課題：竊讀記                    課時：第1課時       總課時：1
教學目標：
１、認識7個生字，會寫14個生字。
２、讀通讀順課文，大致了解課文的主要內容。
重點難點：讀通讀順課文，大致了解課文的主要內容。
教學過程：
一、導入
1、談話導入。
2、齊讀課題，說說從課題中讀懂了什么。
3、用自己的話說說“竊讀”的意思。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文， 標出不認識的字和不懂的詞語。
2、反復讀讀生字，讀準每一個生字的讀音。
3、交流不懂的詞語（估計學生不懂的詞語有“饑腸轆轆”），并引導學生練習上下文進行理解。
三、再讀課文
1、再次自由朗讀課文，爭取讀得比較流利、通順。
2、課文主要講了什么？用自己的話說說。
3、全班交流：課文主要講了什么？
4、用雙橫線畫出課文的中心句。
5、全班交流（可能會出現不同的答案，教師引導學生說說自己的理由，并進行比較，從中找出最準確的答案）。
四、研讀中心句
1、齊讀中心句“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
2、指導朗讀：讀出“快樂”和“懼怕”的感覺。
（1）聯(lián)系自己的生活實際，體會“竊讀”的滋味。
（2）嘗試讀出“快樂”和“懼怕”的復雜感情。
（3）指名試讀，并說說自己為什么這樣讀。
（4）自由試讀。
（5）全班齊讀。
3、體會破折號的用法。
（1）這里的破折號表示什么意思？
（2）朗讀的時候，應該怎樣把握？
課題：竊讀記                    課時：第2課時        總課時：2
教學目標：
1、抓住課文主要內容，體會竊讀的復雜滋味，體會作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：抓住主要內容，體會作者的感情。
教學難點：體會作者竊讀的復雜感情
教學過程：
一、回顧課文主要內容
1、課文主要寫了什么？
2、齊讀課文中心句“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
二、體會竊讀的滋味
1、默讀課文，從中找出描寫“我”竊讀時“快樂”或“懼怕”的句子，用“—”和“﹏”畫出來。
2、交流自己畫下的句子，并說說自己的理解。
重點體會下列句子：
（1）我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。
（2）我害怕被書店老板發(fā)現，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下去走出去，再走進另一家。
（3）我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
3、用自己的語言說說“竊讀”的滋味。
4、指導朗讀“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
三、總結課文
1、說說自己對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。
2、說說自己通過學習課文有什么收獲。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀，讀出感情。
板書設計：
快樂
竊讀
懼怕
課題：小苗和大樹的對話          課時：第1課時        總課時：3
教學目標：
1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活
教學重難點：
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學過程：
一、談話引入，初讀課文
1．談話引入。
2．板書課題。
3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。
二、精讀課文，把握主要內容
1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）
3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。
三、達成共識，感受閱讀樂趣
1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2．全班交流，重點交流“閑書”問題：
（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？
（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！
四、品味題目寓意
再讀課題，說說題目的含義：寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
五、課外拓展：（任選一、兩項）
1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3．調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。
4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。
板書設計：
多看課外書
小苗與大樹的對話      做到三個貫通
多積累古詩文
課題：走遍天下書為侶            課時：第1課時      總課時：4
教學目標：
1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
4．感受作者對閱讀的熱愛。
教學重點：
把握主要內容，體會作者的情感。
教學難點：
理解反復讀一本書的原因和方法。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？
在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。（板書課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
4．接讀課文，糾正字音。
5．默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會作者情感
1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。
（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。）
此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
（尊重學生的獨特解讀）
2．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？
內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產生共鳴
五、課堂總結接讀全文，由學生總結本節(jié)課的收獲
課題：走遍天下書為侶            課時：第2課時      總課時：5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2、體會課文的表達方法。
教學重點：
體會課文的表達方法
教學難點：
體會課文的表達方法
教學過程：
一、回顧上節(jié)課內容
1．有感情地朗讀全文。
2．說一說上節(jié)課的內容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言，領悟表達方法
1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）
2．作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？
（學生默讀課文，找出自己的根據，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）
（1）假設
這篇文章通篇都用了假設來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設，一步步表明觀點。在假設的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達的淋漓盡致。
（2）設問
假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。
（3）比喻
作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達得更形象。
①作者把書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現不同的美，來說明一本書值得反復去讀。
②作者將書比喻為朋友，足可以看出作者對書的珍愛。
③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
拓展練習：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是 ，也是                               。
④作者將書比作人。
⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應，更能表達出作者對書的喜愛。
三、感情誦讀，體味情感
在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。
在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補充詩歌《神奇的書》。
1．畫一畫書神奇在哪里。
2．說一說作者的表達方式。
3．談一談自己讀后的感受。
4．背一背這首詩歌。
五、總結全文，升華情感
1．充滿感情的接讀課文。
2．說說自己對書的感受。
板書設計：
走遍天下書為侶
走遍天下書為友
走遍天下書為家
課題：我的“長生果”            課時：第1課時      總課時：6
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、把握主要內容，體會作者悟出的道理。
教學重點：
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意。
教學過程
一、談話導入
1、談話導入。
2、齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2、同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。
3、參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4、小組交流讀書情況。
三、細讀課文，深入理解
1、學生反復細讀課文，理解課文的主要內容。
2、班級交流
（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
（2）反復讀一讀作者列舉的兩個例子，說說你是怎樣理解作者悟出的道理的？
引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
1、由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？
2、讀讀課文，說說你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？
（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終，正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）
3、再讀課文。
課題：我的“長生果”             課時：第2課時      總課時：7
教學目標：
1、品味語言，體會作者在語言運用上的特點。
2、學習一些讀書和習作的方法。
教學重點：品味語言，體會表達特點
教學過程：
一、導入
1、回顧上堂課內容，簡單復述課文內容。
2、用自己的語言概括作者閱讀的收獲：
閱讀，擴展了我的           ，鍛煉了我的           ，增長了我的          ，提高了我的           。
二、品讀語言，學習積累
讀了多遍課文，你發(fā)現作者在運用語言上有什么特點？
1．生動的比喻。
有感情地朗讀背誦：
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
2．恰當的詞語。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
三、聯(lián)系實際，升華感情
說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。
四、積累釋放
1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。
3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
板書設計：
香煙人——連環(huán)畫——文藝書籍——大部頭小說
我的“長生果”  擴展想象力——鍛煉記憶力——增強理解力
                作文構思要別出心裁——作文要寫真情實感
課題：“詞語盤點”和“日積月累”    課時：1課時       總課時：8
教學目標：
1、盤點本組課文中出現的一些需要記住的詞語。
2、積累一些古代讀書的名句。
教學重點：
積累詞語和名句
教學過程：
一、“詞語盤點”部分
1、自由讀讀“讀讀寫寫”部分。
2、全班齊讀這個部分。
3、分組朗讀這一部分。
4、說說哪些字比較難寫，可以怎樣記住它。
5、自由讀讀“讀讀記記”部分。
6、開火車讀這一部分。
7、分組讀這一部分。
8、全班齊讀這一部分。
二、“日積月累”部分
1、學生自由朗讀這些名句。
2、全班齊讀這些名句。
3、自由組合讀讀這些名句。
4、指名結合自己的生活和學習實際說說自己對這些名句的理解。
5、說說還了解哪些類似的名言。
6、齊讀這些名句。
三、默寫“日積月累”部分。
課題：口語交際.習作一          課時：第1、2課時    總課時：9、10
教學目標：
通過選擇一個角度進行交流，提高學生的口語能力。
教學重點：將自己的意思表達清楚
教學難點：將自己的意思表達清楚
教學過程：
一、導入，確定交流內容
1、談話導入
2、閱讀“口語交際”中的三段話，選擇一個自己感興趣的話題。
3、統(tǒng)計全班同學感興趣的話題，確定本次口語交際的內容。
二、學生交流
1、小組之間進行交流，說話者說清楚自己的意思，傾聽者注意傾聽，看說者是否將自己的意思表達清楚。
2、學生互評互說，互相啟發(fā)，教師巡視指導。
3、選擇有代表性的兩個同學在全班匯報交流，師生共同評議：他（她）說話的主要意思是什么，他（她）是否將自己的意思說明白，你對他（她）有什么建議。
三、指導寫作
1、開闊思路：除了剛才兩位同學所說的，我們還可以從哪些方面去說？
2、師生討論：我們要想把剛才大家說的內容寫下來，需要注意什么？
四、學生習作，教師巡視指導
課題：交流平臺                  課時：1課時    總課時：11
教學目標：
1、結合本組課文的學習，讓學生進行學習的交流，并在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。
2、初步學習理性分析、總結自己的學習，并進行改進。
教學重難點：
初步學習理性分析、總結自己的學習，并進行改進。
教學過程：
一、談話導入
二、回顧本組課文的學習
1、本組我們學習了哪些課文？你喜歡哪篇課文？為什么喜歡它？課文中的哪些內容給你留下了比較深刻的印象？
2、通過對本組課文的學習，你積累了哪些好詞佳句？
3、你的口語交際能力有沒有提高？
三、小組交流課外的學習
1、指名談談通過對本組課文的學習，自己對讀書樂趣的體會。
2、你學習到了哪些讀書的方法？
3、圍繞本組的學習專題你在課外讀了哪些文章或書籍？
4、通過本組課文的學習，你覺得你在學習上還有哪些欠缺的地方？應該怎樣改進？
四、教師總結
我們應該學會對自己的學習進行階段性的回顧和總結，不斷改進，才能夠使自己不斷提高，不斷進步。
課題：古詩詞三首                 課時：第1課時    總課時：12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《泊船瓜洲》。
2、通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。
3、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
教學重難點：
理解詩詞的大意及重點詞的含義，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學過程：
一、導入，揭示課題
1、談話導入課題。
2、引導學生理解課題的意思。
二、檢查朗讀，讀通古詩
（重點強調“間”“重”等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學習方法。）
三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩歌大意
1、學生運用積累的學習方法，自讀古詩，畫出不懂的問題。
2、同學交流，解決不懂的字詞。
3、全班交流：你讀懂了什么？（引導學生理解每一句詩的意思）
四、引導品讀
1、自讀批注，讀解語境。
透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉(xiāng)的思念?？梢栽跁先σ蝗?、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注。
2、交流感悟，相機指導朗讀。
重點預設“一水間” “只隔”“綠”“又”“何時”“還”。
3、給“綠”換詞，體會詩人遣詞的奇妙。
4、還原詩境，感情朗讀。
5、角色替換，自由吟詠。背誦詩文。
五、熟讀成誦
1、反復朗讀這首詩。
2、背誦這首詩。
附板書設計：
泊船瓜洲
只隔  又綠   照我還
課題：古詩詞三首                 課時：第2課時    總課時：13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《秋思》。
2、理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。
3、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
教學重難點：
理解詩詞的大意及重點詞的含義，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學過程：
一、導入，揭示課題
1、談話導入課題。
2、引導學生理解課題的意思。
二、回顧學習古詩的方法
1、引導回顧上節(jié)課的學習方法
2、學生進行歸納：
（1）學習古詩的步驟：解詩題、明詩意、悟詩情
（2）學習古詩的方法：反復朗讀、對照注釋、查找資料、聯(lián)系上下文
三、學生用上述方法自學《秋思》
四、匯報自學情況
1、你通過自學，學懂了什么？
2、全詩的重點在哪個詞語？為什么這么說？
3、你體會到了詩人怎樣的情懷？
4、你認為應該怎樣朗讀這首詩？
5、指名朗讀詩，大家評議。
五、全班讀、誦這首詩
1、自由朗讀這首詩。
2、全班一起有感情地朗讀這首詩。
3、全班一起背誦這首詩。
附板書設計：
秋思
秋風——家書——恐——開封
課題：古詩詞三首                 課時：第3課時    總課時：14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《長相思》。
2、理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。
3、與《泊船瓜洲》《秋思》比較，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
教學重難點：
理解詩詞的大意及重點詞的含義，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學過程：
一、導入
1、創(chuàng)設音樂情境
2、總結學詩方法，明確學詞方法：解題→解詞→理句→體情
二、整體感知，正確流利地朗讀全詞
1、朗讀、正音。
2、書寫難字：榆、畔、帳、聒、園、此。
三、運用歸納的學習方法自讀自學，理句連意，說說全詞大意。
四、體會邊塞將士思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
1、解決詞中難點、疑點。
2、以詞眼“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”為核心，抓住“山一程、水一程”“風一更、雪一更”“夜深千帳燈”想象意境，體會作者思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、反復朗讀這首詞，體會作者的感情。
五、回讀古詩詞三首，比較其中心、語言、表達方式的異同。
1、回顧本課三首古詩詞，說說它們有什么共同點和不同點。
2、再讀這三首古詩詞，體會它們的不同。
附板書設計：
山   水   帳   燈
長相思
風   雪  鄉(xiāng)心
課題：梅花魂                     課時：第1課時    總課時：15
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理清敘述順序，把握課文的五個事例，概括主要內容。
教學重點難點：
理清敘述順序，把握課文的五個事例，概括主要內容。
教學過程：
一、導入課題
1、出示梅花圖，放《中國心》歌曲錄音，激情引入新課。
2、學生齊讀課題，就課題提問。
3、教師引導學生說說自己理解的課題的意思。
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、交流朗讀有困難的詞語或句子，全班再讀這些詞句。
三、默讀課文，歸納主要內容
1、學生默讀課文，找出課文中回憶的部分。
2、思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？
3、全班交流，歸納課文圍繞美化寫的五件事：讀思鄉(xiāng)詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國流淚、贈送墨梅圖、贈送血梅手絹。
4、用連結事例的方法歸納文章的主要內容。
課題：梅花魂                     課時：第2課時    總課時：16
教學目標：
1、通過品讀第13自然段和相關句子，抓住重點詞句體會梅花的品格及梅花魂的含義。
2、理解、體會華僑老人愛梅花更愛祖國的思想感情。
教學重點：
1．體會梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
2．理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。
教學難點：
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
教學過程：
一、復習回顧
二、研讀第3自然段
1、默讀這個自然段。
2、畫出表現外祖父珍愛墨梅圖的句子，用批注的方式寫寫自己的理解。
3、指名匯報自己畫的句子，并說說自己的理解。
4、指導有感情地朗讀這個自然段。
三、研讀第13自然段
1、學生自由朗讀這個自然段。
2、勾畫外祖父愛梅花原因的句子，批注思考：
(1)梅花有什么品格？
(2)中國人有什么品格？
(3)梅花與中國人有什么相似之處？
3、全班交流匯報。
4、指導朗讀這個自然段。
5、全班齊讀這個自然段。
四、體會華僑老人眷戀祖國的思想感情
1、課文為什么以“梅花魂”為題？
2、外祖父為什么三次落淚？從中你體會到了什么？
五、討論開頭、結尾寫法特點
1、交流討論：課文的開頭和結尾有什么關系？
2、教師歸納總結，體會這種寫法的好處。
六、再次朗讀課文，加深理解。
附板書設計：
讀思鄉(xiāng)詩詞落淚
梅花魂        珍愛墨梅圖
（堅強不屈的精神）  不能回國哭泣
送墨梅圖
送血梅手絹
課題：桂花雨                     課時：第1課時    總課時：17
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握寫作思路。
2、指導學生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達的。
教學重點難點：
引導學生抓住課文中敘事、寫景的重點語句體會作者對童年生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情。
教學過程：
一、導入課題
1、談話導入課題。
2、讀課題，就課題提問。
二、初讀課文，理清課文脈絡
1、自由朗讀課文，讀正確、流利。
2、默讀課文，理清課文脈絡。
愛桂花——送桂花——搖桂花——收桂花──賞桂花——帶桂花
三、精讀深思，研究作者寫作目的及表達特點。
1、思考：作者為什么愛桂花？
2、研讀作者愛桂花香的語句。
抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（“浸”字）以及用景用物等表達方式抒情的特點。
3、研讀“搖桂花”，體會作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點。
(1)抱 搖 喊     桂花雨——懷念童年、思戀家鄉(xiāng)
(2)仿說句子
4、研讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，體會作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達方式的特點。
四、回讀全文，研討寫法特點
用人事景物表達童年樂、思鄉(xiāng)情
五、讀讀自己喜歡的段落，讀出懷念故鄉(xiāng)的感情。
附板書設計：
桂花雨
桂花香——搖花樂
課題：小橋流水人家               課時：第1課時    總課時：18
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內容及中心。
2、理解課文內容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
教學重點難點：
1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。
2、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學過程：
一、導入課題
1、以馬致遠的《天凈沙.秋思》導入新課。
2、引導學生想象“小橋流水人家”的畫面。
二、初讀課文，理清思路
1、自由朗讀課文，力求讀得正確、流利。
2、指導學生根據提示分段，說說每部分特點。
流水：美麗 自然
小橋：
人家：優(yōu)閑 恬淡
3、指導朗讀，讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。
三、指導學生領悟全文用人、事、景、物表達方法
1、學生自由朗讀自己喜歡的段落。
2、說說自己為什么喜歡這些段落，教師相機引導學生領悟課文的表達方法。
3、指導讀出喜愛的感情。
四、體會作者的感情
1、教師范讀課文，學生閉上眼睛想象畫面。
2、學生交流：你看到了什么？從中你體會到了作者怎樣的感情？
五、教師總結歸納。
附板書設計：
小橋流水人家
流水：美麗、自然
小橋：
人家：悠閑、恬淡
課題：“詞語盤點”和“日積月累”  課時：1課時       總課時：19
教學目標：
1、盤點本組課文中出現的一些需要記住的詞語。
2、積累一些古代表達思鄉(xiāng)之情的詩句。
教學重點：
積累詞語和名句
教學過程：
一、“詞語盤點”部分
1、自由讀讀“讀讀寫寫”部分。
2、全班齊讀這個部分。
3、分組朗讀這一部分。
4、說說哪些字比較難寫，可以怎樣記住它。
5、自由讀讀“讀讀記記”部分。
6、開火車讀這一部分。
7、分組讀這一部分。
8、全班齊讀這一部分。
二、“日積月累”部分
1、學生自由朗讀這些詩句。
2、說說這些詩句的特點。
3、自由組合讀讀這些名句。
4、指名結合自己的生活和學習實際說說自己對這些名句的理解。
5、補充說說了解到的其他表達思鄉(xiāng)情感的詩句。
6、齊讀這些詩句。
三、背誦“日積月累”部分。
課題：習作：二十年后回故鄉(xiāng)      課時：第1、2課時   總課時：20、21
教學目標：
引導學生充分展開想象，適當運用本組學習的方法，寫一篇描寫二十年后的故鄉(xiāng)的習作。
教學重點：
1、引導學生充分展開想象；
2、在習作中適當運用本組學習的表達感情的方法。
教學難點：
在習作中適當運用本組學習的表達感情的方法。
教學過程：
一、談話導入
結合詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，談話激情導入。
二、開啟思路
1、同桌互相說說自己所了解的家鄉(xiāng)的情況。
2、指名說說自己了解的家鄉(xiāng)。
3、指名說說自己所看到的家鄉(xiāng)的變化。
4、教師根據學生的回答歸納：
（1）家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
（2）家鄉(xiāng)人民生活的變化
（3）家鄉(xiāng)人民的變化
5、小組交流：你希望未來的二十年家鄉(xiāng)有什么變化？
6、全班交流。
三、寫作指導
1、同桌交流：我們可以從哪些方面來寫二十年后家鄉(xiāng)的變化？
2、指名匯報。
3、教師指導（主要圍繞怎樣運用本組學習的表達感情的方法進行指導）
四、學生習作，教師巡視指導。
五、學生互相交流習作，互相欣賞，教師相機引導學生進行修改。
附板書設計：
二十年后回故鄉(xiāng)
環(huán)境的變化
人民生活的變化
人民的變化


