《蝴蝶王國》是四年級(jí)第一學(xué)期第五單元的一篇閱讀教材，是一篇內(nèi)容有趣、語言淺顯、文字優(yōu)美的游記。課文介紹了臺(tái)灣具有“蝴蝶王國”這一美稱的由來，從數(shù)量和種類上對(duì)“蝴蝶王國”做了具體的描繪，從而將“蝴蝶王國”盡現(xiàn)在讀者的眼前。在字里行間處處流露出作者對(duì)臺(tái)灣寶島的熱愛之情，對(duì)蝴蝶王國的贊美之情，以及自豪感。
　　課文的重點(diǎn)是課文的第二節(jié)對(duì)蝴蝶種類的介紹，以及課文的第三小節(jié)中對(duì)黃蝶幽谷的描寫中體現(xiàn)了臺(tái)灣蝴蝶的數(shù)量多。然而本篇課文是一篇閱讀課文，所以教師在教學(xué)中不必扶得過多，可通過聲情并茂的朗讀細(xì)細(xì)體會(huì)。
　　二、教學(xué)對(duì)象分析
　　我班的學(xué)生活潑開朗，尤其是部分學(xué)生喜歡看課外書籍，樂于了解課文之外的有關(guān)知識(shí)，而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來。其次在3年的小班化教學(xué)的實(shí)踐過程中，同學(xué)們也能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在組長的帶領(lǐng)下積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠等現(xiàn)象。
　　三、教學(xué)目標(biāo)：
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：
　　1、通過感情朗讀和積累課文語言，初步了解蝴蝶王國特有的景色，理解臺(tái)灣具有這一美稱的由來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣寶島的熱愛之情，對(duì)蝴蝶王國的贊美之情，以及自豪感。
　　2、積極愉快地投入以朗讀感悟、小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，尤其通過角色的表演從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生更喜歡語文，并不斷參與新知識(shí)的探索過程中。
　　知識(shí)與技能：
　　1、學(xué)習(xí)課文中描寫蝴蝶的語句，正確把握三種蝴蝶的特點(diǎn)。
　　2、有感情地朗讀課文，積累文中描寫景色優(yōu)美的句子。
　　3、積累課文中的有關(guān)語句介紹一種蝴蝶，并介紹蝴蝶谷。
　　a.學(xué)有余力的學(xué)生能仔細(xì)觀察，展開豐富的想象，用自己的語言生動(dòng)形象地描述。
　　b.中層學(xué)生能展開合理的想象，靈活地運(yùn)用文中的語句或句式，形象地描述。
　　c.學(xué)有困難的學(xué)生能運(yùn)用課文中的語句，具體生動(dòng)地描述。
　　過程與方法：
　　1、借助多媒體演示，直觀地感受到黃蝶幽谷的美，體會(huì)到那里的蝴蝶在數(shù)量和品種上居世界第一。
　　2抓住“王國”一詞，通過讀、說、找、演等活動(dòng)感悟文章。
　　3、在學(xué)習(xí)中，讓他們根據(jù)各自的特長挑選學(xué)習(xí)方法，從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。
　　4、在積累課文有關(guān)景色描寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過仔細(xì)地觀察,展開豐富合理的想象，用上優(yōu)美的語句介紹一種蝴蝶，介紹黃蝶幽谷。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　1. 通過朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃
　　2. 學(xué)做小演員，貫穿課文內(nèi)容，進(jìn)一步內(nèi)化課文內(nèi)容。
　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
　?。ㄒ唬┚收n件，巧妙運(yùn)用
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)的第一條就要求要提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。培養(yǎng)審美情趣的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，具體到我們語文的教學(xué)中，就是引導(dǎo)學(xué)生感悟和創(chuàng)造語言美，進(jìn)而領(lǐng)略思想美。而多媒體輔助教學(xué)將聲、圖、文融于一體，形成立體的效果，容易充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去領(lǐng)悟。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。由于本篇課文所描寫的內(nèi)容是距離學(xué)生生活空間較遠(yuǎn)的臺(tái)灣，而由于歷史的原因使我們的學(xué)生無法親臨臺(tái)灣感受當(dāng)?shù)氐奈镓S、景美，因此多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生感受到了黃蝶幽谷的環(huán)境宜人，感受到了臺(tái)灣蝴蝶品種的繁多。由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。這樣，學(xué)生就能在感受美的同時(shí)，學(xué)會(huì)用美的文字去創(chuàng)造美。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，由于有視覺感知帶動(dòng)想象，學(xué)生思維異?；钴S，不僅能很快地抓住實(shí)質(zhì)，而且還留有寬闊的創(chuàng)造性思維空間。
