陵水縣中山小學 潘飛玉
　　
　　一、教材分析
　　《登山》是人教版六年制第八冊教材中的一篇略讀課文。本文通過人物的對話和行動的詳細描寫，突出了小路的危險；再用優(yōu)美的語言展現(xiàn)了日出美景，借景抒情，表達了列寧和巴果茨基的喜悅之情；最后再走小路返回，并以列寧的話點明中心即“咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志”。
　　根據(jù)本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時要注重以人為本，以讀為本?？刹扇∏榫丑w驗式教學法，引導學生。緊緊抓住人物的語言、行動，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華。
　　二、學校與學生狀況分析
　　我校（中山小學）教學設備較齊全，具有設備齊全的多媒體教室。
　　我班學生共有68人，大多來自城市，基礎較好，自主合作學習能力較強。
　　三、教學目標
　　1、認識本課的2個生字。
　　2、指導學生有感情地朗讀課文，讀中感悟，讀中體會，讀中學習。
　　3、了解課文的主要內(nèi)容，學習列寧自覺鍛煉意志的品質(zhì)，并能聯(lián)系生活實際，與同學討論、交流、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
　　四、教學重、難點
　　本課的學習重點是聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義，這也是教學的難點。
　　五、教學流程
　?。ㄒ唬┙翌}導讀，激發(fā)興趣。
　　1、今天，我們要一起學習一篇略讀課文——14課《登山》。
　?。ò鍟旱巧剑?br /> 　　2、讀了課題，你想知道什么？（誰登山？怎么登山？為什么登山？）
　　（以提問的方式從課題入手，引導學生表白自己的想法，從而激起學生的興趣。教師對學生提出的問題要加以鼓勵，鼓勵孩子們從中找答案。）
　?。ǘ┏踝x課文，整體感知。
　　1、自讀課文，注意生字的讀音，多讀幾遍把課文讀通順。
　?。▽W生是學習的主體，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的讀書方式，去感知課文。）
　　2、再讀課文，想一想課文講了一件什么事，并找出有關語句說一說。
　?。ㄌ岢鲆螅心康牡刈x，讓學生養(yǎng)成在讀中思考的習慣。）
　?。ㄈ┘氉x課文，理解文章內(nèi)容。
　　1、默讀課文，自主探究，學生與文本對話。
　　動筆讀書：畫出文中描寫小路很危險的句子，讀一讀，想一想，假如這條小路就在你的面前，你會怎樣？畫出描寫列寧是怎樣走小路的句子，邊讀邊想象畫面。
　　（培養(yǎng)默讀能力，邊讀邊畫邊思考，養(yǎng)成良好的讀書方式。）
　　2、學習小組交流后匯報，師生與文本對話。
　　選兩組同學表演第一次走險路的經(jīng)過，走進文本，用心感受。
　　（板書：窄、危險、深淵、背貼著、扭轉頭、慢慢移動，頭昏目眩）
　?。ā墩Z文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！蓖ㄟ^學生的創(chuàng)造表演、親近文本、走近文本，積累語言、內(nèi)化語言、運用語言。）
　　假如你是列寧，你會怎么做？（指導品讀）
　　（讓學生用心感悟，提高學生的語文素養(yǎng)）
　?。ㄋ模┵p讀課文，品味體會。
　　1、指名讀“日出美景”這一自然段。
　　2、結合課件，讓學生邊讀邊感受自然美景。
　　3、配樂誦讀，品味體會。
　　假如你是他們倆，歷艱險后，飽覽這一美景，你的心情會怎樣？（指導賞讀）
　?。ㄐW生的思維以直觀形象為主，出示課件，再伴以和諧的音樂，使孩子們仿佛走進了一個有聲有色的世界中，從而真切地感受到人物的情感。）
　　（五）再讀課文，體會思想。
　　1、返回時，列寧是怎樣做的？他為什么這樣做？
　?。ò鍟阂闳粵Q然）
　　2、回顧課文，談談你對最后一段話的理解。
　　（板書：鍛煉意志）
　?。ā缎抡n程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容?！蓖瑫r，也培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。）
　?。├首x拓展，升華理解。
　　你知道列寧堅持鍛煉意志，領導革命的事跡嗎？（教師簡介列寧在白色恐怖的條件下，堅持鍛煉自己意志的事跡，增加感性認識。）
　?。ㄘS富學生的讀量，使學更好的理解文本）
　?。ㄆ撸┞?lián)系實際，拓展延伸。
　　1、小組的討論。
　　聯(lián)系實際談體會，并說說在生活中（游泳、登山）怎樣才能既鍛煉意志又注意安全？
　　2、交流討論結果，教師小結，齊讀列寧的話。
　　3、課外拓展：收集有關鍛煉意志的名言。
　　（注重課文內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生學會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結合起來，充分體現(xiàn)人文精神。）
　　教學自我評價
　　（1）充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式；
　　（2）以讀為本，在讀中感悟，讀中升華；
　?。?）學生表演，內(nèi)化語言，積累語言，運用語言；
　?。?）“日出課件”形象地讓學生感知文本，培養(yǎng)學生的審美情趣。
　　當然，在實際組織的過程中，也存在不少問題。如學生“寫”的機會相對而言偏少；不能顧及全體學生。在今后的教學中我會努力去改進、去創(chuàng)新。
　　
　　附板書設計：
　　　　　　　　　 　　窄　　 危險　　 深淵　　 鍛
　　登　　　背貼著　　扭轉頭　　慢慢移動　　煉
　　　　　　　山　　　頭昏目?！　∫闳粵Q然　　　　　　意
　　志
　　

　　