課題：交流平臺                  課時：1課時    總課時：22
教學目標：
1、結合本組課文的學習，讓學生進行學習的交流，并在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。
2、初步學習用具體的景物或事情來表達感情的寫作方法。
教學重難點：
初步學習用具體的景物或事情來表達感情的寫作方法。
教學過程：
一、談話導入
二、回顧本組課文的學習
1、本組我們學習了哪些課文？哪些課文給你的感受最深刻？為什么？
2、本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？舉例說說。
3、通過對本組課文的學習，你有什么收獲？學到了哪些知識？
三、小組交流課外的學習
圍繞本組的學習專題你在課外讀了哪些文章或書籍？
四、教師總結
學習課文，除了要體會作者的思想感情，還應該注意體會作者是怎樣表達自己的這種思想感情的，是通過哪些景、事、物怎樣把自己的感情表達出來的，這樣文章才能夠更真實、更感人。
附板書設計：
交流平臺
泊船瓜洲：明月
秋思：寫信
長相思：風雪
梅花魂：梅花
桂花雨：桂花香、搖花樂
小橋流水人家：故鄉(xiāng)的風景
課題：口語交際：策劃一次活動     課時： 1課時     總課時：26
教學目標：
策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：
積極參與討論，把自己的想法說清楚。
教學難點：
積極參與討論，把自己的想法說清楚。
教學過程：
一、導入
1、回顧本組學習的課文，總結課文內容的共同特點。
2、激情談話導入。
二、明確本次口語交際的主題和要求
1、學生閱讀導學部分。
2、交流本次口語交際的主題和要求。
三、進行口語交際
1、學生分組討論用什么形式來表達濃濃的鄉(xiāng)情。
2、全班交流，教師根據學生的回答進行歸納。
3、將學生分為幾個小組，分組列出節(jié)目表。
4、在全班展示節(jié)目表，大家共同評議、修改。
四、教師總結。
附板書設計：
口語交際
主題：濃濃的鄉(xiāng)情
活動形式：朗誦詩詞、演唱歌曲、畫展、課本劇等
活動內容：（節(jié)目表）
課題：趣味語文                    課時： 1課時     總課時：27
教學目標：
通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，從而領悟到漢字的意趣和蘊味。
教學重點：
體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，從而領悟到漢字的意趣和蘊味。
教學過程：
一、導入
教師講述故事，激情導入。
二、學生讀故事
1、學生閱讀故事。
2、同桌之間互相復述故事。
3、交流：為什么用“敲”字好？好在哪里？
4、指名學生說一說這個故事哪里有趣。
三、課文遷移
交流：你還讀過哪些類似的故事？能跟大家說說嗎？
四、總結歸納
1、從這些故事中，你發(fā)現了什么？有什么感受？
2、教師總結歸納，引導學生領悟到漢字的意趣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情。
附板書設計：
推敲
推 —— 敲
課題：鯨                         課時： 第1課時     總課時：28
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養(yǎng)學生愛自然愛科學的情感。
教學重點：
了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識
教學難點：
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。
教學過程：
一、導入
1、談話激趣導入
2、介紹說明文的相關知識
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，讀準每個字的讀音。
2、與小伙伴一起再讀課文，力求讀通順。
三、理清寫作思路。
1、默讀課文，給每個自然段加小標題
2、指導歸納主要內容.
3、按鯨的“特點→進化→種類→習性”把課文分成四段。
4、用連接段意的方法說說文章的主要內容。
四、重點理解鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物
1、為什么說鯨是哺乳動物，而不是魚類？
2、學生從課文中找到相關的字句進行說明。
3、指名說說。
4、用自己的話分三個方面說清楚為什么鯨是哺乳動物，而不是魚類。
五、完成練習
自讀4—6自然段，填表
習性特點說明方法
食物
呼吸
睡覺
生長

