《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第九單元的最后一篇精讀課文，在前面兩篇課文欣賞了人類音樂(lè)的基礎(chǔ)上，欣賞人類音樂(lè)的起源——自然界天然的音樂(lè)。課文圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，各唱各的曲子，各有各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法?！本唧w地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到作者酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的情懷，并受到這種情懷的感染；同時(shí)，也要領(lǐng)悟用具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)
　　1、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
　　2、能說(shuō)出作者是用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，并體會(huì)這種寫法。
　　三、教學(xué)難點(diǎn)
　　在體會(huì)寫法的過(guò)程中，感受作者酷愛(ài)大自然的情懷。
　　四、教學(xué)目標(biāo)
　　本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時(shí)花了大量的精力通讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，感知課文描寫的氛圍，在此基礎(chǔ)上確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
　　1、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。
　　2、說(shuō)出作者是用哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。
　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
　　五、教學(xué)策略
　　1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)大森林中動(dòng)物歡樂(lè)歌唱、演奏的情境，以跨越時(shí)空突破難點(diǎn)。
　　2、緊密聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界，閱讀教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，體會(huì)作品的語(yǔ)言美及作者的情感美。
　　3、采用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)師生間、生生間、師生與文本間的對(duì)話交往與互動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
　　六、教學(xué)資源儲(chǔ)備
　　1、師生搜集維塔利.比安基及其作品的有關(guān)資料。
　　2、制作表現(xiàn)大森林動(dòng)物歌唱、演奏的多媒體課件。
　　七、教學(xué)流程
　　（一）過(guò)渡導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
　　1、師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入，“讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林中去聆聽(tīng)這美妙的音樂(lè)吧！”
　　2、播放“林中樂(lè)隊(duì)”的演出課件。
　　3、學(xué)生交流感受。
　　4、師：這么美妙的音樂(lè)，是哪些演員演奏的？它們是怎樣演奏的呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找吧！
　?。ǘ┳灾魈阶x，感知自然美
　　1、學(xué)生自主讀課文。
　　2、交流閱讀發(fā)現(xiàn)。
　?。ㄈ﹤€(gè)性賞讀，感悟語(yǔ)言美
　　1、師：這么多演員，這么美妙的演奏，你對(duì)誰(shuí)最感興趣呢？把它找出來(lái)，美美地讀一讀。
　　2、小組交流。
　　3、全班交流。
　　在交流的過(guò)程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在讀中感悟語(yǔ)文的美，體會(huì)作者情感的美。教師把握以下重點(diǎn)：
　?、俚诙匀欢蔚睦首x中體會(huì)樂(lè)隊(duì)的熱鬧。
　?、诘谒淖匀欢沃猩筹舻葎?dòng)物演奏中的情趣。
　　（四）整體閱讀，體會(huì)文本結(jié)構(gòu)美
　　1、播放課件，再次走進(jìn)大森林。
　　2、學(xué)生交流感受。
　　3、帶著各自的感受朗讀全文。
　　4、找出課文是圍繞哪句話寫的。
　　5、交流后，教師小結(jié)板書四個(gè)短語(yǔ)。
　?。ㄎ澹┩卣股A，體驗(yàn)生活音樂(lè)美
　　1、學(xué)生假想森林中、生活中沒(méi)有音樂(lè)，會(huì)是怎樣的？
　　2、師總結(jié)：音樂(lè)給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，只要我們熱愛(ài)生活，親近自然，音樂(lè)無(wú)處不在。

　　《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第九單元的最后一篇精讀課文，在前面兩篇課文欣賞了人類音樂(lè)的基礎(chǔ)上，欣賞人類音樂(lè)的起源——自然界天然的音樂(lè)。課文圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，各唱各的曲子，各有各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法?！本唧w地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到作者酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的情懷，并受到這種情懷的感染；同時(shí)，也要領(lǐng)悟用具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)
　　1、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
　　2、能說(shuō)出作者是用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，并體會(huì)這種寫法。
　　三、教學(xué)難點(diǎn)
　　在體會(huì)寫法的過(guò)程中，感受作者酷愛(ài)大自然的情懷。
　　四、教學(xué)目標(biāo)
　　本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時(shí)花了大量的精力通讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，感知課文描寫的氛圍，在此基礎(chǔ)上確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
　　1、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。
　　2、說(shuō)出作者是用哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。
　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
　　五、教學(xué)策略
　　1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)大森林中動(dòng)物歡樂(lè)歌唱、演奏的情境，以跨越時(shí)空突破難點(diǎn)。
　　2、緊密聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界，閱讀教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，體會(huì)作品的語(yǔ)言美及作者的情感美。
　　3、采用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)師生間、生生間、師生與文本間的對(duì)話交往與互動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
　　六、教學(xué)資源儲(chǔ)備
　　1、師生搜集維塔利.比安基及其作品的有關(guān)資料。
　　2、制作表現(xiàn)大森林動(dòng)物歌唱、演奏的多媒體課件。
　　七、教學(xué)流程
　　（一）過(guò)渡導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
　　1、師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入，“讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林中去聆聽(tīng)這美妙的音樂(lè)吧！”
　　2、播放“林中樂(lè)隊(duì)”的演出課件。
　　3、學(xué)生交流感受。
　　4、師：這么美妙的音樂(lè)，是哪些演員演奏的？它們是怎樣演奏的呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找吧！
　?。ǘ┳灾魈阶x，感知自然美
　　1、學(xué)生自主讀課文。
　　2、交流閱讀發(fā)現(xiàn)。
　?。ㄈ﹤€(gè)性賞讀，感悟語(yǔ)言美
　　1、師：這么多演員，這么美妙的演奏，你對(duì)誰(shuí)最感興趣呢？把它找出來(lái)，美美地讀一讀。
　　2、小組交流。
　　3、全班交流。
　　在交流的過(guò)程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在讀中感悟語(yǔ)文的美，體會(huì)作者情感的美。教師把握以下重點(diǎn)：
　?、俚诙匀欢蔚睦首x中體會(huì)樂(lè)隊(duì)的熱鬧。
　?、诘谒淖匀欢沃猩筹舻葎?dòng)物演奏中的情趣。
　　（四）整體閱讀，體會(huì)文本結(jié)構(gòu)美
　　1、播放課件，再次走進(jìn)大森林。
　　2、學(xué)生交流感受。
　　3、帶著各自的感受朗讀全文。
　　4、找出課文是圍繞哪句話寫的。
　　5、交流后，教師小結(jié)板書四個(gè)短語(yǔ)。
　?。ㄎ澹┩卣股A，體驗(yàn)生活音樂(lè)美
　　1、學(xué)生假想森林中、生活中沒(méi)有音樂(lè)，會(huì)是怎樣的？
　　2、師總結(jié)：音樂(lè)給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，只要我們熱愛(ài)生活，親近自然，音樂(lè)無(wú)處不在。