　                                              　陵水縣中山小學 潘飛玉
　　
　　一、教材分析
　　《登山》是人教版六年制第八冊教材中的一篇略讀課文。本文通過人物的對話和行動的詳細描寫，突出了小路的危險；再用優(yōu)美的語言展現(xiàn)了日出美景，借景抒情，表達了列寧和巴果茨基的喜悅之情；最后再走小路返回，并以列寧的話點明中心即“咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志”。
　　根據(jù)本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時要注重以人為本，以讀為本?？刹扇∏榫丑w驗式教學法，引導學生。緊緊抓住人物的語言、行動，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華。
　　二、學校與學生狀況分析
　　我校（中山小學）教學設備較齊全，具有設備齊全的多媒體教室。
　　我班學生共有68人，大多來自城市，基礎較好，自主合作學習能力較強。
　　三、教學目標
　　1、認識本課的2個生字。
　　2、指導學生有感情地朗讀課文，讀中感悟，讀中體會，讀中學習。
　　3、了解課文的主要內(nèi)容，學習列寧自覺鍛煉意志的品質(zhì)，并能聯(lián)系生活實際，與同學討論、交流、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
　　四、教學重、難點
　　本課的學習重點是聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義，這也是教學的難點。
　　五、教學流程
　?。ㄒ唬┙翌}導讀，激發(fā)興趣。
　　1、今天，我們要一起學習一篇略讀課文——14課《登山》。
　?。ò鍟旱巧剑?br /> 　　2、讀了課題，你想知道什么？（誰登山？怎么登山？為什么登山？）
　　（以提問的方式從課題入手，引導學生表白自己的想法，從而激起學生的興趣。教師對學生提出的問題要加以鼓勵，鼓勵孩子們從中找答案。）
　?。ǘ┏踝x課文，整體感知。
　　1、自讀課文，注意生字的讀音，多讀幾遍把課文讀通順。
　?。▽W生是學習的主體，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的讀書方式，去感知課文。）
　　2、再讀課文，想一想課文講了一件什么事，并找出有關語句說一說。
　?。ㄌ岢鲆螅心康牡刈x，讓學生養(yǎng)成在讀中思考的習慣。）
　?。ㄈ┘氉x課文，理解文章內(nèi)容。
　　1、默讀課文，自主探究，學生與文本對話。
　　動筆讀書：畫出文中描寫小路很危險的句子，讀一讀，想一想，假如這條小路就在你的面前，你會怎樣？畫出描寫列寧是怎樣走小路的句子，邊讀邊想象畫面。
　　（培養(yǎng)默讀能力，邊讀邊畫邊思考，養(yǎng)成良好的讀書方式。）
　　2、學習小組交流后匯報，師生與文本對話。
　　選兩組同學表演第一次走險路的經(jīng)過，走進文本，用心感受。
　　（板書：窄、危險、深淵、背貼著、扭轉頭、慢慢移動，頭昏目眩）
　?。ā墩Z文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！蓖ㄟ^學生的創(chuàng)造表演、親近文本、走近文本，積累語言、內(nèi)化語言、運用語言。）
　　假如你是列寧，你會怎么做？（指導品讀）
　　（讓學生用心感悟，提高學生的語文素養(yǎng)）
　?。ㄋ模┵p讀課文，品味體會。
　　1、指名讀“日出美景”這一自然段。
　　2、結合課件，讓學生邊讀邊感受自然美景。
　　3、配樂誦讀，品味體會。
　　假如你是他們倆，歷艱險后，飽覽這一美景，你的心情會怎樣？（指導賞讀）
　?。ㄐW生的思維以直觀形象為主，出示課件，再伴以和諧的音樂，使孩子們仿佛走進了一個有聲有色的世界中，從而真切地感受到人物的情感。）
　　（五）再讀課文，體會思想。
　　1、返回時，列寧是怎樣做的？他為什么這樣做？
　?。ò鍟阂闳粵Q然）
　　2、回顧課文，談談你對最后一段話的理解。
　　（板書：鍛煉意志）
　?。ā缎抡n程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容?！蓖瑫r，也培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。）
　?。├首x拓展，升華理解。
　　你知道列寧堅持鍛煉意志，領導革命的事跡嗎？（教師簡介列寧在白色恐怖的條件下，堅持鍛煉自己意志的事跡，增加感性認識。）
　?。ㄘS富學生的讀量，使學更好的理解文本）
　?。ㄆ撸┞?lián)系實際，拓展延伸。
　　1、小組的討論。
　　聯(lián)系實際談體會，并說說在生活中（游泳、登山）怎樣才能既鍛煉意志又注意安全？
　　2、交流討論結果，教師小結，齊讀列寧的話。
　　3、課外拓展：收集有關鍛煉意志的名言。
　　（注重課文內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生學會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結合起來，充分體現(xiàn)人文精神。）
　　教學自我評價
　　（1）充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式；
　　（2）以讀為本，在讀中感悟，讀中升華；
　?。?）學生表演，內(nèi)化語言，積累語言，運用語言；
　?。?）“日出課件”形象地讓學生感知文本，培養(yǎng)學生的審美情趣。
　　當然，在實際組織的過程中，也存在不少問題。如學生“寫”的機會相對而言偏少；不能顧及全體學生。在今后的教學中我會努力去改進、去創(chuàng)新。
　　
　　附板書設計：
　　　　　　　　　 　　窄　　 危險　　 深淵　　 鍛
　　登　　　背貼著　　扭轉頭　　慢慢移動　　煉
　　　　　　　山　　　頭昏目?！　∫闳粵Q然　　　　　　意
　　志