課題：鯨                         課時： 第2課時     總課時：29
教學目標：
認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點：
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
教學過程：
一、復習導入
二、精讀第一段，理解鯨的特點，學習掌握說明方法。
1、自由讀讀第一段。
2、說說鯨有什么特點。
3、思考：作者是怎樣寫鯨的大的？從課文中找出相關句子說一說。
(1)第一、二句：“…其實還有比象大…”(作比較)
第三、四句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數字)(舉例子)
第五句：“人站在它嘴里……”(假設)
4、指導讀出感情：我們應該怎樣讀出鯨的大？
三、指導遷移學習4——7自然段，自讀自悟鯨的生活習性，勾畫批注說明方法，學習掌握說明方法。
四、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》。
1、出示鯨的圖片，請學生為圖片題名。
2、交流“鯨”的課外資料。
3、談談自己對鯨的感受。
五、運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一篇習作。
附板書設計：
特別大
是哺乳動物
分類
鯨    進食
呼吸
睡覺
生長特點

課題：松鼠                         課時： 1課時     總課時：30
教學目標：
1、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中了解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
2、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。
3、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
教學重點：
了解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
教學難點：
體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
教學過程：
一、導入
回顧《鯨》，談話導入。
二、初讀課文，找出全文中心句。
1、學生自由朗讀課文。
2、找出文中中心句，并從中找出幾個關鍵詞語，初步了解松鼠漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡的特點。
三、自學課文，體會松鼠的特點，掌握說明方法。
1、學生自讀課文，從文中找到體系松鼠特點的句子，做好批注。
2、全班交流，互相補充、評議。
四、對照異同，探究寫法
1、與《鯨》比較， 完成下表。
說明角度表達方法語言
鯨介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確
松鼠介紹外貌、性格、行為

2、交流：這兩篇課文說明方法有什么不同？
五、教師歸納總結。
附板書設計：
漂亮
松鼠    乖巧
                                    馴良

課題：新型玻璃                    課時：第1課時     總課時：31
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
教學重點難點：
讓學生了解新型玻璃的特點和作用。
教學過程：
一、談話導入
二、整體感知，自主閱讀
1、學生借助拼音，讀準字音，讀通課文。
2、學生默讀課文，畫出課文提到的幾種玻璃，并用不同的線畫出寫它們的特點和作用的句子。
3、學生互相交流，說說課文介紹了哪些玻璃，它們分別有什么特點和作用。
4、學生根據自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，充分了解玻璃的特點、作用等。
三、交流討論，合作學習
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。（上臺寫出所學玻璃的特點、作用。）
2、全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談）。
四、拓展延伸
1、最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？
2、你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以……可以……可以……還可以……）
3、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說一句話。
五、教師總結
課題：新型玻璃                   課時：第2課時     總課時：32
教學目標：
1、了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。
2、領悟作者的表達方法，并學習運用。
教學重點難點：
學習運用作者的表達方法
教學過程：
一、復習回顧
課文介紹了哪幾種玻璃？你們設計了哪些玻璃？
二、學習作者的表達方法
1、默讀課文，想想作者是怎樣把5種玻璃的特點和作用說清楚的。
2、互相交流：作者運用了哪些方法向我們介紹這5種玻璃？你能從課文中找到相關的例句來說說嗎？
3、仔細閱讀課文前5個自然段，看看作者是按照怎樣的順序來介紹這5種玻璃的。
4、交流匯報，教師歸納：先介紹特點，再介紹作用。
5、交流：課文中有哪些句子你喜歡？為什么？
三、展示、推銷
1、教師創(chuàng)設情境：讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃或已經生產出來的新型玻璃展示給客商吧！
2、學生設計展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自行準備。
3、匯報推銷，師生點評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。
四、總結評價，布置作業(yè)
板書設計：
新型玻璃
種類特點作用
夾絲網防盜玻璃自動報警防 盜
變色玻璃能隨著陽光的強弱而改變顏色“自動窗簾”
吸熱玻璃吸熱，阻擋冷空氣可使室內冬暖夏涼
吃音玻璃消除噪音使噪音強度減弱
夾絲玻璃非常堅硬，不易破碎適于高層建筑使用

教學后記：展示、推銷玻璃把課程推向了高潮，孩子們一個個躍躍欲試，紛紛舉手要求介紹玻璃，可見活潑生動的教學形式是培養(yǎng)學生學習興趣的一個重要手段。
課題：假如沒有灰塵                課時： 1課時     總課時：33
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
2、領悟表達方法，并學習運用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
教學難點：
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
教學過程：
一、導入課題。
1、學生說說灰塵有哪些危害。
2、大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。
二、讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看有哪些異同，引起學生的思考。
三、指導自讀自悟4—6自然段，填表弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法。
特點用途說明方法




四、拓展思維，明白道理
1、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。
2、讓學生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。
五、轉換遷移，訓練運用。
附板書設計：
強烈的陽光讓人無法睜眼
天空始終是蔚藍色
假如沒有灰塵
地面萬物會濕漉漉
大自然變得單調
教學后記：學習這篇課文，學生雖然對文中一些比較專業(yè)性的詞語不是很明白，但是他們一定受到了這樣一種教育：凡事都有兩面性，要學會一分為二地看待問題，并學會揚長避短。
課題：習作                      課時： 2課時     總課時：34、35
教學目標：
1、練習寫一篇說明文，嘗試將學習到的說明方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力。
2、受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學重點難點：
嘗試將學習到的說明方法及時運用到習作中
教學過程：
一、課前準備
選擇好自己要介紹的物品，通過認真觀察、查找資料、閱讀說明書等方法盡可能掌握這種物品的相關資料。
二、談話導入
三、指導習作
1、指導學生將全班同學要介紹的物品進行分類。
2、討論各種物品應該從哪些方面進行介紹。
3、師生共同歸納，明確各種物品的介紹內容：
蔬菜、水果類：重點介紹形狀、顏色、味道，還可介紹種類、產地、產量、營養(yǎng)價值等
玩具、文具、電器類：重點介紹形狀、特點、構造、用途及使用等
4、交流：我們在介紹以上物品時，可以運用哪些已經學習過的說明方法？應該按照怎樣的順序進行介紹？
四、學生習作，教師一邊巡視一邊進行適當的指導
五、選擇一篇較典型的習作，全班共同評議。
六、學生修改自己的習作。

課題：口語交際                   課時： 1課時     總課時：36
教學目標：
讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品，提高口語表達能力和人際交往能力。
教學重點難點：
初步了解推銷的方法，學習有條理地介紹一種商品
教學過程：
一、談話導入
二、指導
1、學生先介紹自己所了解的推銷商品的知識和故事，說說自己所受到的啟示。
2、討論：推銷商品要注意什么？
3、全班交流歸納：
（1）要詳細介紹商品的特點、性能
（2）表述要流暢清楚、生動形象
（3）態(tài)度要親切自然、熱情有禮
（4）必要的時候可以進行演示
三、學生自由組成商品交易小組，把自己的商品向組內同學進行推銷
四、全班匯報展示
1、每個小組選擇一種商品，合作進行推銷
2、學生對每個小組的推銷進行評議，指出優(yōu)點和不足，提出改進意見
3、評選最佳推銷小組，說說他們成功的地方

課題：交流平臺                    課時： 1課時     總課時：37
教學目標：
1、交流自己通過學習本組課文增長的知識；
2、總結學習到的說明方法，并進行交流。
教學重點：
通過交流總結說明的方法
教學過程：
一、談話導入
二、回顧本組課文的學習
1、本組我們學習了哪些課文？哪些課文給你的印象最深刻？為什么？
2、本組的幾篇課文分別向我們介紹了什么事物？是怎樣介紹的？
3、通過對本組課文的學習，你有什么收獲？學到了哪些知識？
三、交流基本的說明方法
1、通過本組課文的學習，你了解了哪些基本的說明方法？舉例說說。
2、填寫課文中的表格，梳理自己從文中學習到的說明方法。
3、與同桌互相交流填寫的表格，說說自己的收獲。
四、教師總結
學習說明文，不但要弄清楚說明對象的主要特點、性能，還應該了解作者說明的方法，并在以后的學習中加以運用。