　　再次，我還認(rèn)為多媒體的運(yùn)用可以為學(xué)生的說話提供一定的便利。長久以來，學(xué)生的說話能力難以考核，導(dǎo)致語文教學(xué)中普遍重“寫”輕“說”。有的忽視了“說”的獨(dú)立性，將“說”作為“寫”的一個(gè)前奏，沒有充分認(rèn)識(shí)到說話在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中的廣泛性、重要性。但是運(yùn)用課件媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說話訓(xùn)練，卻會(huì)取得意想不到的效果。
　　例如在本節(jié)課中對(duì)蝴蝶種類的介紹中，并不先讓學(xué)生寫，而是先讓學(xué)生先看著多媒體說一說。具體形象的畫面為學(xué)生的說話提供了視覺參考。在說的過程中，學(xué)生的思路已經(jīng)很清楚。再寫，就容易多了。這樣既鍛煉了學(xué)生的說話能力，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力，可謂一舉兩得。
　?。ǘ┱媲楦形?，激情共享
　　情感是人們對(duì)客觀事物在心理上態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。老師充分挖掘教材可以利用的部分，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、說話、表演的基礎(chǔ)上理解文本，同時(shí)教給學(xué)生聯(lián)系上下文、通過想像，在具體的語言環(huán)境中理解詞義的方法，并在情景的體驗(yàn)中得到人文的熏陶。并創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地演讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的蝴蝶、一名游客……更重要的是，學(xué)生在嘗試演讀的過程中不自覺地體會(huì)到了文中豐富的科學(xué)知識(shí)，感受到語言的優(yōu)美，并享受著自己獲取知識(shí)的成功喜悅。
　?。ㄈI造氛圍，提高效率
　　英國哲學(xué)家約翰.密樂曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自大在呼吸。心理學(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。也只有營造這樣的認(rèn)為，學(xué)生的個(gè)性也能得到充分尊重和發(fā)展，這時(shí)他們才能真正實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)效率。在本節(jié)課的教學(xué)過程中重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生，視學(xué)生的發(fā)展為前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格、興趣、愛好、特長等設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來走路，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分的發(fā)展。教師要積極營造一種有利于學(xué)生成長的“教育生態(tài)環(huán)境”，使課堂真正成為一個(gè)學(xué)生淋漓盡致展現(xiàn)個(gè)體，突出光彩的大舞臺(tái)。
　　（四）體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感受快樂
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在“課程的基本理念”中提出“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”；在“課程目標(biāo)”中提出“注重情感體驗(yàn)”；在“實(shí)施建議”中提出，編寫教材要“注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)專題”，教學(xué)中要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，評(píng)價(jià)要根據(jù)“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。
　　“體驗(yàn)”一詞，在《辭?！分薪忉尀椤坝H身經(jīng)歷、以認(rèn)識(shí)周圍的事物”；在《教育大詞典》中解釋成“體驗(yàn)、體察、專察，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物”；在心理學(xué)中作為重要概念，通常表示人們?cè)诮?jīng)驗(yàn)獲得及行為變化過程中的心理感受、情感體驗(yàn)、認(rèn)知頓悟、反省內(nèi)化等心理活動(dòng)。有些心理學(xué)家認(rèn)為、“體驗(yàn)狀態(tài)是一種多水平要素的整合。有感覺水平、認(rèn)知水平和意志水平?！薄皟?nèi)心體驗(yàn)具有加工、深比擴(kuò)展和升華的功能”。我國一些教育專家也認(rèn)為：“體驗(yàn)是以親身經(jīng)歷、實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，又是對(duì)經(jīng)歷、實(shí)踐和感受、認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的升華，這種升華是對(duì)感受的再感受。對(duì)認(rèn)知的再認(rèn)知，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的再經(jīng)驗(yàn)?！笨梢姡w驗(yàn)既有情感的刻骨銘心，又有知識(shí)的深刻烙印，還是一個(gè)漸進(jìn)的過程，這和語文教學(xué)的三維目標(biāo)是吻合的。體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是為了更好的落實(shí)三維目標(biāo)，培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。在本節(jié)課中，我就嘗試使用了角色體驗(yàn)法。恰當(dāng)通過表演，不僅可以加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟和內(nèi)化，還能活躍課堂氣氛，使學(xué)習(xí)成為一種愉悅的精神享受。

