正讀錯字和讀破句的地方。
　?、谶x一名朗讀較好的同學再讀課文，然后提出問題，“想想課文主要寫一件什么事”，讓學生帶著問題聽讀課文，準備用自己的話說一說。（讓同學們在聽中比較自己哪些地方還沒有讀好，便于糾正）
　?、壅垖W生說說課文是寫一件什么事？
　　三、運用方法，理解內容
　　1、抓重點詞語、句子，提出問題，獨立思考，與同桌討論的形式，探究人物的內心活動。
　?、倌x課文，畫出文中的重點詞和描寫阮恒獻血時的神態(tài)、動作句子（請學生說說自己畫的是哪些句子），互相交流、討論、總結并進行板書：迫在眉睫、啜泣、捂住、搖頭、嗚咽、掩蓋、又搖頭、哭泣、制止。
　　②提問題：阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？阮恒在抽血過程中為什么“一句話也不說”？他為什么“立刻停止了哭泣”？既然抽血不會疼，怎么會“啜泣”呢？他“用手掩蓋他的痛苦”他有什么痛苦呢？
　?、壑笇W生看圖，并進行引導。
　?、軐W生分組討論，教師巡視。
　　⑤學生匯報討論結果，師生共同評價。
　　四、練一練
　　讀句子，用“√”選出正確的解釋。
　　1、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。
　　①“舉起”“放下”“又舉起”說明阮恒經(jīng)過一番思想斗爭，一直拿不定主意。（ ）
　?、凇芭e起” “放下”“又舉起”說明阮恒經(jīng)過一番思想斗爭，終于拿定了主意。（ ）
　　2、他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
　?、偃詈愕谋砬楹蛣幼?，說明他當時內心很痛苦，并且設法掩蓋和制止內心的痛苦。（ ）
　?、谌詈愕谋砬楹蛣幼?，說明他當時身體非常疼痛，并設法掩蓋和制止身體的疼痛。（ ）
　　五、總結概括，思想升華。
　　啟發(fā)談話，提出問題。
　　今天我們學習了《她是我的朋友》這篇課文，文章的主人翁精神深深地打動著同學們的心，我想這時每個同學都會許多內心的話要說吧！好，下面你們就圍繞著老師提出的話題，談談自己的感受吧！
　　1、你認為阮恒是一個怎么樣的人？他對朋友的感情是怎樣的？
　　2、你從他的身上看到了什么？學到了什么？你準備怎樣去做？
　　生說——師評價——總結
　　六、布置作業(yè)
　　1、抄寫生字詞
　　2、有感情地朗讀課文，摘抄描寫阮恒獻血時的神情、動作句子。
　　教學自我評價
　　這應該是一堂比較成功的課，因為在課堂教學中對教學的知識點及學生的技能訓練，我都有機地、比較恰當?shù)貪B透在整個課堂教學中，充分體現(xiàn)了新的課堂教學理念。注意教和學的關系，并在引導的過程中，難點、重點處理得較為自我、適度，使學生的學習學得輕松愉快，并從中獲得了相應的學習效果。但在情感及價值觀方面，還沒有達到滿意的效果。要能真正激發(fā)學生的真情實感，使學生的身心如臨其境。使他們在學習中得到感悟，得到心靈的升華，這才是理想的教學效果，但在這里還做不到，因此，這是不足的地方。
　　教案點評
　　重視語文教學中的讀、思、感、說的訓練，是新課程下課堂教學的理念。本節(jié)課在這方面做得較好。有專家曾指出：教語文不讀書，就等于不是在教語文。本節(jié)課教師在引導學生讀的過程中，有感情朗讀、默讀、個別讀、集體讀等訓練，體現(xiàn)了語文教學的特點，學生能從讀中理解，讀中感悟讀中升華。另一方面，教師抓住文中重點語句進行教學，如：抓住了阮恒獻血時的神情、動作句子，通過讀——討論——匯報的形式進行教學，充分體現(xiàn)了課堂教學是以學生的學習為主體的學習形式，并在學生讀后感悟中，讓學生說說自己的感想，使學生的思想感情得到進一步的升華，達到了語文教學中育人的效果。相反，如果我們的語文教師在教語文的時候，不知其文的味道，不深入領悟和感觸到文的精髓東西，并以此去觸及學生的心靈，可以想象這樣的教學是不成功的教學，而這節(jié)課在這方面做得較好，但也存在著不足的地方，那就是對指導學生完成學習中，教師所采取的激情引導所準備的背景，還是不夠，顯得較為清淡。