課題：“詞語盤點”和“日記月累”   課時： 1課時     總課時：38
教學目標：
1、盤點本組課文中出現的一些需要記住的詞語。
2、積累一首描寫春夏秋冬四個季節(jié)風的詩。
教學重點：
積累詞語和詩歌
教學過程：
一、“詞語盤點”部分
1、自由讀讀“讀讀寫寫”部分。
2、全班齊讀這個部分。
3、分組朗讀這一部分。
4、說說哪些字比較難寫，可以怎樣記住它。
5、自由讀讀“讀讀記記”部分。
6、開火車讀這一部分。
7、分組讀這一部分。
8、全班齊讀這一部分。
二、“日積月累”部分
1、學生自由朗讀這首詩。
2、說說這首詩的意思。
3、自由組合讀讀這首詩。
4、指名說說四個季節(jié)的風分別有什么特點。
5、自由朗讀，力爭熟讀成誦。
6、齊讀這些詩句。
三、背誦“日積月累”部分。

課題：釣魚的啟示                  課時： 第1課時     總課時：39
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
教學重點難點：
能概括課文的主要內容
教學過程：
一、導入
1、談話導入
2、默讀本組課文導讀部分，了解本組課文的主題和學習目標。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，力求讀準每一個字的讀音。
2、交流比較難讀的詞語和句子，全班進行練習，練習讀準字音。
3、與自己的小伙伴一起朗讀課文，注意讀準每個字的讀音。
4、運用聯(lián)系上下文的方法體會下列詞語的意思：漣漪、操縱、皎潔、沮喪、翕動。
三、再讀課文
1、默讀課文。
2、教師指導學生運用自己的語言概括課文的主要內容。
3、學生運用學習到的方法與同桌互相說說課文的主要內容。
4、指名說說課文的主要內容，大家進行評議。
5、再次默讀課文，劃出寫描寫“我”的心情變化的句子。
6、全班交流，抓住重點詞語體會“我”的心情變化。

課題：釣魚的啟示                  課時： 第2課時     總課時：40
教學目標：
1、研讀課文重點段落，理解父親要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”受到的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、體會父親的心理活動，領會重點句子的深刻含義。
教學重點難點：
1、研讀重點段落，體會“我”收獲的啟示。
2、領會重點句子的深刻含義。
教學過程：
一、回顧課文主要內容
1、指名用自己的語言概括課文的主要內容。
2、說說“我”的心理變化。
二、體會父親的心理活動
1、劃出描寫父親動作、神態(tài)的句子，體會父親的態(tài)度。
2、交流自己劃出的句子，并說說自己的理解。
3、重點體會以下兩個句子中父親的心理活動：
（1）爸爸盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里?！?br /> （2）“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。
三、研讀課文重點段落，體會“我”收獲的啟示
1、自由朗讀課文第10段，把自己的理解寫在旁邊。
2、指名說說自己的理解。
3、指導研讀以下幾個句子：
（1）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
（2）道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
（3）轉眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了。
4、討論：從釣魚這件事中，“我”受到什么啟示？
5、全班齊讀課文最后一段話。
6、引讀：“三十四年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示，它告誡我                              ”。
7、全班齊讀第10段。
四、總結課文
通過學習課文，你得到了什么啟示？
附板書設計：
釣魚的啟示
我                             父親
        得意—爭辯—乞求—依依不舍          得意—平靜—不容爭辯


課題：通往廣場的路不止一條        課時： 1課時     總課時：41
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學習作者積極向上的生活態(tài)度。
教學重點難點：
理解重點句子的含義，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義
教學過程：
一、談話導入
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，爭取讀準字音。
2、小伙伴一起朗讀課文，力爭讀流利。
3、提出自己讀不懂的地方。
4、大致理清課文脈絡：一個場景、兩件事情、一段結語
三、引導理解重點語句
1、交流：父親說的什么話讓“我”終生受用？
2、引導理解重點語句：
（1）通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
① 這句話是父親在什么時候、什么地方說的？
② 這句話是什么意思？父親這么說有什么用意？聯(lián)系上下文說說自己對這句話的理解。
③ 父親的這句話中蘊含著怎樣的期望？
④ 你能結合生活實際說說“生活也是這樣”的含義嗎？
（2）父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！
① 這里所說的父親的教導指的是什么？
② 為什么作者說“父親的教導讓我一生受用不盡”？應該怎樣理解這個句子？聯(lián)系上文所列舉的例子進行說明。
四、聯(lián)系生活實際
1、引導學生聯(lián)系生活的實際談談自己對“通往廣場的路不止一條”這個句子的理解。
2、通過學習課文，你得到什么啟示？
附板書設計：
通往廣場的路不止一條
不向困難屈服
樹立積極向上的生活態(tài)度

課題：珍珠鳥                      課時： 1課時     總課時：42
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會最后一句話的含義。
3、領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的情感。
教學重點難點：
體會最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎
教學過程：
一、談話導入
二、初讀課文
學生自由朗讀課文，做到讀正確、流利。
三、學習課文
1、學生默讀課文。
2、引導學生自讀課文：
（1）作者在與珍珠鳥的相處中有什么感受？為什么會有這樣的感受？
（2）珍珠鳥在作者的照料下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？
3、交流匯報
4、再次默讀課文，在自己最喜歡、感受最深的地方做上批注。
5、交流自己的感受，并有感情朗讀自己喜歡的部分。
6、理解課文最后一句：
（1）這里所說的“信賴”是誰與誰之間的信賴？他們之間為什么會產生這樣的信賴？
（2）這里所說的“美好的境界”指的是怎樣的一種境界？你能用自己的語言描繪一下嗎？
四、聯(lián)系生活實際，談談自己對課文最后一句話的理解。
附板書設計：
珍珠鳥
鳥   信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界   我
人與動物和諧相處

課題：“詞語盤點”和“日積月累”  課時： 第1課時     總課時：43
教學目標：
1、盤點本組課文中出現的一些需要記住的詞語。
2、積累一些名言警句。
教學重點：
積累詞語和名言警句
教學過程：
一、“詞語盤點”部分
1、自由讀讀“讀讀寫寫”部分。
2、全班齊讀這個部分。
3、分組朗讀這一部分。
4、說說哪些字比較難寫，可以怎樣記住它。
5、自由讀讀“讀讀記記”部分。
6、分組讀這一部分。
7、全班齊讀這一部分。
二、“日積月累”部分
1、學生自由朗讀這一些名言警句。
2、自由組合讀讀這些名句。
3、指名說說自己對這些句子的理解，教師適當進行引導。
4、自由朗讀，力爭熟讀成誦。
5、齊讀這些名句。
三、背誦“日積月累”部分。

課題：落花生                     課時： 第1、2課時 總課時：44、45
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，學習落花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得人要做有用的人的道理。
3、根據本文中心思想，學習分清文章主次的方法。
教學重點難點：
1、學習分清文章主次的方法。
2、學習落花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得人要做有用的人的道理。
教學過程：
一、導入
1、謎語引出課題：“麻屋子，紅帳子，里邊坐著白胖子。”
2、簡介作者。
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文。
2、默讀課文，思考：本文主要寫了什么內容？哪一部分是主要內容？你的根據是什么？
3、總結引導：一般情況下，文章的重點內容作者都寫得比較詳細，非重點內容寫得比較簡略。因此，我們確定文章重點，可以用“看詳略”的方法。
三、學習課文：
1、默讀課文思考：一共有幾個人參加談話？
2、課文思考：誰談的是重點內容？為什么？
3、提供第二種確定重點內容的方法——看內容。
4、默讀“父親”的幾次談話，從中找出更重要的內容。
5、用“看內容”的方法確定父親的幾次談話中哪幾次是更重要的內容。
6、學習重點段落：
（1）投影出示（3）、（4）次談話。
（2）概括兩次談話的中心。  
（3）找出“贊、學”的重點，并說說為什么？
（4）講授“看目的”找重點的方法：與作者的寫作目的相吻合的就是重點內容。父親收獲節(jié)談話的目的，絕不僅僅是想把花生贊頌一番，而是要我們學花生。作者的寫作目的也是如此。因此，可以確定父親的第四次談話是重點內容。
（5）指導朗讀，使學生明確父親通過比較——是否把果實露在外面，來贊美花生默默奉獻的品格。
①自由練讀父親的談話，注意語氣。
②指名朗讀，相機指導。
③范讀，引導學生比較，從而明確父親只是在是否把果實露在外面這一點上，用花生和桃子、石榴、蘋果進行比較，來贊美花生默默奉獻的品格，并沒有貶低桃子、石榴、蘋果的意思。
7、“我們”對父親的話理解了嗎？從哪兒看出來的？
四、回顧全文，總結方法。
本文借花生這個“物”，講出了一個做人的道理。表面看起來，特別是題目，好像是在寫物，實際上是借物來喻人。
附板書設計：                                                                     
                         種收吃
             落花生                我們談                     
談花生              贊花生
                                   父親談                  
                                              學花生

借物           喻           做有用的人（理）

課題：交流平臺                  課時： 第1課時     總課時：46
教學目標
1、回顧本單元的課文，梳理學習的主要內容。
2、交流自己的學習收獲。
教學重點：
梳理學習內容，交流學習收獲
教學過程：
一、回顧本單元課文內容
1、本組我們學習了哪些課文？哪些課文給你的印象最深刻？為什么？
2、本組的幾篇課文分別寫了什么事？作者受到怎樣的啟示？
3、通過對本組課文的學習，你有什么收獲？學到了哪些知識？
二、交流自己最喜歡的部分，聯(lián)系實際談談感受
1、本組課文，你最喜歡的是哪一篇？哪一部分給你印象最深刻？
2、選擇自己最喜歡的句段，讀一讀或背一背。
3、聯(lián)系生活實際，說說自己從這段話中受到什么啟發(fā)。
三、拓展
本組課文的學習，你還有什么收獲？（引導：對作者的了解、所引起的聯(lián)想、對課文表達上的感悟等都可以談談。）

課題：口語交際                   課時： 第1課時    總課時：47
教學目標
引導學生學會讀書生活之書，并能自覺聯(lián)系實際，受到啟發(fā)。
教學在重點難點：
清楚具體地表達自己要說的意思
教學過程：
一、談話導入
二、回顧本單元學習的主題，加深印象
1、指名說說本單元的學習主題。
2、接合課文內容說說自己對生活就是一本書的理解。
三、自讀學習提示
1、自讀學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
2、交流：本次口語教育的主題是什么？交流的內容可以是什么？
3、分塊討論本次口語交際的要求。
四、學生進行口語交際
1、每個同學選擇一個內容，按照要求準備交流。
2、同桌之間互相交流。
3、全班交流
（1）每個板塊指名2個同學進行交流。
（2）大家一起評議：
哪些內容講得比較好？好在哪里？
哪些內容還可以進行改進？怎樣改進？
你通過傾聽其他同學的交流，受到了什么啟發(fā)？
五、教師總結。