　　《蝴蝶王國》是四年級(jí)第一學(xué)期第五單元的一篇閱讀教材，是一篇內(nèi)容有趣、語言淺顯、文字優(yōu)美的游記。課文介紹了臺(tái)灣具有“蝴蝶王國”這一美稱的由來，從數(shù)量和種類上對(duì)“蝴蝶王國”做了具體的描繪，從而將“蝴蝶王國”盡現(xiàn)在讀者的眼前。在字里行間處處流露出作者對(duì)臺(tái)灣寶島的熱愛之情，對(duì)蝴蝶王國的贊美之情，以及自豪感。
　　課文的重點(diǎn)是課文的第二節(jié)對(duì)蝴蝶種類的介紹，以及課文的第三小節(jié)中對(duì)黃蝶幽谷的描寫中體現(xiàn)了臺(tái)灣蝴蝶的數(shù)量多。然而本篇課文是一篇閱讀課文，所以教師在教學(xué)中不必扶得過多，可通過聲情并茂的朗讀細(xì)細(xì)體會(huì)。
　　二、教學(xué)對(duì)象分析
　　我班的學(xué)生活潑開朗，尤其是部分學(xué)生喜歡看課外書籍，樂于了解課文之外的有關(guān)知識(shí)，而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來。其次在3年的小班化教學(xué)的實(shí)踐過程中，同學(xué)們也能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在組長的帶領(lǐng)下積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠等現(xiàn)象。
　　三、教學(xué)目標(biāo)：
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：
　　1、通過感情朗讀和積累課文語言，初步了解蝴蝶王國特有的景色，理解臺(tái)灣具有這一美稱的由來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣寶島的熱愛之情，對(duì)蝴蝶王國的贊美之情，以及自豪感。
　　2、積極愉快地投入以朗讀感悟、小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，尤其通過角色的表演從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生更喜歡語文，并不斷參與新知識(shí)的探索過程中。
　　知識(shí)與技能：
　　1、學(xué)習(xí)課文中描寫蝴蝶的語句，正確把握三種蝴蝶的特點(diǎn)。
　　2、有感情地朗讀課文，積累文中描寫景色優(yōu)美的句子。
　　3、積累課文中的有關(guān)語句介紹一種蝴蝶，并介紹蝴蝶谷。
　　a.學(xué)有余力的學(xué)生能仔細(xì)觀察，展開豐富的想象，用自己的語言生動(dòng)形象地描述。
　　b.中層學(xué)生能展開合理的想象，靈活地運(yùn)用文中的語句或句式，形象地描述。
　　c.學(xué)有困難的學(xué)生能運(yùn)用課文中的語句，具體生動(dòng)地描述。
　　過程與方法：
　　1、借助多媒體演示，直觀地感受到黃蝶幽谷的美，體會(huì)到那里的蝴蝶在數(shù)量和品種上居世界第一。
　　2抓住“王國”一詞，通過讀、說、找、演等活動(dòng)感悟文章。
　　3、在學(xué)習(xí)中，讓他們根據(jù)各自的特長挑選學(xué)習(xí)方法，從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。
　　4、在積累課文有關(guān)景色描寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過仔細(xì)地觀察,展開豐富合理的想象，用上優(yōu)美的語句介紹一種蝴蝶，介紹黃蝶幽谷。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　1. 通過朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃
　　2. 學(xué)做小演員，貫穿課文內(nèi)容，進(jìn)一步內(nèi)化課文內(nèi)容。
　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
　?。ㄒ唬┚收n件，巧妙運(yùn)用
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)的第一條就要求要提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。培養(yǎng)審美情趣的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，具體到我們語文的教學(xué)中，就是引導(dǎo)學(xué)生感悟和創(chuàng)造語言美，進(jìn)而領(lǐng)略思想美。而多媒體輔助教學(xué)將聲、圖、文融于一體，形成立體的效果，容易充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去領(lǐng)悟。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。由于本篇課文所描寫的內(nèi)容是距離學(xué)生生活空間較遠(yuǎn)的臺(tái)灣，而由于歷史的原因使我們的學(xué)生無法親臨臺(tái)灣感受當(dāng)?shù)氐奈镓S、景美，因此多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生感受到了黃蝶幽谷的環(huán)境宜人，感受到了臺(tái)灣蝴蝶品種的繁多。由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。這樣，學(xué)生就能在感受美的同時(shí)，學(xué)會(huì)用美的文字去創(chuàng)造美。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，由于有視覺感知帶動(dòng)想象，學(xué)生思維異?；钴S，不僅能很快地抓住實(shí)質(zhì)，而且還留有寬闊的創(chuàng)造性思維空間。
