預(yù)設(shè)太過(guò)注重教什么、怎么教的研究，忽視了為誰(shuí)教的思考，所以沒(méi)有很好地站在兒童立場(chǎng)來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué)，注定會(huì)有很多的遺憾。本人也會(huì)認(rèn)真地反思執(zhí)教的成敗得失，更希望大家毫無(wú)保留、多提寶貴意見(jiàn)。先說(shuō)聲感謝了！
今天聽(tīng)了周校長(zhǎng)執(zhí)教的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，這是一首清新明快的詩(shī)歌。以往選擇詩(shī)歌上公開(kāi)課的老師幾乎沒(méi)有，所以首先很佩服周校長(zhǎng)敢于挑戰(zhàn)的勇氣。
詩(shī)歌和散文相比，更有音韻美，更適合朗讀，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的想象力也更有益處。這節(jié)課，感受最深的是課堂上教師能遵循高年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將理解詩(shī)歌內(nèi)容與拓展相關(guān)古詩(shī)名句相結(jié)合（如第1、2、4小節(jié)的學(xué)習(xí)），與仿寫(xiě)詩(shī)句相結(jié)合（如第2小節(jié)中，仿寫(xiě)讓明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn) 的 ， 的 。用絢麗的色彩，去描繪 的 ， 的 。）并且發(fā)揮想象，通過(guò)補(bǔ)白豐富文本語(yǔ)言，有效落實(shí)了積累和運(yùn)用的目的，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)很重要的能力培養(yǎng)。
顯而易見(jiàn)，這是一堂很真實(shí)、很扎實(shí)的教研課，體現(xiàn)了“真”教學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢說(shuō)真話(huà)，學(xué)真知識(shí)，學(xué)真本領(lǐng)，尤其是會(huì)聽(tīng)、會(huì)思、會(huì)講的能力得到了有效的訓(xùn)練。
首先感謝周校為我們呈現(xiàn)了一節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌。我覺(jué)得有以下三點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
一、三維目標(biāo)落實(shí)到位
周校今天的這節(jié)課，凸現(xiàn)出新的知識(shí)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。在課堂上，周校通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受大自然的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣，順利完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
本節(jié)課另外的一個(gè)亮點(diǎn)就是周校成了真正意義上的參與者、引導(dǎo)者、組織者。在導(dǎo)入，審題后，以“詩(shī)人為什么說(shuō)大自然是綠色的課本？”“我們要如何去打開(kāi)這綠色的課本？”為話(huà)題，讓學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中通過(guò)自己的探究和思考得出答案，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，更是情感的升華與體現(xiàn)。周校把它作為僅供學(xué)生進(jìn)行反思、質(zhì)疑、思考、創(chuàng)造的過(guò)程，目的是要讓學(xué)生自我開(kāi)掘，去發(fā)現(xiàn)“自己的課本”、去尋找“心中的色彩”。
三、突顯探究性學(xué)習(xí)
周校在這節(jié)課中以課本為載體，發(fā)展學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)的幾個(gè)練習(xí)不僅訓(xùn)練了學(xué)生分析性思維、創(chuàng)造性思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，即探究能力、審美能力和應(yīng)用能力。這些都是值得我去借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

預(yù)設(shè)太過(guò)注重教什么、怎么教的研究，忽視了為誰(shuí)教的思考，所以沒(méi)有很好地站在兒童立場(chǎng)來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué)，注定會(huì)有很多的遺憾。本人也會(huì)認(rèn)真地反思執(zhí)教的成敗得失，更希望大家毫無(wú)保留、多提寶貴意見(jiàn)。先說(shuō)聲感謝了！
今天聽(tīng)了周校長(zhǎng)執(zhí)教的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，這是一首清新明快的詩(shī)歌。以往選擇詩(shī)歌上公開(kāi)課的老師幾乎沒(méi)有，所以首先很佩服周校長(zhǎng)敢于挑戰(zhàn)的勇氣。
詩(shī)歌和散文相比，更有音韻美，更適合朗讀，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的想象力也更有益處。這節(jié)課，感受最深的是課堂上教師能遵循高年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將理解詩(shī)歌內(nèi)容與拓展相關(guān)古詩(shī)名句相結(jié)合（如第1、2、4小節(jié)的學(xué)習(xí)），與仿寫(xiě)詩(shī)句相結(jié)合（如第2小節(jié)中，仿寫(xiě)讓明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn) 的 ， 的 。用絢麗的色彩，去描繪 的 ， 的 。）并且發(fā)揮想象，通過(guò)補(bǔ)白豐富文本語(yǔ)言，有效落實(shí)了積累和運(yùn)用的目的，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)很重要的能力培養(yǎng)。
顯而易見(jiàn)，這是一堂很真實(shí)、很扎實(shí)的教研課，體現(xiàn)了“真”教學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢說(shuō)真話(huà)，學(xué)真知識(shí)，學(xué)真本領(lǐng)，尤其是會(huì)聽(tīng)、會(huì)思、會(huì)講的能力得到了有效的訓(xùn)練。
首先感謝周校為我們呈現(xiàn)了一節(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌。我覺(jué)得有以下三點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
一、三維目標(biāo)落實(shí)到位
周校今天的這節(jié)課，凸現(xiàn)出新的知識(shí)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。在課堂上，周校通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受大自然的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣，順利完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
本節(jié)課另外的一個(gè)亮點(diǎn)就是周校成了真正意義上的參與者、引導(dǎo)者、組織者。在導(dǎo)入，審題后，以“詩(shī)人為什么說(shuō)大自然是綠色的課本？”“我們要如何去打開(kāi)這綠色的課本？”為話(huà)題，讓學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中通過(guò)自己的探究和思考得出答案，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，更是情感的升華與體現(xiàn)。周校把它作為僅供學(xué)生進(jìn)行反思、質(zhì)疑、思考、創(chuàng)造的過(guò)程，目的是要讓學(xué)生自我開(kāi)掘，去發(fā)現(xiàn)“自己的課本”、去尋找“心中的色彩”。
三、突顯探究性學(xué)習(xí)
周校在這節(jié)課中以課本為載體，發(fā)展學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)的幾個(gè)練習(xí)不僅訓(xùn)練了學(xué)生分析性思維、創(chuàng)造性思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，即探究能力、審美能力和應(yīng)用能力。這些都是值得我去借鑒和學(xué)習(xí)的地方。