課題：竊讀記                    課時：第1課時       總課時：1
教學目標：
１、認識7個生字，會寫14個生字。
２、讀通讀順課文，大致了解課文的主要內容。
重點難點：讀通讀順課文，大致了解課文的主要內容。
教學過程：
一、導入
1、談話導入。
2、齊讀課題，說說從課題中讀懂了什么。
3、用自己的話說說“竊讀”的意思。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文， 標出不認識的字和不懂的詞語。
2、反復讀讀生字，讀準每一個生字的讀音。
3、交流不懂的詞語（估計學生不懂的詞語有“饑腸轆轆”），并引導學生練習上下文進行理解。
三、再讀課文
1、再次自由朗讀課文，爭取讀得比較流利、通順。
2、課文主要講了什么？用自己的話說說。
3、全班交流：課文主要講了什么？
4、用雙橫線畫出課文的中心句。
5、全班交流（可能會出現不同的答案，教師引導學生說說自己的理由，并進行比較，從中找出最準確的答案）。
四、研讀中心句
1、齊讀中心句“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
2、指導朗讀：讀出“快樂”和“懼怕”的感覺。
（1）聯(lián)系自己的生活實際，體會“竊讀”的滋味。
（2）嘗試讀出“快樂”和“懼怕”的復雜感情。
（3）指名試讀，并說說自己為什么這樣讀。
（4）自由試讀。
（5）全班齊讀。
3、體會破折號的用法。
（1）這里的破折號表示什么意思？
（2）朗讀的時候，應該怎樣把握？
課題：竊讀記                    課時：第2課時        總課時：2
教學目標：
1、抓住課文主要內容，體會竊讀的復雜滋味，體會作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：抓住主要內容，體會作者的感情。
教學難點：體會作者竊讀的復雜感情
教學過程：
一、回顧課文主要內容
1、課文主要寫了什么？
2、齊讀課文中心句“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
二、體會竊讀的滋味
1、默讀課文，從中找出描寫“我”竊讀時“快樂”或“懼怕”的句子，用“—”和“﹏”畫出來。
2、交流自己畫下的句子，并說說自己的理解。
重點體會下列句子：
（1）我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。
（2）我害怕被書店老板發(fā)現，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下去走出去，再走進另一家。
（3）我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
3、用自己的語言說說“竊讀”的滋味。
4、指導朗讀“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
三、總結課文
1、說說自己對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。
2、說說自己通過學習課文有什么收獲。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀，讀出感情。
板書設計：
快樂
竊讀
懼怕
課題：小苗和大樹的對話          課時：第1課時        總課時：3
教學目標：
1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活
教學重難點：
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學過程：
一、談話引入，初讀課文
1．談話引入。
2．板書課題。
3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。
二、精讀課文，把握主要內容
1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）
3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。
三、達成共識，感受閱讀樂趣
1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2．全班交流，重點交流“閑書”問題：
（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？
（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！
四、品味題目寓意
再讀課題，說說題目的含義：寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
五、課外拓展：（任選一、兩項）
1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3．調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。
4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。
板書設計：
多看課外書
小苗與大樹的對話      做到三個貫通
多積累古詩文
課題：走遍天下書為侶            課時：第1課時      總課時：4
教學目標：
1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
4．感受作者對閱讀的熱愛。
教學重點：
把握主要內容，體會作者的情感。
教學難點：
理解反復讀一本書的原因和方法。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？
在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。（板書課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
4．接讀課文，糾正字音。
5．默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會作者情感
1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。
（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。）
此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
（尊重學生的獨特解讀）
2．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？
內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產生共鳴
五、課堂總結接讀全文，由學生總結本節(jié)課的收獲
課題：走遍天下書為侶            課時：第2課時      總課時：5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2、體會課文的表達方法。
教學重點：
體會課文的表達方法
教學難點：
體會課文的表達方法
教學過程：
一、回顧上節(jié)課內容
1．有感情地朗讀全文。
2．說一說上節(jié)課的內容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言，領悟表達方法
1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）
2．作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？
（學生默讀課文，找出自己的根據，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）
（1）假設
這篇文章通篇都用了假設來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設，一步步表明觀點。在假設的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達的淋漓盡致。
（2）設問
假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。
（3）比喻
作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達得更形象。
①作者把書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現不同的美，來說明一本書值得反復去讀。
②作者將書比喻為朋友，足可以看出作者對書的珍愛。
③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
拓展練習：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是 ，也是                               。
④作者將書比作人。
⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應，更能表達出作者對書的喜愛。
三、感情誦讀，體味情感
在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。
在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補充詩歌《神奇的書》。
1．畫一畫書神奇在哪里。
2．說一說作者的表達方式。
3．談一談自己讀后的感受。
4．背一背這首詩歌。
五、總結全文，升華情感
1．充滿感情的接讀課文。
2．說說自己對書的感受。
板書設計：
走遍天下書為侶
走遍天下書為友
走遍天下書為家
課題：我的“長生果”            課時：第1課時      總課時：6
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、把握主要內容，體會作者悟出的道理。
教學重點：
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意。
教學過程
一、談話導入
1、談話導入。
2、齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2、同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。
3、參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4、小組交流讀書情況。
三、細讀課文，深入理解
1、學生反復細讀課文，理解課文的主要內容。
2、班級交流
（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
（2）反復讀一讀作者列舉的兩個例子，說說你是怎樣理解作者悟出的道理的？
引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
1、由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？
2、讀讀課文，說說你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？
（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終，正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）
3、再讀課文。
課題：我的“長生果”             課時：第2課時      總課時：7
教學目標：
1、品味語言，體會作者在語言運用上的特點。
2、學習一些讀書和習作的方法。
教學重點：品味語言，體會表達特點
教學過程：
一、導入
1、回顧上堂課內容，簡單復述課文內容。
2、用自己的語言概括作者閱讀的收獲：
閱讀，擴展了我的           ，鍛煉了我的           ，增長了我的          ，提高了我的           。
二、品讀語言，學習積累
讀了多遍課文，你發(fā)現作者在運用語言上有什么特點？
1．生動的比喻。
有感情地朗讀背誦：
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
2．恰當的詞語。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
三、聯(lián)系實際，升華感情
說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。
四、積累釋放
1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。
3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
板書設計：
香煙人——連環(huán)畫——文藝書籍——大部頭小說
我的“長生果”  擴展想象力——鍛煉記憶力——增強理解力
                作文構思要別出心裁——作文要寫真情實感
課題：“詞語盤點”和“日積月累”    課時：1課時       總課時：8
教學目標：
1、盤點本組課文中出現的一些需要記住的詞語。
2、積累一些古代讀書的名句。
教學重點：
積累詞語和名句
教學過程：
一、“詞語盤點”部分
1、自由讀讀“讀讀寫寫”部分。
2、全班齊讀這個部分。
3、分組朗讀這一部分。
4、說說哪些字比較難寫，可以怎樣記住它。
5、自由讀讀“讀讀記記”部分。
6、開火車讀這一部分。
7、分組讀這一部分。
8、全班齊讀這一部分。
二、“日積月累”部分
1、學生自由朗讀這些名句。
2、全班齊讀這些名句。
3、自由組合讀讀這些名句。
4、指名結合自己的生活和學習實際說說自己對這些名句的理解。
5、說說還了解哪些類似的名言。
6、齊讀這些名句。
三、默寫“日積月累”部分。
課題：口語交際.習作一          課時：第1、2課時    總課時：9、10
教學目標：
通過選擇一個角度進行交流，提高學生的口語能力。
教學重點：將自己的意思表達清楚
教學難點：將自己的意思表達清楚
教學過程：
一、導入，確定交流內容
1、談話導入
2、閱讀“口語交際”中的三段話，選擇一個自己感興趣的話題。
3、統(tǒng)計全班同學感興趣的話題，確定本次口語交際的內容。
二、學生交流
1、小組之間進行交流，說話者說清楚自己的意思，傾聽者注意傾聽，看說者是否將自己的意思表達清楚。
2、學生互評互說，互相啟發(fā)，教師巡視指導。
3、選擇有代表性的兩個同學在全班匯報交流，師生共同評議：他（她）說話的主要意思是什么，他（她）是否將自己的意思說明白，你對他（她）有什么建議。
三、指導寫作
1、開闊思路：除了剛才兩位同學所說的，我們還可以從哪些方面去說？
2、師生討論：我們要想把剛才大家說的內容寫下來，需要注意什么？
四、學生習作，教師巡視指導
課題：交流平臺                  課時：1課時    總課時：11
教學目標：
1、結合本組課文的學習，讓學生進行學習的交流，并在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。
2、初步學習理性分析、總結自己的學習，并進行改進。
教學重難點：
初步學習理性分析、總結自己的學習，并進行改進。
教學過程：
一、談話導入
二、回顧本組課文的學習
1、本組我們學習了哪些課文？你喜歡哪篇課文？為什么喜歡它？課文中的哪些內容給你留下了比較深刻的印象？
2、通過對本組課文的學習，你積累了哪些好詞佳句？
3、你的口語交際能力有沒有提高？
三、小組交流課外的學習
1、指名談談通過對本組課文的學習，自己對讀書樂趣的體會。
2、你學習到了哪些讀書的方法？
3、圍繞本組的學習專題你在課外讀了哪些文章或書籍？
4、通過本組課文的學習，你覺得你在學習上還有哪些欠缺的地方？應該怎樣改進？
四、教師總結
我們應該學會對自己的學習進行階段性的回顧和總結，不斷改進，才能夠使自己不斷提高，不斷進步。
課題：古詩詞三首                 課時：第1課時    總課時：12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《泊船瓜洲》。
2、通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。
3、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
教學重難點：
理解詩詞的大意及重點詞的含義，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學過程：
一、導入，揭示課題
1、談話導入課題。
2、引導學生理解課題的意思。
二、檢查朗讀，讀通古詩
（重點強調“間”“重”等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學習方法。）
三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩歌大意
1、學生運用積累的學習方法，自讀古詩，畫出不懂的問題。
2、同學交流，解決不懂的字詞。
3、全班交流：你讀懂了什么？（引導學生理解每一句詩的意思）
四、引導品讀
1、自讀批注，讀解語境。
透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉(xiāng)的思念?？梢栽跁先σ蝗?、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注。
2、交流感悟，相機指導朗讀。
重點預設“一水間” “只隔”“綠”“又”“何時”“還”。
3、給“綠”換詞，體會詩人遣詞的奇妙。
4、還原詩境，感情朗讀。
5、角色替換，自由吟詠。背誦詩文。
五、熟讀成誦
1、反復朗讀這首詩。
2、背誦這首詩。
附板書設計：
泊船瓜洲
只隔  又綠   照我還
課題：古詩詞三首                 課時：第2課時    總課時：13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《秋思》。
2、理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。
3、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
教學重難點：
理解詩詞的大意及重點詞的含義，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學過程：
一、導入，揭示課題
1、談話導入課題。
2、引導學生理解課題的意思。
二、回顧學習古詩的方法
1、引導回顧上節(jié)課的學習方法
2、學生進行歸納：
（1）學習古詩的步驟：解詩題、明詩意、悟詩情
（2）學習古詩的方法：反復朗讀、對照注釋、查找資料、聯(lián)系上下文
三、學生用上述方法自學《秋思》
四、匯報自學情況
1、你通過自學，學懂了什么？
2、全詩的重點在哪個詞語？為什么這么說？
3、你體會到了詩人怎樣的情懷？
4、你認為應該怎樣朗讀這首詩？
5、指名朗讀詩，大家評議。
五、全班讀、誦這首詩
1、自由朗讀這首詩。
2、全班一起有感情地朗讀這首詩。
3、全班一起背誦這首詩。
附板書設計：
秋思
秋風——家書——恐——開封
課題：古詩詞三首                 課時：第3課時    總課時：14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《長相思》。
2、理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。
3、與《泊船瓜洲》《秋思》比較，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
教學重難點：
理解詩詞的大意及重點詞的含義，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學過程：
一、導入
1、創(chuàng)設音樂情境
2、總結學詩方法，明確學詞方法：解題→解詞→理句→體情
二、整體感知，正確流利地朗讀全詞
1、朗讀、正音。
2、書寫難字：榆、畔、帳、聒、園、此。
三、運用歸納的學習方法自讀自學，理句連意，說說全詞大意。
四、體會邊塞將士思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
1、解決詞中難點、疑點。
2、以詞眼“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”為核心，抓住“山一程、水一程”“風一更、雪一更”“夜深千帳燈”想象意境，體會作者思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、反復朗讀這首詞，體會作者的感情。
五、回讀古詩詞三首，比較其中心、語言、表達方式的異同。
1、回顧本課三首古詩詞，說說它們有什么共同點和不同點。
2、再讀這三首古詩詞，體會它們的不同。
附板書設計：
山   水   帳   燈
長相思
風   雪  鄉(xiāng)心
課題：梅花魂                     課時：第1課時    總課時：15
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理清敘述順序，把握課文的五個事例，概括主要內容。
教學重點難點：
理清敘述順序，把握課文的五個事例，概括主要內容。
教學過程：
一、導入課題
1、出示梅花圖，放《中國心》歌曲錄音，激情引入新課。
2、學生齊讀課題，就課題提問。
3、教師引導學生說說自己理解的課題的意思。
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、交流朗讀有困難的詞語或句子，全班再讀這些詞句。
三、默讀課文，歸納主要內容
1、學生默讀課文，找出課文中回憶的部分。
2、思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？
3、全班交流，歸納課文圍繞美化寫的五件事：讀思鄉(xiāng)詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國流淚、贈送墨梅圖、贈送血梅手絹。
4、用連結事例的方法歸納文章的主要內容。
課題：梅花魂                     課時：第2課時    總課時：16
教學目標：
1、通過品讀第13自然段和相關句子，抓住重點詞句體會梅花的品格及梅花魂的含義。
2、理解、體會華僑老人愛梅花更愛祖國的思想感情。
教學重點：
1．體會梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
2．理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。
教學難點：
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
教學過程：
一、復習回顧
二、研讀第3自然段
1、默讀這個自然段。
2、畫出表現外祖父珍愛墨梅圖的句子，用批注的方式寫寫自己的理解。
3、指名匯報自己畫的句子，并說說自己的理解。
4、指導有感情地朗讀這個自然段。
三、研讀第13自然段
1、學生自由朗讀這個自然段。
2、勾畫外祖父愛梅花原因的句子，批注思考：
(1)梅花有什么品格？
(2)中國人有什么品格？
(3)梅花與中國人有什么相似之處？
3、全班交流匯報。
4、指導朗讀這個自然段。
5、全班齊讀這個自然段。
四、體會華僑老人眷戀祖國的思想感情
1、課文為什么以“梅花魂”為題？
2、外祖父為什么三次落淚？從中你體會到了什么？
五、討論開頭、結尾寫法特點
1、交流討論：課文的開頭和結尾有什么關系？
2、教師歸納總結，體會這種寫法的好處。
六、再次朗讀課文，加深理解。
附板書設計：
讀思鄉(xiāng)詩詞落淚
梅花魂        珍愛墨梅圖
（堅強不屈的精神）  不能回國哭泣
送墨梅圖
送血梅手絹
課題：桂花雨                     課時：第1課時    總課時：17
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握寫作思路。
2、指導學生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達的。
教學重點難點：
引導學生抓住課文中敘事、寫景的重點語句體會作者對童年生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情。
教學過程：
一、導入課題
1、談話導入課題。
2、讀課題，就課題提問。
二、初讀課文，理清課文脈絡
1、自由朗讀課文，讀正確、流利。
2、默讀課文，理清課文脈絡。
愛桂花——送桂花——搖桂花——收桂花──賞桂花——帶桂花
三、精讀深思，研究作者寫作目的及表達特點。
1、思考：作者為什么愛桂花？
2、研讀作者愛桂花香的語句。
抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（“浸”字）以及用景用物等表達方式抒情的特點。
3、研讀“搖桂花”，體會作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點。
(1)抱 搖 喊     桂花雨——懷念童年、思戀家鄉(xiāng)
(2)仿說句子
4、研讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，體會作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達方式的特點。
四、回讀全文，研討寫法特點
用人事景物表達童年樂、思鄉(xiāng)情
五、讀讀自己喜歡的段落，讀出懷念故鄉(xiāng)的感情。
附板書設計：
桂花雨
桂花香——搖花樂
課題：小橋流水人家               課時：第1課時    總課時：18
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內容及中心。
2、理解課文內容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
教學重點難點：
1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。
2、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學過程：
一、導入課題
1、以馬致遠的《天凈沙.秋思》導入新課。
2、引導學生想象“小橋流水人家”的畫面。
二、初讀課文，理清思路
1、自由朗讀課文，力求讀得正確、流利。
2、指導學生根據提示分段，說說每部分特點。
流水：美麗 自然
小橋：
人家：優(yōu)閑 恬淡
3、指導朗讀，讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。
三、指導學生領悟全文用人、事、景、物表達方法
1、學生自由朗讀自己喜歡的段落。
2、說說自己為什么喜歡這些段落，教師相機引導學生領悟課文的表達方法。
3、指導讀出喜愛的感情。
四、體會作者的感情
1、教師范讀課文，學生閉上眼睛想象畫面。
2、學生交流：你看到了什么？從中你體會到了作者怎樣的感情？
五、教師總結歸納。
附板書設計：
小橋流水人家
流水：美麗、自然
小橋：
人家：悠閑、恬淡
課題：“詞語盤點”和“日積月累”  課時：1課時       總課時：19
教學目標：
1、盤點本組課文中出現的一些需要記住的詞語。
2、積累一些古代表達思鄉(xiāng)之情的詩句。
教學重點：
積累詞語和名句
教學過程：
一、“詞語盤點”部分
1、自由讀讀“讀讀寫寫”部分。
2、全班齊讀這個部分。
3、分組朗讀這一部分。
4、說說哪些字比較難寫，可以怎樣記住它。
5、自由讀讀“讀讀記記”部分。
6、開火車讀這一部分。
7、分組讀這一部分。
8、全班齊讀這一部分。
二、“日積月累”部分
1、學生自由朗讀這些詩句。
2、說說這些詩句的特點。
3、自由組合讀讀這些名句。
4、指名結合自己的生活和學習實際說說自己對這些名句的理解。
5、補充說說了解到的其他表達思鄉(xiāng)情感的詩句。
6、齊讀這些詩句。
三、背誦“日積月累”部分。
課題：習作：二十年后回故鄉(xiāng)      課時：第1、2課時   總課時：20、21
教學目標：
引導學生充分展開想象，適當運用本組學習的方法，寫一篇描寫二十年后的故鄉(xiāng)的習作。
教學重點：
1、引導學生充分展開想象；
2、在習作中適當運用本組學習的表達感情的方法。
教學難點：
在習作中適當運用本組學習的表達感情的方法。
教學過程：
一、談話導入
結合詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，談話激情導入。
二、開啟思路
1、同桌互相說說自己所了解的家鄉(xiāng)的情況。
2、指名說說自己了解的家鄉(xiāng)。
3、指名說說自己所看到的家鄉(xiāng)的變化。
4、教師根據學生的回答歸納：
（1）家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
（2）家鄉(xiāng)人民生活的變化
（3）家鄉(xiāng)人民的變化
5、小組交流：你希望未來的二十年家鄉(xiāng)有什么變化？
6、全班交流。
三、寫作指導
1、同桌交流：我們可以從哪些方面來寫二十年后家鄉(xiāng)的變化？
2、指名匯報。
3、教師指導（主要圍繞怎樣運用本組學習的表達感情的方法進行指導）
四、學生習作，教師巡視指導。
五、學生互相交流習作，互相欣賞，教師相機引導學生進行修改。
附板書設計：
二十年后回故鄉(xiāng)
環(huán)境的變化
人民生活的變化
人民的變化


