《采蒲臺(tái)的葦》一課描寫的語(yǔ)言有一定的跳躍性，不少句子的含義有比較深，梁老師考慮到學(xué)生閱讀理解會(huì)有一定的困難，自己事先閱讀了大量的《白洋淀紀(jì)事》中的相關(guān)資料，在課前和課后通過(guò)圖片和文字讓學(xué)生直觀地了解白洋淀人民輾轉(zhuǎn)茫茫河淀上，沉重地打擊了日本侵略者，譜寫出一曲曲抗日救國(guó)凱歌的動(dòng)人事跡。這對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解文本提供了很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，梁老師對(duì)課堂的把控體現(xiàn)得較為全面，既有師生的對(duì)話，又有與文本的對(duì)話，其氣氛是平等和諧的，體現(xiàn)了較新的教學(xué)理念。從課堂的朗讀來(lái)看，整體的朗讀水平很高，尤其是教師本身的范讀功底很強(qiáng)，情感的處理到位，對(duì)渲染課堂氣氛、協(xié)助學(xué)生理解文本了內(nèi)涵起到了促進(jìn)作用。另外，梁老師的過(guò)渡語(yǔ)非常精彩，大段的起轉(zhuǎn)承接的話語(yǔ)娓娓道來(lái)，可見(jiàn)一位語(yǔ)文教師的基本功之扎實(shí)，對(duì)此次課用心之真，對(duì)教材鉆研之透。

《采蒲臺(tái)的葦》一課描寫的語(yǔ)言有一定的跳躍性，不少句子的含義有比較深，梁老師考慮到學(xué)生閱讀理解會(huì)有一定的困難，自己事先閱讀了大量的《白洋淀紀(jì)事》中的相關(guān)資料，在課前和課后通過(guò)圖片和文字讓學(xué)生直觀地了解白洋淀人民輾轉(zhuǎn)茫茫河淀上，沉重地打擊了日本侵略者，譜寫出一曲曲抗日救國(guó)凱歌的動(dòng)人事跡。這對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解文本提供了很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，梁老師對(duì)課堂的把控體現(xiàn)得較為全面，既有師生的對(duì)話，又有與文本的對(duì)話，其氣氛是平等和諧的，體現(xiàn)了較新的教學(xué)理念。從課堂的朗讀來(lái)看，整體的朗讀水平很高，尤其是教師本身的范讀功底很強(qiáng)，情感的處理到位，對(duì)渲染課堂氣氛、協(xié)助學(xué)生理解文本了內(nèi)涵起到了促進(jìn)作用。另外，梁老師的過(guò)渡語(yǔ)非常精彩，大段的起轉(zhuǎn)承接的話語(yǔ)娓娓道來(lái)，可見(jiàn)一位語(yǔ)文教師的基本功之扎實(shí)，對(duì)此次課用心之真，對(duì)教材鉆研之透。