課堂整體設計獨具匠心。課文從彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞三個方面向我們介紹了莫高窟，三個自然段并列存在，結(jié)構(gòu)非常清晰，俞老師抓住彩塑、壁畫作重點解讀，避免了平均用力的弊端。每講完一個自然段后，教師又引導學生反復朗讀最后一段，大大激發(fā)了學生對莫高窟的喜愛、向往之情，以及對古代勞動人民的贊美，也大大震撼了學生的心靈。學生對莫高窟由不了解到熟悉，到由衷地喜歡，情感逐漸加深。
教學時俞老師運用多媒體依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導學生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，讓他們銘記：這一切都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。因為，只有讓學生通過媒體、借助范文進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，學生才可能充分的、最大限度的去感知、體驗莫高窟的美。在了解藏經(jīng)洞時，俞老師適時補充外國侵略者用極少的錢財把數(shù)以萬計的敦煌文物一箱箱運走的資料，讓學生更直觀地了解到那段屈辱的歷史，激起了他們悲憤的心情，并且進行適當?shù)刂笇Ю首x，更能讓他們懂得努力學習，振興國家的重要性。

課堂整體設計獨具匠心。課文從彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞三個方面向我們介紹了莫高窟，三個自然段并列存在，結(jié)構(gòu)非常清晰，俞老師抓住彩塑、壁畫作重點解讀，避免了平均用力的弊端。每講完一個自然段后，教師又引導學生反復朗讀最后一段，大大激發(fā)了學生對莫高窟的喜愛、向往之情，以及對古代勞動人民的贊美，也大大震撼了學生的心靈。學生對莫高窟由不了解到熟悉，到由衷地喜歡，情感逐漸加深。
教學時俞老師運用多媒體依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導學生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，讓他們銘記：這一切都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。因為，只有讓學生通過媒體、借助范文進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，學生才可能充分的、最大限度的去感知、體驗莫高窟的美。在了解藏經(jīng)洞時，俞老師適時補充外國侵略者用極少的錢財把數(shù)以萬計的敦煌文物一箱箱運走的資料，讓學生更直觀地了解到那段屈辱的歷史，激起了他們悲憤的心情，并且進行適當?shù)刂笇Ю首x，更能讓他們懂得努力學習，振興國家的重要性。