課題：交流平臺                  課時：1課時    總課時：22
教學目標：
1、結合本組課文的學習，讓學生進行學習的交流，并在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。
2、初步學習用具體的景物或事情來表達感情的寫作方法。
教學重難點：
初步學習用具體的景物或事情來表達感情的寫作方法。
教學過程：
一、談話導入
二、回顧本組課文的學習
1、本組我們學習了哪些課文？哪些課文給你的感受最深刻？為什么？
2、本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？舉例說說。
3、通過對本組課文的學習，你有什么收獲？學到了哪些知識？
三、小組交流課外的學習
圍繞本組的學習專題你在課外讀了哪些文章或書籍？
四、教師總結
學習課文，除了要體會作者的思想感情，還應該注意體會作者是怎樣表達自己的這種思想感情的，是通過哪些景、事、物怎樣把自己的感情表達出來的，這樣文章才能夠更真實、更感人。
附板書設計：
交流平臺
泊船瓜洲：明月
秋思：寫信
長相思：風雪
梅花魂：梅花
桂花雨：桂花香、搖花樂
小橋流水人家：故鄉(xiāng)的風景
課題：口語交際：策劃一次活動     課時： 1課時     總課時：26
教學目標：
策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：
積極參與討論，把自己的想法說清楚。
教學難點：
積極參與討論，把自己的想法說清楚。
教學過程：
一、導入
1、回顧本組學習的課文，總結課文內容的共同特點。
2、激情談話導入。
二、明確本次口語交際的主題和要求
1、學生閱讀導學部分。
2、交流本次口語交際的主題和要求。
三、進行口語交際
1、學生分組討論用什么形式來表達濃濃的鄉(xiāng)情。
2、全班交流，教師根據學生的回答進行歸納。
3、將學生分為幾個小組，分組列出節(jié)目表。
4、在全班展示節(jié)目表，大家共同評議、修改。
四、教師總結。
附板書設計：
口語交際
主題：濃濃的鄉(xiāng)情
活動形式：朗誦詩詞、演唱歌曲、畫展、課本劇等
活動內容：（節(jié)目表）
課題：趣味語文                    課時： 1課時     總課時：27
教學目標：
通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，從而領悟到漢字的意趣和蘊味。
教學重點：
體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，從而領悟到漢字的意趣和蘊味。
教學過程：
一、導入
教師講述故事，激情導入。
二、學生讀故事
1、學生閱讀故事。
2、同桌之間互相復述故事。
3、交流：為什么用“敲”字好？好在哪里？
4、指名學生說一說這個故事哪里有趣。
三、課文遷移
交流：你還讀過哪些類似的故事？能跟大家說說嗎？
四、總結歸納
1、從這些故事中，你發(fā)現了什么？有什么感受？
2、教師總結歸納，引導學生領悟到漢字的意趣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情。
附板書設計：
推敲
推 —— 敲
課題：鯨                         課時： 第1課時     總課時：28
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養(yǎng)學生愛自然愛科學的情感。
教學重點：
了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識
教學難點：
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。
教學過程：
一、導入
1、談話激趣導入
2、介紹說明文的相關知識
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，讀準每個字的讀音。
2、與小伙伴一起再讀課文，力求讀通順。
三、理清寫作思路。
1、默讀課文，給每個自然段加小標題
2、指導歸納主要內容.
3、按鯨的“特點→進化→種類→習性”把課文分成四段。
4、用連接段意的方法說說文章的主要內容。
四、重點理解鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物
1、為什么說鯨是哺乳動物，而不是魚類？
2、學生從課文中找到相關的字句進行說明。
3、指名說說。
4、用自己的話分三個方面說清楚為什么鯨是哺乳動物，而不是魚類。
五、完成練習
自讀4—6自然段，填表
習性特點說明方法
食物
呼吸
睡覺
生長