　　再次，我還認(rèn)為多媒體的運(yùn)用可以為學(xué)生的說話提供一定的便利。長久以來，學(xué)生的說話能力難以考核，導(dǎo)致語文教學(xué)中普遍重“寫”輕“說”。有的忽視了“說”的獨(dú)立性，將“說”作為“寫”的一個(gè)前奏，沒有充分認(rèn)識(shí)到說話在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中的廣泛性、重要性。但是運(yùn)用課件媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說話訓(xùn)練，卻會(huì)取得意想不到的效果。
　　例如在本節(jié)課中對(duì)蝴蝶種類的介紹中，并不先讓學(xué)生寫，而是先讓學(xué)生先看著多媒體說一說。具體形象的畫面為學(xué)生的說話提供了視覺參考。在說的過程中，學(xué)生的思路已經(jīng)很清楚。再寫，就容易多了。這樣既鍛煉了學(xué)生的說話能力，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力，可謂一舉兩得。
　?。ǘ┱媲楦形?，激情共享
　　情感是人們對(duì)客觀事物在心理上態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。老師充分挖掘教材可以利用的部分，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、說話、表演的基礎(chǔ)上理解文本，同時(shí)教給學(xué)生聯(lián)系上下文、通過想像，在具體的語言環(huán)境中理解詞義的方法，并在情景的體驗(yàn)中得到人文的熏陶。并創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地演讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的蝴蝶、一名游客……更重要的是，學(xué)生在嘗試演讀的過程中不自覺地體會(huì)到了文中豐富的科學(xué)知識(shí)，感受到語言的優(yōu)美，并享受著自己獲取知識(shí)的成功喜悅。
　?。ㄈI造氛圍，提高效率
　　英國哲學(xué)家約翰.密樂曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自大在呼吸。心理學(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。也只有營造這樣的認(rèn)為，學(xué)生的個(gè)性也能得到充分尊重和發(fā)展，這時(shí)他們才能真正實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)效率。在本節(jié)課的教學(xué)過程中重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生，視學(xué)生的發(fā)展為前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格、興趣、愛好、特長等設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來走路，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分的發(fā)展。教師要積極營造一種有利于學(xué)生成長的“教育生態(tài)環(huán)境”，使課堂真正成為一個(gè)學(xué)生淋漓盡致展現(xiàn)個(gè)體，突出光彩的大舞臺(tái)。
　　（四）體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感受快樂
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在“課程的基本理念”中提出“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”；在“課程目標(biāo)”中提出“注重情感體驗(yàn)”；在“實(shí)施建議”中提出，編寫教材要“注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)專題”，教學(xué)中要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，評(píng)價(jià)要根據(jù)“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。
　　“體驗(yàn)”一詞，在《辭?！分薪忉尀椤坝H身經(jīng)歷、以認(rèn)識(shí)周圍的事物”；在《教育大詞典》中解釋成“體驗(yàn)、體察、專察，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物”；在心理學(xué)中作為重要概念，通常表示人們?cè)诮?jīng)驗(yàn)獲得及行為變化過程中的心理感受、情感體驗(yàn)、認(rèn)知頓悟、反省內(nèi)化等心理活動(dòng)。有些心理學(xué)家認(rèn)為、“體驗(yàn)狀態(tài)是一種多水平要素的整合。有感覺水平、認(rèn)知水平和意志水平?！薄皟?nèi)心體驗(yàn)具有加工、深比擴(kuò)展和升華的功能”。我國一些教育專家也認(rèn)為：“體驗(yàn)是以親身經(jīng)歷、實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，又是對(duì)經(jīng)歷、實(shí)踐和感受、認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的升華，這種升華是對(duì)感受的再感受。對(duì)認(rèn)知的再認(rèn)知，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的再經(jīng)驗(yàn)?！笨梢姡w驗(yàn)既有情感的刻骨銘心，又有知識(shí)的深刻烙印，還是一個(gè)漸進(jìn)的過程，這和語文教學(xué)的三維目標(biāo)是吻合的。體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是為了更好的落實(shí)三維目標(biāo)，培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。在本節(jié)課中，我就嘗試使用了角色體驗(yàn)法。恰當(dāng)通過表演，不僅可以加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟和內(nèi)化，還能活躍課堂氣氛，使學(xué)習(xí)成為一種愉悅的精神享受。