課題：鯨                         課時： 第2課時     總課時：29
教學目標：
認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點：
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
教學過程：
一、復習導入
二、精讀第一段，理解鯨的特點，學習掌握說明方法。
1、自由讀讀第一段。
2、說說鯨有什么特點。
3、思考：作者是怎樣寫鯨的大的？從課文中找出相關句子說一說。
(1)第一、二句：“…其實還有比象大…”(作比較)
第三、四句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數字)(舉例子)
第五句：“人站在它嘴里……”(假設)
4、指導讀出感情：我們應該怎樣讀出鯨的大？
三、指導遷移學習4——7自然段，自讀自悟鯨的生活習性，勾畫批注說明方法，學習掌握說明方法。
四、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》。
1、出示鯨的圖片，請學生為圖片題名。
2、交流“鯨”的課外資料。
3、談談自己對鯨的感受。
五、運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一篇習作。
附板書設計：
特別大
是哺乳動物
分類
鯨    進食
呼吸
睡覺
生長特點

課題：松鼠                         課時： 1課時     總課時：30
教學目標：
1、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中了解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
2、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。
3、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
教學重點：
了解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
教學難點：
體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
教學過程：
一、導入
回顧《鯨》，談話導入。
二、初讀課文，找出全文中心句。
1、學生自由朗讀課文。
2、找出文中中心句，并從中找出幾個關鍵詞語，初步了解松鼠漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡的特點。
三、自學課文，體會松鼠的特點，掌握說明方法。
1、學生自讀課文，從文中找到體系松鼠特點的句子，做好批注。
2、全班交流，互相補充、評議。
四、對照異同，探究寫法
1、與《鯨》比較， 完成下表。
說明角度表達方法語言
鯨介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確
松鼠介紹外貌、性格、行為

2、交流：這兩篇課文說明方法有什么不同？
五、教師歸納總結。
附板書設計：
漂亮
松鼠    乖巧
                                    馴良

課題：新型玻璃                    課時：第1課時     總課時：31
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
教學重點難點：
讓學生了解新型玻璃的特點和作用。
教學過程：
一、談話導入
二、整體感知，自主閱讀
1、學生借助拼音，讀準字音，讀通課文。
2、學生默讀課文，畫出課文提到的幾種玻璃，并用不同的線畫出寫它們的特點和作用的句子。
3、學生互相交流，說說課文介紹了哪些玻璃，它們分別有什么特點和作用。
4、學生根據自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，充分了解玻璃的特點、作用等。
三、交流討論，合作學習
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。（上臺寫出所學玻璃的特點、作用。）
2、全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談）。
四、拓展延伸
1、最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？
2、你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以……可以……可以……還可以……）
3、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說一句話。
五、教師總結
課題：新型玻璃                   課時：第2課時     總課時：32
教學目標：
1、了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。
2、領悟作者的表達方法，并學習運用。
教學重點難點：
學習運用作者的表達方法
教學過程：
一、復習回顧
課文介紹了哪幾種玻璃？你們設計了哪些玻璃？
二、學習作者的表達方法
1、默讀課文，想想作者是怎樣把5種玻璃的特點和作用說清楚的。
2、互相交流：作者運用了哪些方法向我們介紹這5種玻璃？你能從課文中找到相關的例句來說說嗎？
3、仔細閱讀課文前5個自然段，看看作者是按照怎樣的順序來介紹這5種玻璃的。
4、交流匯報，教師歸納：先介紹特點，再介紹作用。
5、交流：課文中有哪些句子你喜歡？為什么？
三、展示、推銷
1、教師創(chuàng)設情境：讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃或已經生產出來的新型玻璃展示給客商吧！
2、學生設計展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自行準備。
3、匯報推銷，師生點評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。
四、總結評價，布置作業(yè)
板書設計：
新型玻璃
種類特點作用
夾絲網防盜玻璃自動報警防 盜
變色玻璃能隨著陽光的強弱而改變顏色“自動窗簾”
吸熱玻璃吸熱，阻擋冷空氣可使室內冬暖夏涼
吃音玻璃消除噪音使噪音強度減弱
夾絲玻璃非常堅硬，不易破碎適于高層建筑使用

教學后記：展示、推銷玻璃把課程推向了高潮，孩子們一個個躍躍欲試，紛紛舉手要求介紹玻璃，可見活潑生動的教學形式是培養(yǎng)學生學習興趣的一個重要手段。
課題：假如沒有灰塵                課時： 1課時     總課時：33
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
2、領悟表達方法，并學習運用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
教學難點：
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
教學過程：
一、導入課題。
1、學生說說灰塵有哪些危害。
2、大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。
二、讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看有哪些異同，引起學生的思考。
三、指導自讀自悟4—6自然段，填表弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法。
特點用途說明方法




四、拓展思維，明白道理
1、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。
2、讓學生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。
五、轉換遷移，訓練運用。
附板書設計：
強烈的陽光讓人無法睜眼
天空始終是蔚藍色
假如沒有灰塵
地面萬物會濕漉漉
大自然變得單調
教學后記：學習這篇課文，學生雖然對文中一些比較專業(yè)性的詞語不是很明白，但是他們一定受到了這樣一種教育：凡事都有兩面性，要學會一分為二地看待問題，并學會揚長避短。
課題：習作                      課時： 2課時     總課時：34、35
教學目標：
1、練習寫一篇說明文，嘗試將學習到的說明方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力。
2、受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學重點難點：
嘗試將學習到的說明方法及時運用到習作中
教學過程：
一、課前準備
選擇好自己要介紹的物品，通過認真觀察、查找資料、閱讀說明書等方法盡可能掌握這種物品的相關資料。
二、談話導入
三、指導習作
1、指導學生將全班同學要介紹的物品進行分類。
2、討論各種物品應該從哪些方面進行介紹。
3、師生共同歸納，明確各種物品的介紹內容：
蔬菜、水果類：重點介紹形狀、顏色、味道，還可介紹種類、產地、產量、營養(yǎng)價值等
玩具、文具、電器類：重點介紹形狀、特點、構造、用途及使用等
4、交流：我們在介紹以上物品時，可以運用哪些已經學習過的說明方法？應該按照怎樣的順序進行介紹？
四、學生習作，教師一邊巡視一邊進行適當的指導
五、選擇一篇較典型的習作，全班共同評議。
六、學生修改自己的習作。

課題：口語交際                   課時： 1課時     總課時：36
教學目標：
讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品，提高口語表達能力和人際交往能力。
教學重點難點：
初步了解推銷的方法，學習有條理地介紹一種商品
教學過程：
一、談話導入
二、指導
1、學生先介紹自己所了解的推銷商品的知識和故事，說說自己所受到的啟示。
2、討論：推銷商品要注意什么？
3、全班交流歸納：
（1）要詳細介紹商品的特點、性能
（2）表述要流暢清楚、生動形象
（3）態(tài)度要親切自然、熱情有禮
（4）必要的時候可以進行演示
三、學生自由組成商品交易小組，把自己的商品向組內同學進行推銷
四、全班匯報展示
1、每個小組選擇一種商品，合作進行推銷
2、學生對每個小組的推銷進行評議，指出優(yōu)點和不足，提出改進意見
3、評選最佳推銷小組，說說他們成功的地方

課題：交流平臺                    課時： 1課時     總課時：37
教學目標：
1、交流自己通過學習本組課文增長的知識；
2、總結學習到的說明方法，并進行交流。
教學重點：
通過交流總結說明的方法
教學過程：
一、談話導入
二、回顧本組課文的學習
1、本組我們學習了哪些課文？哪些課文給你的印象最深刻？為什么？
2、本組的幾篇課文分別向我們介紹了什么事物？是怎樣介紹的？
3、通過對本組課文的學習，你有什么收獲？學到了哪些知識？
三、交流基本的說明方法
1、通過本組課文的學習，你了解了哪些基本的說明方法？舉例說說。
2、填寫課文中的表格，梳理自己從文中學習到的說明方法。
3、與同桌互相交流填寫的表格，說說自己的收獲。
四、教師總結
學習說明文，不但要弄清楚說明對象的主要特點、性能，還應該了解作者說明的方法，并在以后的學習中加以運用。

課題：“詞語盤點”和“日記月累”   課時： 1課時     總課時：38
教學目標：
1、盤點本組課文中出現的一些需要記住的詞語。
2、積累一首描寫春夏秋冬四個季節(jié)風的詩。
教學重點：
積累詞語和詩歌
教學過程：
一、“詞語盤點”部分
1、自由讀讀“讀讀寫寫”部分。
2、全班齊讀這個部分。
3、分組朗讀這一部分。
4、說說哪些字比較難寫，可以怎樣記住它。
5、自由讀讀“讀讀記記”部分。
6、開火車讀這一部分。
7、分組讀這一部分。
8、全班齊讀這一部分。
二、“日積月累”部分
1、學生自由朗讀這首詩。
2、說說這首詩的意思。
3、自由組合讀讀這首詩。
4、指名說說四個季節(jié)的風分別有什么特點。
5、自由朗讀，力爭熟讀成誦。
6、齊讀這些詩句。
三、背誦“日積月累”部分。

課題：釣魚的啟示                  課時： 第1課時     總課時：39
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
教學重點難點：
能概括課文的主要內容
教學過程：
一、導入
1、談話導入
2、默讀本組課文導讀部分，了解本組課文的主題和學習目標。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，力求讀準每一個字的讀音。
2、交流比較難讀的詞語和句子，全班進行練習，練習讀準字音。
3、與自己的小伙伴一起朗讀課文，注意讀準每個字的讀音。
4、運用聯(lián)系上下文的方法體會下列詞語的意思：漣漪、操縱、皎潔、沮喪、翕動。
三、再讀課文
1、默讀課文。
2、教師指導學生運用自己的語言概括課文的主要內容。
3、學生運用學習到的方法與同桌互相說說課文的主要內容。
4、指名說說課文的主要內容，大家進行評議。
5、再次默讀課文，劃出寫描寫“我”的心情變化的句子。
6、全班交流，抓住重點詞語體會“我”的心情變化。

課題：釣魚的啟示                  課時： 第2課時     總課時：40
教學目標：
1、研讀課文重點段落，理解父親要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”受到的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、體會父親的心理活動，領會重點句子的深刻含義。
教學重點難點：
1、研讀重點段落，體會“我”收獲的啟示。
2、領會重點句子的深刻含義。
教學過程：
一、回顧課文主要內容
1、指名用自己的語言概括課文的主要內容。
2、說說“我”的心理變化。
二、體會父親的心理活動
1、劃出描寫父親動作、神態(tài)的句子，體會父親的態(tài)度。
2、交流自己劃出的句子，并說說自己的理解。
3、重點體會以下兩個句子中父親的心理活動：
（1）爸爸盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里?！?br /> （2）“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。
三、研讀課文重點段落，體會“我”收獲的啟示
1、自由朗讀課文第10段，把自己的理解寫在旁邊。
2、指名說說自己的理解。
3、指導研讀以下幾個句子：
（1）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
（2）道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
（3）轉眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了。
4、討論：從釣魚這件事中，“我”受到什么啟示？
5、全班齊讀課文最后一段話。
6、引讀：“三十四年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示，它告誡我                              ”。
7、全班齊讀第10段。
四、總結課文
通過學習課文，你得到了什么啟示？
附板書設計：
釣魚的啟示
我                             父親
        得意—爭辯—乞求—依依不舍          得意—平靜—不容爭辯


課題：通往廣場的路不止一條        課時： 1課時     總課時：41
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學習作者積極向上的生活態(tài)度。
教學重點難點：
理解重點句子的含義，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義
教學過程：
一、談話導入
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，爭取讀準字音。
2、小伙伴一起朗讀課文，力爭讀流利。
3、提出自己讀不懂的地方。
4、大致理清課文脈絡：一個場景、兩件事情、一段結語
三、引導理解重點語句
1、交流：父親說的什么話讓“我”終生受用？
2、引導理解重點語句：
（1）通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
① 這句話是父親在什么時候、什么地方說的？
② 這句話是什么意思？父親這么說有什么用意？聯(lián)系上下文說說自己對這句話的理解。
③ 父親的這句話中蘊含著怎樣的期望？
④ 你能結合生活實際說說“生活也是這樣”的含義嗎？
（2）父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！
① 這里所說的父親的教導指的是什么？
② 為什么作者說“父親的教導讓我一生受用不盡”？應該怎樣理解這個句子？聯(lián)系上文所列舉的例子進行說明。
四、聯(lián)系生活實際
1、引導學生聯(lián)系生活的實際談談自己對“通往廣場的路不止一條”這個句子的理解。
2、通過學習課文，你得到什么啟示？
附板書設計：
通往廣場的路不止一條
不向困難屈服
樹立積極向上的生活態(tài)度

課題：珍珠鳥                      課時： 1課時     總課時：42
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會最后一句話的含義。
3、領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的情感。
教學重點難點：
體會最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎
教學過程：
一、談話導入
二、初讀課文
學生自由朗讀課文，做到讀正確、流利。
三、學習課文
1、學生默讀課文。
2、引導學生自讀課文：
（1）作者在與珍珠鳥的相處中有什么感受？為什么會有這樣的感受？
（2）珍珠鳥在作者的照料下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？
3、交流匯報
4、再次默讀課文，在自己最喜歡、感受最深的地方做上批注。
5、交流自己的感受，并有感情朗讀自己喜歡的部分。
6、理解課文最后一句：
（1）這里所說的“信賴”是誰與誰之間的信賴？他們之間為什么會產生這樣的信賴？
（2）這里所說的“美好的境界”指的是怎樣的一種境界？你能用自己的語言描繪一下嗎？
四、聯(lián)系生活實際，談談自己對課文最后一句話的理解。
附板書設計：
珍珠鳥
鳥   信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界   我
人與動物和諧相處

課題：“詞語盤點”和“日積月累”  課時： 第1課時     總課時：43
教學目標：
1、盤點本組課文中出現的一些需要記住的詞語。
2、積累一些名言警句。
教學重點：
積累詞語和名言警句
教學過程：
一、“詞語盤點”部分
1、自由讀讀“讀讀寫寫”部分。
2、全班齊讀這個部分。
3、分組朗讀這一部分。
4、說說哪些字比較難寫，可以怎樣記住它。
5、自由讀讀“讀讀記記”部分。
6、分組讀這一部分。
7、全班齊讀這一部分。
二、“日積月累”部分
1、學生自由朗讀這一些名言警句。
2、自由組合讀讀這些名句。
3、指名說說自己對這些句子的理解，教師適當進行引導。
4、自由朗讀，力爭熟讀成誦。
5、齊讀這些名句。
三、背誦“日積月累”部分。

課題：落花生                     課時： 第1、2課時 總課時：44、45
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，學習落花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得人要做有用的人的道理。
3、根據本文中心思想，學習分清文章主次的方法。
教學重點難點：
1、學習分清文章主次的方法。
2、學習落花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得人要做有用的人的道理。
教學過程：
一、導入
1、謎語引出課題：“麻屋子，紅帳子，里邊坐著白胖子。”
2、簡介作者。
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文。
2、默讀課文，思考：本文主要寫了什么內容？哪一部分是主要內容？你的根據是什么？
3、總結引導：一般情況下，文章的重點內容作者都寫得比較詳細，非重點內容寫得比較簡略。因此，我們確定文章重點，可以用“看詳略”的方法。
三、學習課文：
1、默讀課文思考：一共有幾個人參加談話？
2、課文思考：誰談的是重點內容？為什么？
3、提供第二種確定重點內容的方法——看內容。
4、默讀“父親”的幾次談話，從中找出更重要的內容。
5、用“看內容”的方法確定父親的幾次談話中哪幾次是更重要的內容。
6、學習重點段落：
（1）投影出示（3）、（4）次談話。
（2）概括兩次談話的中心。  
（3）找出“贊、學”的重點，并說說為什么？
（4）講授“看目的”找重點的方法：與作者的寫作目的相吻合的就是重點內容。父親收獲節(jié)談話的目的，絕不僅僅是想把花生贊頌一番，而是要我們學花生。作者的寫作目的也是如此。因此，可以確定父親的第四次談話是重點內容。
（5）指導朗讀，使學生明確父親通過比較——是否把果實露在外面，來贊美花生默默奉獻的品格。
①自由練讀父親的談話，注意語氣。
②指名朗讀，相機指導。
③范讀，引導學生比較，從而明確父親只是在是否把果實露在外面這一點上，用花生和桃子、石榴、蘋果進行比較，來贊美花生默默奉獻的品格，并沒有貶低桃子、石榴、蘋果的意思。
7、“我們”對父親的話理解了嗎？從哪兒看出來的？
四、回顧全文，總結方法。
本文借花生這個“物”，講出了一個做人的道理。表面看起來，特別是題目，好像是在寫物，實際上是借物來喻人。
附板書設計：                                                                     
                         種收吃
             落花生                我們談                     
談花生              贊花生
                                   父親談                  
                                              學花生

借物           喻           做有用的人（理）

課題：交流平臺                  課時： 第1課時     總課時：46
教學目標
1、回顧本單元的課文，梳理學習的主要內容。
2、交流自己的學習收獲。
教學重點：
梳理學習內容，交流學習收獲
教學過程：
一、回顧本單元課文內容
1、本組我們學習了哪些課文？哪些課文給你的印象最深刻？為什么？
2、本組的幾篇課文分別寫了什么事？作者受到怎樣的啟示？
3、通過對本組課文的學習，你有什么收獲？學到了哪些知識？
二、交流自己最喜歡的部分，聯(lián)系實際談談感受
1、本組課文，你最喜歡的是哪一篇？哪一部分給你印象最深刻？
2、選擇自己最喜歡的句段，讀一讀或背一背。
3、聯(lián)系生活實際，說說自己從這段話中受到什么啟發(fā)。
三、拓展
本組課文的學習，你還有什么收獲？（引導：對作者的了解、所引起的聯(lián)想、對課文表達上的感悟等都可以談談。）

課題：口語交際                   課時： 第1課時    總課時：47
教學目標
引導學生學會讀書生活之書，并能自覺聯(lián)系實際，受到啟發(fā)。
教學在重點難點：
清楚具體地表達自己要說的意思
教學過程：
一、談話導入
二、回顧本單元學習的主題，加深印象
1、指名說說本單元的學習主題。
2、接合課文內容說說自己對生活就是一本書的理解。
三、自讀學習提示
1、自讀學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
2、交流：本次口語教育的主題是什么？交流的內容可以是什么？
3、分塊討論本次口語交際的要求。
四、學生進行口語交際
1、每個同學選擇一個內容，按照要求準備交流。
2、同桌之間互相交流。
3、全班交流
（1）每個板塊指名2個同學進行交流。
（2）大家一起評議：
哪些內容講得比較好？好在哪里？
哪些內容還可以進行改進？怎樣改進？
你通過傾聽其他同學的交流，受到了什么啟發(fā)？
五、教師總結。